Welche Chancen haben Kinder mit Entwicklungsstörungen?
von: Waldemar von Suchodoletz (Hrsg)
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2004
ISBN: 9783840917684
Sprache: Deutsch
231 Seiten, Download: 1480 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Vorwort | 5 | ||
| Inhalt | 7 | ||
| 1 Zur Verlässlichkeit von Entwicklungsprognosen im Kindes- und Jugendalter | 9 | ||
| 1.1 Entwicklungsprognosen als methodisches Problem | 9 | ||
| 1.2 Ergebnisse aus Risikokinderstudien | 12 | ||
| 1.2.1 Zur Längsschnittmethode | 12 | ||
| 1.2.2 Zum Risikokonzept | 13 | ||
| 1.2.3 Zur Wirkungsweise von Risikofaktoren | 16 | ||
| 1.3 Zur Voraussage psychischer Auffälligkeiten | 17 | ||
| 1.3.1 Regelhafte Verläufe | 18 | ||
| 1.3.2 Beispiele aus der Rostocker Längsschnittstudie (ROLS) | 20 | ||
| 1.4 Allgemeine prognostische Leitlinien | 34 | ||
| Die psychische Entwicklung wird entscheidend durch die Erfahrung zwischenmenschlicher Beziehungen bestimmt | 35 | ||
| In der Kindererziehung spielen Eltern und Kinder eine aktive Rolle | 35 | ||
| Dauerhafte Konflikte und Belastungen und nicht isolierte Ereignisse in der Familie wirken sich besonders destruktiv aus | 36 | ||
| Negative Entwicklungen im Kindesalter sind in seltenen Fällen irreversibel | 36 | ||
| 1.5 Fazit: Der schwierige Umgang mit Komplexität | 36 | ||
| Literatur | 38 | ||
| 2 Zur Entwicklungsprognose von „ Schreibabys“ | 41 | ||
| 2.1 Einleitung | 41 | ||
| 2.1.1 Definition exzessiven Säuglingsschreiens | 42 | ||
| 2.1.2 Epidemiologie | 43 | ||
| 2.1.3 Klinische Relevanz | 44 | ||
| 2.1.4 Symptomatik | 45 | ||
| 2.2 Prognose | 48 | ||
| 2.2.1 Kritischer Überblick über den Stand der Forschung | 48 | ||
| 2.2.2 Daten einer Katamnese aus der Münchner Sprechstunde für Schreibabys | 51 | ||
| 2.2.3 Einflussfaktoren auf die Prognose | 60 | ||
| 2.3 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 62 | ||
| 2.3.1 Exzessives Schreien im Kontext einer frühkindlichen Entwicklungspsychopathologie | 62 | ||
| 2.3.2 Bedarf an gestaffelten frühpräventiven Hilfen bei exzessivem Schreien | 63 | ||
| 2.3.3 Lücken im Gesundheitssystem | 64 | ||
| 2.3.4 Das Münchner Konzept einer integrativen kommunikationszentrierten Eltern- Säuglings-/ Kleinkind- Beratung und - Psychotherapie | 65 | ||
| Literatur | 66 | ||
| 3 Wie entwickeln sich Kinder mit motorischen Störungen? | 71 | ||
| 3.1 Vorbemerkungen | 71 | ||
| Variabilität der motorischen Entwicklung | 71 | ||
| Modelle der motorischen Entwicklung | 72 | ||
| 3.2 Bewegungsauffälligkeiten im Säuglingsalter | 73 | ||
| 3.2.1 „General-Movements“ und ihre prognostische Bedeutung | 73 | ||
| 3.2.2 Primitivreflexe | 74 | ||
| 3.2.3 Lagereaktionen | 75 | ||
| 3.2.4 Motorische Meilensteine/Grenzsteine | 75 | ||
| 3.2.5 Neurologische Auffälligkeiten bei Säuglingen | 76 | ||
| 3.3 Zerebralparesen | 77 | ||
| 3.3.1 Definition und Prävalenz | 77 | ||
| 3.3.2 Langzeitprognose | 77 | ||
| 3.4 Umschriebene Entwicklungsstörungen der Motorik | 82 | ||
| 3.4.1 Störungsbild | 82 | ||
| 3.4.2 Klinische und prognostische Relevanz | 84 | ||
| 3.5 Zusammenfassung | 86 | ||
| Literatur | 86 | ||
| 4 Allgemeine kognitive Entwicklungsverzögerung im Kleinkindalter – welche Prognose haben diese Kinder? | 91 | ||
| 4.1 Einleitung | 91 | ||
| 4.2 Symptomatik | 93 | ||
| 4.3 Prognose | 100 | ||
| Was ist als gesichert anzusehen? | 104 | ||
| Prognose bezüglich der allgemeinen Lebensbewältigung | 105 | ||
| Prognose bezüglich der Eltern-Kind-Beziehung | 106 | ||
| 4.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 107 | ||
