Lehrbuch der Entwicklungspsychologie, in 2 Bdn., Bd.1, Grundlagen und Methoden
von: Hanns Martin Trautner
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 1992
ISBN: 9783840904691
Sprache: Deutsch
416 Seiten, Download: 2240 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Vorwort zur zweiten Auflage | 6 | ||
Inhaltsverzeichnis | 10 | ||
Gegenstand und Aufgaben der Entwicklungspsychologie | 17 | ||
1. Zur Geschichte der Entwicklungspsychologie | 17 | ||
1.1 Die Entstehung eines Entwicklungsdenkens | 18 | ||
1.2 Die Anfänge einer wissenschaftlichen Entwicklungspsychologie | 21 | ||
1.3 Die weitere Ausbreitung der wissenschaftlichen Entwicklungspsychologie | 24 | ||
1.4 Gegenwärtige Trends | 26 | ||
2. Entwicklungsbegriff und Aufgaben der Entwicklungspsychologie | 29 | ||
2.1 Entwicklung als Veränderung über die Zeit | 30 | ||
2.2 Die Länge der Zeitstrecke | 36 | ||
2.3 Die Einteilung der Zeitstrecke - Zur Bedeutung der Altersvariable | 39 | ||
2.4 Merkmale von ontogenetischen Veränderungen | 49 | ||
2.4.1 Was verändert sich? | 50 | ||
2.4.2 Wie sind die Veränderungen zu beschreiben? | 53 | ||
2.4.3 Wodurch kommen die Veränderungen zustande? | 55 | ||
2.4.4 Arten des Verhältnisses aufeinanderfolgender Entwicklungsschritte | 57 | ||
2.4.5 Schlußbemerkung | 58 | ||
2.5 Die Definition des Entwicklungsbegriffs | 59 | ||
3. Das Verhältnis der Entwicklungspsychologie zu anderen Forschungsgebieten | 62 | ||
4. Die Bedeutung der Entwicklungspsychologie für die Praxis - Angewandte Entwicklungspsychologie | 65 | ||
4.1 Grundlagenforschung und Anwendung | 65 | ||
4.2 Aufgaben einer Angewandten Entwicklungspsychologie | 66 | ||
4.3 Probleme der praktischen Anwendung entwicklungspsychologischer Befunde | 73 | ||
4.4 Forderungen an eine tragfähige Angewandte Entwicklungspsychologie | 76 | ||
5. Zusammenfassung | 76 | ||
Grundlegende Merkmale des Entwicklungsgeschehens | 79 | ||
1. Wachstum | 79 | ||
2. Reifung | 86 | ||
3. Differenzierung | 93 | ||
4. Lernen | 98 | ||
4.1 Klassisches Konditionieren | 101 | ||
4.2 Operantes Konditionieren | 108 | ||
4.3 Beobachtungslernen (Lernen am Modell) | 119 | ||
4.4 Mediationslernen | 130 | ||
5. Prägung | 137 | ||
6. Sozialisation | 147 | ||
7. Zusammenfassung | 167 | ||
Die Steuerung von Entwicklungsprozessen - Anlage und Umwelt | 172 | ||
1. Voraussetzungen und Probleme der Erklärung von Entwicklung | 173 | ||
2. Die Faktoren der Steuerung von Entwicklungsprozessen | 179 | ||
3. Die wechselseitige Abhängigkeit der verschiedenen Entwicklungsfaktoren | 186 | ||
4. Die biologischen Grundlagen der Entwicklung | 190 | ||
4.1 Grundbegriffe der Humangenetik | 190 | ||
4.2. Der Weg von den Genen zum Verhalten | 197 | ||
5. Methoden und Ergebnisse von Untersuchungen zur Anlage- Umwelt- Problematik | 201 | ||
5.1 Experimentelle Untersuchungen an Tieren | 203 | ||
5.2 Zwillingsuntersuchungen | 204 | ||
5.2.1 Die Zwillingsmethode | 204 | ||
5.2.2 Ergebnisse der Zwillingsforschung | 208 | ||
5.2.3 Grenzen und Mängel der Zwillingsmethode | 217 | ||
