Fachdidaktik Religion
von: Christian Grethlein
Vandenhoeck & Ruprecht, 2005
ISBN: 9783825226688
Sprache: Deutsch
349 Seiten, Download: 1671 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhalt | 6 | ||
Vorwort | 14 | ||
A. Einführung | 18 | ||
I. Schulischer Religionsunterricht als religionspädagogische Aufgabe | 18 | ||
1. Religionsunterricht – ein umstrittenes Fach | 18 | ||
1.1 Probleme des Religionsunterrichts | 18 | ||
1.2 Gründe für den Religionsunterricht | 21 | ||
2. Religionspädagogik als Rahmentheorie des schulischen Religionsunterrichts | 24 | ||
2.1 Religionspädagogik als pädagogische bzw. theologische Aufgabe | 24 | ||
2.2 Religionspädagogik als pädagogische und theologische Aufgabe | 25 | ||
3. Chancen und Grenzen des Religionsunterrichts | 27 | ||
II. Geschichtliche Perspektiven – Religionsunterricht zwischen theologischen Inhalten und pädagogischen Perspektiven | 31 | ||
1. Inhaltliche Einsichten der Reformation | 32 | ||
1.1 Engagement für Schule | 32 | ||
1.2 Kleiner Katechismus als Elementarisierung christlichen Glaubens | 34 | ||
2. Neue Impulse der Aufklärung | 38 | ||
2.1 „Entdeckung“ des Kindes bei Rousseau | 39 | ||
2.2 Biografiebezug religiösen Lernens bei Salzmann | 40 | ||
2.3 Didaktische und methodische Konsequenzen | 42 | ||
3. Politische Auseinandersetzungen zwischen Vertretern theologischer Inhalte und pädagogischer Perspektiven | 44 | ||
3.1 Stiehlsche Regulative | 44 | ||
3.2 Zwickauer Manifest | 46 | ||
B. Heutiger Religionsunterricht – Rahmenbedingungen und Perspektiven | 50 | ||
III. Rechtliche Rahmenbedingungen | 51 | ||
1. Bestimmungen des Grundgesetzes | 52 | ||
1.1 Weimarer Reichsverfassung | 52 | ||
1.2 Art. 7,3 des Grundgesetzes | 54 | ||
2. Abweichende Regelungen | 67 | ||
2.1 Bremer Klausel | 68 | ||
2.2 Berliner Modell | 69 | ||
2.3 LER | 70 | ||
2.4 Religious Education | 72 | ||
2.5 Islamischer „Religionsunterricht“ | 74 | ||
IV. Schulische Rahmenbedingungen | 79 | ||
1. Kennzeichen und Funktionen von Schule und Religionsunterricht | 80 | ||
1.1 Kennzeichen | 80 | ||
1.2 Funktionen | 83 | ||
2. Neue Herausforderungen für Schule | 91 | ||
2.1 Veränderungen in der Familie | 92 | ||
2.2 Verbreitung neuer Medien und Kommunikationsformen | 95 | ||
2.3 Pluralisierung von Lebensformen und Einstellungen | 97 | ||
2.4 Technisierung und Beschleunigung vieler Lebensvollzüge | 98 | ||
2.5 Verunsicherung | 99 | ||
3. Ansätze zur Schulreform | 100 | ||
3.1 Organisation von Schule | 104 | ||
3.2 Didaktische Ausrichtung | 111 | ||
4. Konsequenzen und Herausforderungen für den Religionsunterricht | 117 | ||
4.1 Wichtige Beiträge des Religionsunterrichts für die Schulreform | 118 | ||
4.2 Konfessionelle Trennung als Problem für den Religionsunterricht | 130 | ||
4.3 Religionsunterricht im Schulprogramm | 141 | ||
V. Kirchliche Rahmenbedingungen | 146 | ||
1. Grundsätze evangelischer Kirche | 147 | ||
1.1 „Lehre des Evangeliums“ | 148 | ||
1.2 Taufe und Abendmahl | 150 | ||
1.3 Ertrag für die Didaktik des Religionsunterrichts | 153 | ||
2. Herausforderungen für Kirche | 153 | ||
2.1 Relevanzverlust von Kirche | 155 | ||
2.2 Religiöser Pluralismus | 162 | ||
2.3 Differenzierung neuzeitlichen Christentums | 165 | ||
3. Ansätze zur Kirchenreform | 166 | ||
3.1 Strukturelle Reformen | 167 | ||
