Psychodynamische Therapien mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen - Geschichte, Theorie, Praxis

von: Arne Burchartz, Hans Hopf, Christiane Lutz, Hans Hopf, Arne Burchartz, Christiane Lutz

Kohlhammer Verlag, 2016

ISBN: 9783170298651

Sprache: Deutsch

211 Seiten, Download: 2915 KB

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Mehr zum Inhalt

Psychodynamische Therapien mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen - Geschichte, Theorie, Praxis

	Deckblatt	4
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Vorwort	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Teil I Geschichte der psychodynamischen Therapien mit Kindern und Jugendlichen	16
	1 Die Anfänge	18
	1.1 Die Kinderpsychoanalyse beginnt bei Sigmund Freud	18
	1.2 Kinder assoziieren kaum …	19
	1.3 Alles, was in der Therapie inszeniert wird, hat mit der Symptomatik zu tun	21
	1.4 Die Behandlung einer adoleszenten Jugendlichen in der Berggasse	23
	1.5 Der kleine Hans: eine erste Therapie über die Bezugspersonen	26
	1.6 Welche von Freuds Behandlungsnotwendigkeiten sind heute noch gültig?	30
	Zwischen Patient und Psychoanalytiker entsteht eine Beziehung	30
	Die Grundlage jeder Psychotherapie ist das Arbeitsbündnis	31
	Abstinenz und Neutralität	31
	Übertragung und Gegenübertragung	32
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	33
	Weiterführende Fragen	34
	2 Das Spiel ersetzt die Traumerzählung (Hermine Hug-Hellmuth, Anna Freud, Melanie Klein)	35
	2.1 Am Beginn der Kinderpsychotherapie steht eine Tragödie	35
	2.2 Anna Freud, die Verwalterin von Sigmund Freuds Werk	36
	2.3 Melanie Klein, die Begründerin der Kinderanalyse	40
	2.4 Das Spiel	43
	2.5 Regeln und Rahmen	45
	2.6 Weitere Entwicklungen und die Gründung verschiedener Ausbildungsinstitute	46
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	48
	Weiterführende Fragen	49
	Teil II Theoretische Grundlagen und therapeutische Implikationen	50
	3 Die Triebtheorie	52
	3.1 Einführung	52
	3.2 Metapsychologie	52
	3.3 Die Entwicklung der Triebtheorie bei Sigmund Freud	54
	3.3.1 Das erste topische Modell	54
	Was ist ein Trieb?	55
	Das Unbewusste	56
	3.3.2 Lust- und Realitätsprinzip, Primärund Sekundärprozess	59
	3.3.3 Das zweite topische Modell	60
	3.3.4 Todestrieb (zweiter Triebdualismus)	61
	3.3.5 Die infantile Sexualität	62
	3.3.6 Objektfindung	63
	3.3.7 Die Phasen der infantilen Sexualentwicklung	64
	3.3.8 Der Ödipuskomplex	65
	3.3.9 Entwicklungspsychologie	66
	3.3.10 Übertragung, Gegenübertragung, Widerstand	67
	3.4 Zur Kritik der Triebtheorie	69
	3.5 Klinische Relevanz	72
	Literatur zur vertiefenden Lektüre:	74
	Weiterführende Fragen:	74
	4 Das Ich und seine Aktivität	75
	4.1 Einführung	75
	4.2 Das »schwache Ich«	75
	4.3 Anna Freud: Die Abwehrmechanismen	77
	4.4 Kinderanalyse	80
	4.5 Das starke Ich: die Ich-Psychologie Heinz Hartmanns	80
	4.6 Entwicklungspsychologie	82
	4.7 Säuglingsforschung	84
	4.8 Noch einmal: Die Abwehrmechanismen	85
	4.9 Ich-Struktur bei Kindern und Jugendlichen	87
	4.10 Zur Kritik der Ich-Psychologie	90
	4.11 Klinische Relevanz	91
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	93
	Weiterführende Fragen	93
	5 Die Bedeutung der Objekte	95
	5.1 Einführung	95
	5.2 Der Objektbegriff	95
	5.3 Sandor Ferenczi und Michael Balint	96
	5.4 Melanie Klein	98
	5.4.1 Paranoid-schizoide und depressive Position	98
	5.4.2 Projektive Identifizierung	101
	5.4.3 Neid und Dankbarkeit	102
	5.4.4 Kinderanalyse	103
	5.5 Wilfred Bion: Container-Contained	104
	5.6 Donald W. Winnicott	105
	5.6.1 Mütterliche Fürsorge	105
	5.6.2 Die »genügend gute Mutter«	107
	5.6.3 Übergangsphänomene und Übergangsobjekt	108
	5.6.4 Das Spiel	109
	5.6.5 Die Fähigkeit zum Alleinsein	110
	5.6.6 Wahres und falsches Selbst	111
	5.7 Die Bindungstheorie	113
	5.8 Zur Kritik der Objektbeziehungstheorien	114
