Kinderarmut und Kindergesundheit
von: Raimund Geene / Carola Gold
Hogrefe AG, 2009
ISBN: 9783456946351
Sprache: Deutsch
177 Seiten, Download: 8509 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt und Vorwort | 6 | ||
| Teil I: Kinderarmut und Kindergesundheit – Gründe und Hintergründe | 12 | ||
| Kinderarmut und Kindergesundheit in Deutschland | 14 | ||
| 1 Kindergesundheit als öffentliches Thema | 14 | ||
| 2 Gesundheitsgefahr Armut | 14 | ||
| 3 Soziale Belastung statt sozialer Unterstützung | 15 | ||
| 4 Kinderarmut in Ostdeutschland | 16 | ||
| 5 Bürgerlich geprägtes Versorgungssystem | 20 | ||
| 6 Vorsorgeuntersuchungen als Pflichtmaßnahme? | 21 | ||
| 7 Projekte der frühkindlichen und familiären Stärkung | 22 | ||
| Literatur | 23 | ||
| ''Volle Kraft voraus.'' Geschwister als Ressource in Mehrkindfamilien | 25 | ||
| 1 Kinderreichtum | 25 | ||
| 2 Geschwisterdynamik | 25 | ||
| 3 Zeitmanagement | 26 | ||
| 4 Resilienz | 28 | ||
| 5 Sozialkompetenz | 29 | ||
| 6 Liebesfähigkeit | 31 | ||
| 7 Soziales Kapital | 32 | ||
| 8 Seelische Gesundheit | 33 | ||
| 9 Resümee | 34 | ||
| Literatur | 34 | ||
| Starke Kinder – Starke Eltern: Risiko und Resilienz in der Gesundheitsförderung | 36 | ||
| 1 Risiko und Resilienz | 36 | ||
| 2 Gesundheitsförderung und Stärkung der Ressourcen in riskanten Lebenslagen | 39 | ||
| Literatur | 44 | ||
| Teil II: Gesundheitsförderung bei Kindern | 46 | ||
| Gesunde Schule, gesunde Kita, gesunder Stadtteil – Der Setting-Ansatz der Gesundheitsförderung | 48 | ||
| 1 Der Setting-Ansatz als strukturelle Prävention | 48 | ||
| 2 Primärprävention zum Abbau sozial ungleicher Gesundheitschancen | 48 | ||
| 3 Das Setting-Konzept zum Abbau ungleicher Gesundheitschancen | 51 | ||
| 4 Der Setting-Ansatz als Organisationsentwicklung | 53 | ||
| 5 Schule als Ort der Gesundheitsförderung | 56 | ||
| 6 Kita als Ort der Gesundheitsförderung | 60 | ||
| 7 Der Stadtteil als Ort der Gesundheitsförderung | 64 | ||
| 8 Zusammenfassung und Ausblick | 67 | ||
| Literatur | 68 | ||
| Gesundheitsförderung bei sozial benachteiligten Familien – die Vorteile des Setting-Ansatzes | 71 | ||
| 1 Ausgangslage | 71 | ||
| 2 Methodisches Vorgehen | 72 | ||
| 3 Erste Ergebnisse | 74 | ||
| 4 Vom Nutzen der qualitativen Methode | 77 | ||
| Literatur | 79 | ||
| Sozialraumerkundung als Zugang zur Bewegungsförderung | 80 | ||
| 1 Sozialraumerkundungen – ein Blick aus 120 cm Höhe | 80 | ||
| 2 Umsetzung im Marburger Projekt „mittendrin“ | 82 | ||
| 3 Die Sozialraumerkundung ist abgeschlossen – und nun? | 84 | ||
| 4 Gesundheitsnetzwerk für Kinder „mittendrin“ | 85 | ||
| Literatur | 87 | ||
| Entwicklungen in der soziallagenbezogenen Gesundheitsförderung – Der Kooperationsverbund „Gesundheitsförderung bei sozial Benachteiligten“ | 88 | ||