5.3 Adoptionsstudien | 221 | ||
5.3.1 Voraussetzungen und Vorgehensweise | 221 | ||
5.3.2 Ergebnisse von Adoptionsstudien | 223 | ||
5.3.3 Grenzen und Mängel der Adoptionsmethode | 228 | ||
5.4 Die Bedeutung von Erblichkeitsschätzungen für die Entwicklungspsychologie | 229 | ||
5.5 Schlußbemerkungen | 235 | ||
6. Zusammenfassung | 236 | ||
Methodische Probleme der Entwicklungspsychologie | 241 | ||
1. Einführung in methodische Probleme der entwicklungspsychologischen Forschung | 241 | ||
1.1 Zur Beziehung zwischen dem Gegenstand und der Methodik entwicklungspsychologischer Forschung | 242 | ||
1.2 Die Darstellung ontogenetischer Veränderungen in Form von Entwicklungsfunktionen | 246 | ||
1.3 Probleme der Definition und Messung der abhängigen Variablen in der Entwicklungspsychologie | 249 | ||
2. Probleme der Stichprobenselektion zur Untersuchung von Entwicklungsvorgängen | 258 | ||
2.1 Traditionelle Methoden der Untersuchung von Altersunterschieden und Altersveränderungen: Querschnitt und Längsschnitt | 260 | ||
2.1.1 Die konventionelle Querschnittmethode | 260 | ||
2.1.2 Die konventionelle Längsschnittmethode | 265 | ||
2.1.3. Das Konvergenzmodell von BELL | 270 | ||
2.2 SCHAIES Allgemeines Entwicklungsmodell und daraus abgeleitete sequentielle Stichprobenpläne | 272 | ||
2.2.1 Das allgemeine Entwicklungsmodell von SCHAIE | 272 | ||
2.2.2 Die drei Sequenzmodelle von SCHAIE | 275 | ||
2.3 Das zweifaktorielle Modell von BALTES | 282 | ||
2.4 SCHAIES Revision seines Allgemeinen Entwicklungsmodells | 289 | ||
2.5 Abschließende Beurteilung der Sequenzmodelle von SCHAIE und BALTES | 290 | ||
3. Probleme der Veränderungsmessung | 292 | ||
3.1 Probleme der univariaten Erfassung von Veränderungen | 293 | ||
3.2 Multivariate Verfahren in der Entwicklungspsychologie | 300 | ||
3.2.1 Vorbemerkungen | 300 | ||
3.2.2 Faktorenanalytische Techniken der Untersuchung von Entwicklungsveränderungen | 302 | ||
3.2.3 Abschließende Beurteilung der Brauchbarkeit multivariater Verfahren für die Entwicklungspsychologie | 312 | ||
4. Probleme der Forschungspraxis | 314 | ||
5. Zusammenfassung | 322 | ||
Erhebungsmethoden in der Entwicklungspsychologie | 326 | ||
1. Beobachtungsmethoden | 329 | ||
1.1 Allgemeine Grundlagen | 329 | ||
1.2 Die Planung und Durchführung von Beobachtungsstudien | 331 | ||
1.3 Vorteile und Nachteile der Beobachtungsmethoden | 338 | ||
2. Befragungsmethoden | 340 | ||
2.1 Mündliche Befragungsmethoden | 341 | ||
2.2 Schriftliche Befragungsmethoden | 344 | ||
3. Standardisierte Tests | 348 | ||
4. Experimentelle Versuchsanordnungen | 351 | ||
4.1 Allgemeine Merkmale des psychologischen Experiments | 351 | ||
4.2 Das Experiment in der Entwicklungpsychologie | 354 | ||
5. Projektive Verfahren und Werkgestaltungen | 362 | ||
6. Zur unterschiedlichen Eignung verschiedener Datenerhebungsmethoden bei Kindern | 363 | ||
7. Zusammenfassung | 367 | ||
Literaturverzeichnis | 370 | ||
Autorenregister | 406 | ||
Sachregister | 411 | ||
Quellenhinweise | 416 |