| Zur Früherkennung einer Verzögerung der kognitiven Entwicklung | 107 | ||
| Genaue Beobachtung des Kindes, Untersuchung, Entwicklungsdiagnostik | 107 | ||
| Möglichst umfassende Diagnose | 108 | ||
| Diagnosegespräch und Beratung | 108 | ||
| Indikation für Maßnahmen der Frühförderung | 109 | ||
| Regelmäßige Kontrolluntersuchungen | 109 | ||
| Unterschiedliche Entwicklungsverläufe erfordern eine individuelle Betrachtung | 110 | ||
| 4.5 Praxisbeispiele | 111 | ||
| Entwicklung eines extrem früh geborenen Kindes | 111 | ||
| Störung der kognitiven Entwicklung unklarer Ursache | 111 | ||
| Störung der kognitiven Entwicklung im Anschluss an perinatale Komplikationen | 112 | ||
| Störung der kognitiven Entwicklung bei genetischem Syndrom | 112 | ||
| Variante der Entwicklung | 113 | ||
| 4.6 Welche Maßnahmen sind sinnvoll? | 113 | ||
| 4.7 Zusammenfassung | 113 | ||
| Literatur | 114 | ||
| 5 Autistische Störungen im Langzeitverlauf | 117 | ||
| 5.1 Einleitung | 117 | ||
| 5.1.1 Definition der Störung | 117 | ||
| 5.1.2 Epidemiologie | 119 | ||
| 5.1.3 Klinische Relevanz | 119 | ||
| 5.2 Symptomatik in Abhängigkeit vom Alter | 119 | ||
| 5.3 Belastung der Familie | 122 | ||
| 5.4 Prognose | 123 | ||
| 5.5 Prädiktoren und Einflussfaktoren auf die Prognose | 128 | ||
| 5.6 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 131 | ||
| Literatur | 132 | ||
| 6 Was wird aus Kindern mit hyperkinetischen Störungen? | 135 | ||
| 6.1 Einleitung | 135 | ||
| 6.1.1 Definition der Störung | 136 | ||
| 6.1.2 Epidemiologie | 141 | ||
| 6.2 Altersabhängige Symptomatik | 142 | ||
| 6.3 Verlauf und Prognose | 144 | ||
| 6.3.1 Kernsymptome und Diagnose | 144 | ||
| 6.3.2 Verhalten und psychosoziale Funktionen | 146 | ||
| 6.3.3 Prädiktoren und Einflussfaktoren | 148 | ||
| 6.3.4 Die Züricher Verlaufsstudie | 152 | ||
| 6.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 155 | ||
| Literatur | 159 | ||
| 7 Zur Prognose von Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen | 163 | ||
| 7.1 Sprachentwicklung – Sprachentwicklungsverzögerung – Sprachentwicklungsstörung | 164 | ||
| Sprachentwicklung | 164 | ||
| Sprachentwicklungsverzögerung (Late talkers) | 165 | ||
| Umschriebene Sprachentwicklungsstörung | 167 | ||
| 7.2 Prognose | 169 | ||
| 7.2.1 Prognose von Late Talkers | 169 | ||
| 7.2.2 Prognose von sprachentwicklungsgestörten Kindern | 174 | ||
| 7.3 Prädiktoren | 183 | ||
| 7.3.1 Prädiktoren für die Entwicklung von Late Talkers | 183 | ||
| 7.3.2 Prädiktoren für die Entwicklung sprachentwicklungsgestörter Kinder | 188 | ||
| 7.4 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 197 | ||
| Umschriebene Verzögerungen in der präverbalen Entwicklung | 198 | ||
| Umschriebene Sprachentwicklungsverzögerungen im zweiten und dritten Lebensjahr | 199 | ||
| Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen im Kindergartenalter | 200 | ||
| Umschriebene Sprachentwicklungsstörungen im Vorschul- und Schulalter | 201 | ||
| Literatur | 202 | ||
| 8 Langfristige Perspektiven von Kindern mit Lese- Rechtschreibstörungen | 209 | ||
| 8.1 Lese-Rechtschreibstörung | 209 | ||
| 8.1.1 Definition | 210 | ||
| 8.1.2 Epidemiologie | 212 | ||
| 8.1.3 Klinische Relevanz | 212 | ||
| 8.2 Verlauf | 212 | ||
| 8.2.1 Verlauf hinsichtlich der Lese- und Rechtschreibleistungen | 212 | ||
| 8.2.2 Verlauf begleitender emotionaler und Verhaltensstörungen | 217 | ||
| 8.2.3 Soziale Chancen in Schule und Beruf | 220 | ||
| 8.2.4 Prädiktoren | 221 | ||
| 8.3 Empfehlungen für die Beratungspraxis | 223 | ||
| Literatur | 224 | ||
| Stichwortverzeichnis | 229 |