| 1 Transparenz fördern | 89 | ||
| 2 Initiativen bündeln | 90 | ||
| 3 Praxis in der Primärprävention | 91 | ||
| 4 Schaffung gesunder Lebenswelten | 93 | ||
| 5 Qualitätsentwicklung durch Good Practice | 94 | ||
| 6 Perspektiven | 95 | ||
| Literatur | 95 | ||
| Teil III: Frühförderung und Frühe Hilfen | 98 | ||
| Frühförderung für Kinder mit psychosozialen Risiken – Eine kritische Bilanz für Deutschland | 100 | ||
| 1 Wen erreicht die Frühförderung? | 100 | ||
| 2 Probleme und Möglichkeiten der Früherkennung | 103 | ||
| 3 Orientierungspunkte und Rahmenbedingungen | 105 | ||
| 4 Zusammenfassung | 107 | ||
| Literatur | 107 | ||
| Früherkennung und Frühe Hilfen | 109 | ||
| 1 Überblick | 109 | ||
| 2 Problembeschreibung, Fragestellung | 109 | ||
| 3 Zum Zusammenhang zwischen Früherkennung und Frühen Hilfen | 111 | ||
| 4 Ursachen von Entwicklungsstörungen | 112 | ||
| 5 Früherkennung durch Kinder-Vorsorgeuntersuchungen | 113 | ||
| 6 Kindervorsorge und Frühe Hilfen aus der Sichtweise der Mütter | 118 | ||
| 7 Schlussbetrachtungen | 124 | ||
| Literatur | 125 | ||
| Wer passt auf die Kinder auf? – Kindesvernachlässigung und Kooperationen: zwei Evaluationsstudien in Hamburg | 127 | ||
| 1 Hintergrund | 127 | ||
| 2 Rolle des ÖGD für die Kindergesundheit in Hamburg | 129 | ||
| 3 Evaluation der Projekte „Frühe Hilfen“ und „KibeG“ | 131 | ||
| 4 Kooperation und Vernetzung zwischen Freiwilligkeit und Zwang – Ergebnisse | 132 | ||
| 5 Fazit | 134 | ||
| Literatur | 135 | ||
| Teil IV: Neue Ansätze durch Frühe Hilfen | 138 | ||
| Kinderschutz durch Frühe Hilfen | 140 | ||
| 1 Einleitung | 140 | ||
| 2 Begriffsbestimmung | 140 | ||
| 3 Datenlage | 141 | ||
| 4 Bedeutung der Frühen Hilfen | 142 | ||
| 5 Aktionsprogramm des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend | 143 | ||
| 6 Das Nationale Zentrum Frühe Hilfen | 149 | ||
| 7 Ausblick | 152 | ||
| Literatur | 152 | ||
| Elternarbeit – Ein präventiver Ansatz gegen die Folgen von Kinderarmut | 154 | ||
| 1 Methodische Ansätze | 155 | ||
| 2 Eltern-AG – Was ist das? | 157 | ||
| 3 Theoretischer Hintergrund | 158 | ||
| 4 Grundzüge der Elternarbeit | 159 | ||
| 5 Aufbau der Eltern-AG | 160 | ||
| 6 Die drei Kernelemente der Eltern-AG | 161 | ||
| 7 Effekte des Programms | 162 | ||
| 8 Eltern-AG – Eine Zwischenbilanz | 162 | ||
| Literatur | 163 | ||
| Familiengesundheitspflege – Ein neues Angebot für vulnerable Gruppen | 165 | ||
| 1 Der Ansatz der Familiengesundheitspflege | 165 | ||
| 2 Die Umsetzung der Familiengesundheitspflege in Deutschland | 168 | ||
| 3 Ergebnisse der wissenschaftlichen Evaluation zum Modellprojekt | 170 | ||
| 4 Ausblick | 170 | ||
| Literatur | 171 | ||
| Anhang | 172 | ||
| AutorInnen | 174 |