3.2 Inhaltliche Impulse | 168 | ||
4. Konsequenzen und Herausforderungen für den Religionsunterricht | 178 | ||
4.1 Impulse der EKD | 178 | ||
4.2 Religionspädagogische Impulse | 184 | ||
C. Heutiger Religionsunterricht als kommunikatives Geschehen | 190 | ||
VI. Religionslehrer und Schüler | 193 | ||
1. Religionslehrer | 195 | ||
1.1 Institutionelle Einbindung | 195 | ||
1.2 Konzeptionelle Bestimmungen | 197 | ||
1.3 Einstellung zum Religionsunterricht | 204 | ||
1.4 Einstellung zu Kirche und Religion | 209 | ||
2. Schüler | 210 | ||
2.1 Grundlegende Bedeutung | 211 | ||
2.2 Lebenswelt der Heranwachsenden | 217 | ||
2.3 Religionsdidaktische Konsequenzen | 229 | ||
3. Zukünftige Aufgaben der Religionslehrer | 231 | ||
3.1 In kirchlich-theologischer Perspektive | 231 | ||
3.2 In schulisch-pädagogischer Perspektive | 233 | ||
VII. Ziele und Inhalte des Religionsunterrichts | 235 | ||
1. Religionsunterricht in Spannungen | 238 | ||
1.1 „Das Wort Gottes und der Unterricht“ | 238 | ||
1.2 Religionsdidaktischer Ertrag | 241 | ||
2. Religionsunterricht als Einführung in das Christentum | 245 | ||
2.1 „Christentum und Schule“ | 245 | ||
2.2 Religionsdidaktischer Ertrag | 247 | ||
3. Religionsunterricht als schülerorientierte Auslegung der Lebenswelt | 250 | ||
3.1 „Muß die Bibel im Mittelpunkt des Religionsunterrichts stehen?“ | 250 | ||
3.2 Religionsdidaktischer Ertrag | 252 | ||
4. Religionsunterricht als Einführung in die Religion | 255 | ||
4.1 Dimension Religion – neu entdeckt | 255 | ||
4.2 Symboldidaktik | 257 | ||
4.3 „Schauplatz Religion“ | 262 | ||
4.4 Religionsdidaktischer Ertrag | 265 | ||
5. Religionsunterricht als Befähigung zum Christsein | 268 | ||
5.1 Weiterführung und Abgrenzung von bisherigen Konzepten | 269 | ||
5.2 Befähigung zum Christsein als Ziel des Religionsunterrichts | 272 | ||
5.3 Beten und Gesegnet-Werden als grundlegende Formen heutigen Christseins – didaktische Konsequenzen | 277 | ||
VIII. Medien und Methoden des Religionsunterrichts | 282 | ||
1. Religionsunterricht in der Mediengesellschaft | 284 | ||
1.1 Mediengesellschaft | 284 | ||
1.2 Herausforderungen für Schule | 285 | ||
1.3 Herausforderungen für den Religionsunterricht | 287 | ||
2. Kommunikativer Umgang mit der Bibel | 293 | ||
2.1 Vorbemerkung: Bibel zwischen personalem und apersonalem Medium | 294 | ||
2.2 Bibel in der Lebenswelt der Schüler | 297 | ||
2.3 Einige methodische Anregungen | 301 | ||
3. Islamische Traditionen zwischen Fremd- und Nachbarreligion | 307 | ||
3.1 Vorbemerkung: Didaktische Grundsätze | 309 | ||
3.2 Islam in der Lebenswelt der Schüler | 312 | ||
3.3 Einige methodische Anregungen | 314 | ||
3.4 Offene Fragen | 319 | ||
D. Anhang | 322 | ||
1. Schema zur Unterrichtsvorbereitung | 322 | ||
1.1 Persönliche Begegnung | 324 | ||
1.2 Analyse des didaktischen Bedingungsfeldes | 324 | ||
1.3 Theologische Orientierung | 326 | ||
1.4 Didaktische Orientierung | 327 | ||
1.5 Didaktische Entscheidungen (Lernziele) | 328 | ||
1.6 Methodische Entscheidungen | 329 | ||
1.7 Verlaufsplanung | 329 | ||
1.8 Kritische Reflexion | 330 | ||
1.9 Anhang | 330 | ||
2. Sachregister | 331 | ||
3. Personenregister | 333 | ||
4. Literaturverzeichnis | 336 | ||
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