	5.9 Klinische Relevanz	116
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	118
	Weiterführende Fragen	118
	6 Das Selbst	119
	6.1 Einführung	119
	6.2 Was ist das Selbst?	121
	6.3 Selbstobjektbedürfnisse	123
	6.4 Empathie und Introspektion	125
	6.5 Zur Kritik der Selbstpsychologie	126
	6.6 Klinische Relevanz	128
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	132
	Weiterführende Fragen	133
	7 Die Sicht der Analytischen Psychologie (C. G. Jung)	134
	7.1 Das Menschenbild bei C. G. Jung	134
	7.2 Das persönliche Unbewusste	135
	7.2.1 Die Manifestation des persönlichen Unbewussten im Schatten	135
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	137
	Weiterführende Fragen	137
	7.2.2 Prägungen und Komplexe	137
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	141
	Weiterführende Fragen	141
	7.3 Das Kollektive Unbewusste	142
	7.3.1 Die Manifestation des Kollektiven Unbewussten im Märchen	142
	Altersgemäße Auswahl von Märchen	144
	Konfliktbewältigung im Märchen	145
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	146
	Weiterführende Fragen	146
	7.3.2 Die Manifestation des Kollektiven Unbewussten in Mythen	146
	Die Auseinandersetzung mit Macht und Ohnmacht	147
	Der Zwiespalt zwischen autonomen Notwendigkeiten und Bedürfnissen nach Abhängigkeit	148
	Die Auseinandersetzung mit Schuld und der Generationenkonflikt	148
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	150
	Weiterführende Fragen	150
	7.3.3 Die Arbeit mit Träumen aus der Sicht der Analytischen Psychologie	150
	Die Objektstufe	151
	Die Subjektstufe	151
	Die archetypische Perspektive	152
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	154
	Weiterführende Fragen	154
	7.4 Die Einstellungsweisen und die Typologie in der Analytischen Psychologie	155
	7.4.1 Die introvertierte Haltung	155
	7.4.2 Die extravertierte Haltung	155
	7.4.3 Die Funktionen	156
	Die irrationalen, wahrnehmenden Funktionen Intuition und Empfindung	158
	7.4.4 Personen und Funktionen: eine Annäherung über bedeutende Persönlichkeiten	159
	Der praxisnahe Bezug in der Arbeit mit Patienten und deren Familien	162
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	164
	Weiterführende Fragen	164
	7.5 Die Bilderwelt der Symbole	165
	7.5.1 Der Symbolbegriff	165
	Die Symbolik der Erscheinung und der spontanen Geste	166
	Die Symbolik des Symptoms	167
	Die Symbolik des kindlichen Spiels	170
	Die Symbolik im Gruppengeschehen	172
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	173
	Weiterführende Fragen	173
	7.6 Die Archetypen	174
	7.6.1 Das Phänomen der Archetypen	174
	Die Doppelnatur des Mutterarchetyps	174
	Der Archetyp des Männlichen	175
	Die gegengeschlechtlichen Inbilder Animus und Anima	177
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	180
	Weiterführende Fragen	180
	7.7 Die psychotherapeutische Behandlung	180
	7.7.1 Malen und Zeichnen	181
	7.7.2 Der Umgang mit ungestaltetem Material	182
	Die therapeutische Wirksamkeit von Spielen mit Feuer	183
	Die therapeutische Wirksamkeit von Spielen mit Wasser	183
	Die therapeutische Wirksamkeit von Spielen mit Sand	184
	7.7.3 Der therapeutische Umgang mit figürlichem Material	185
	7.7.4 Das Wesen der Übertragung	185
	Persönliche Projektionen	185
	Archetypische Übertragungen	187
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	188
	Weiterführende Fragen	188
	7.8 Der Begriff des Selbst	189
	7.8.1 Der Individuationsweg und das Göttliche Kind	190
	7.8.2 Das Labyrinth und das Einhorn als Ganzheitssymbol	191
	7.8.3 Die transzendente Funktion	192
	Literatur zur vertiefenden Lektüre	193
	Weiterführende Fragen	193
	Literatur	194
	Register	204

Psychodynamische Therapien mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen - Geschichte, Theorie, Praxis

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