Antidiskriminierungspädagogik - Konzepte und Methoden für die Bildungsarbeit mit Jugendlichen
von: Doris Liebscher, Heike Fritzsche, Rebecca Pates, Daniel Schmidt, Susanne Karawanskij
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2010
ISBN: 9783531920115
Sprache: Deutsch
277 Seiten, Download: 49391 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Antidiskriminierungspädagogik - Konzepte und Methoden für die Bildungsarbeit mit Jugendlichen
| INHALTSVERZEICHNIS | 5 | ||
| Arbeitsblätter | 9 | ||
| VORWORT | 10 | ||
| Einführung | 13 | ||
| Für wen, von wem und war um? Zielgruppen, Autorlnnen und Motivationen | 13 | ||
| An wen richtet sich unser Buch? | 13 | ||
| Wie ist dieses Buch entstanden? | 13 | ||
| Welche Lücken schließt das Buch? | 14 | ||
| Aufmerksam und sicher agieren: Ziele des Buches | 15 | ||
| Aufbau und Handhabung: Wie arbeiten Sie mit dem Buch? | 16 | ||
| Verwendete Sprache. Warum wir von Schwarzen, Weißen oder Pädagoglnnen sprechen | 17 | ||
| Woher kommen die Inhalte und Methoden? | 19 | ||
| Doris Liebscher, Heike FritzscheAntidiskriminierungsbüro Sachsen | 20 | ||
| A Diskriminierung und Gesellschaft | 22 | ||
| SEHR BEGABT UND KEIN ABI? | 22 | ||
| WIR SAGEN NIEMANDEM, DASS WIR VERLIEBT SIND ! | 22 | ||
| SIE WISSEN NICHT, DASS ICH JUDE BIN! | 23 | ||
| IST DAS KEINE GEWALT? | 23 | ||
| A1 - DISKRIMINIERUNG HAT VIELE GESICHTER | 24 | ||
| Ist das schon Diskriminierung? | 24 | ||
| 1.1 Was ist eigentlich Diskriminierung? Bausteine für eine Definition | 26 | ||
| 1.2 Motive von Diskriminierung | 28 | ||
| 1.3 Wie sich Diskriminierung äußert: Diskriminierungsformen | 30 | ||
| 1.4 Wo Diskriminierung stattfindet: Ebenen von Diskriminierung | 32 | ||
| JedeR ist verantwortlich -Individuelle Ebene | 33 | ||
| Unsi chtb are Barrie ren -Institutionell-stru kturell e Eben e | 34 | ||
| Bilder von den Anderen - Ideologisch-diskursive Ebene | 36 | ||
| Beispiele tür Diskr iminierung auf diskurs iver Ebene | 38 | ||
| Gesellschaft verstehen: Komplexe Strukturen | 39 | ||
| 1.5 Wer betroffen ist: Diskriminierungsmerkmale | 40 | ||
| Dimensionen von Vielfalt und Diskriminierungsmerkmalen | 41 | ||
| Diskriminierungserfahrung ernst nehmen | 43 | ||
| Mehrdimensionalit ät von Identität und Diskriminierung | 43 | ||
| 1.6 Blickwechsel: verschiedene Perspektiven auf Diskriminierung | 45 | ||
| behindert | 47 | ||
| »Das hab ich doch nicht so gemeint !« Alltagsdiskriminierung und Othering | 48 | ||
| 1.7 Zwei Seiten einer Medaille: Privilegien und Diskriminierung | 51 | ||
| 1.8 Umgang mit Diskriminierungserfahrungen | 52 | ||
| Stigmatisierung | 53 | ||
| 1.9 Gleiche Rechte, gleiche Chancen? Formale Gleichheit und Chancengleichheit | 56 | ||
| 1.10 Komplexe Probleme erfordern komplexe Lösungen: Was tun? | 59 | ||
| A2 - ICH UND DU, WIR UND SIE - PERSÖNLICHE VORURTEILE UND UNGLEICHHEITSIDEOLOGIEN | 62 | ||
| 2.1 Vor der Selbsterfahrung: Vor-Urteile | 62 | ||
| 2.2 Der Einfluss unserer sozialen Umwelt | 63 | ||
| 2.3 Funktionen und Funktionswe isen von Ungleichheitsideologien | 65 | ||
| 2.4 Normalität von Benachteiligung und Privilegien | 69 | ||
| 2.5 Unter uns | 71 | ||
| 2.6 Auf den Standpunkt kommt es an | 73 | ||
| Tipps zum Weiterlesen | 74 | ||
| B Grundlagen pädagogischer Praxis gegen Diskriminierung | 78 | ||
| B1 - EINFÜHRUNG IN PÄDAGOGISCHE KONZEPTE GEGEN DISKRIMINIERUNG | 78 | ||
| 1.1 Interkulturelle Pädagogik | 81 | ||
| Tipps zum Weiterlesen | 83 | ||
| 1.2 Antirassistische Pädagogik | 83 | ||
| 1.3 Geschlechterbewusste Pädagogik | 86 | ||
| Tipps zum Weilerlesen | 88 | ||
| 1.4 Lebensformenpädagogik | 88 | ||
| 1.5 Integrative Pädagogik | 89 | ||
| 1.6 Inklusionspädagogik | 92 | ||
| 1.7 Menschenrechtsbildung | 93 | ||
| Tipps zum Wei terlesen | 94 | ||
| 1.8 Pädagogik der Vielfalt/Diversitypädagogik | 95 | ||
| Tipps zum Weiterlesen | 97 | ||
| 1.9 Anti-Bias-Approach/Vorurteilsbewusste Bildung | 97 | ||
| B2 - GRUNDLAGEN DER ANTIDISKRIMINIERUNGSPÄDAGOGIK | 100 | ||
| 2.1 Prämissen von Antidiskriminierungspädagogik | 100 | ||
| 2.2 Ziele | 102 | ||
| 2.3 Zielgruppen | 106 | ||
| 2.4 Der antidiskriminierungspädagogische Blick auf Unterschiedeund Vielfalt | 107 | ||
| 2.5 Rahmung von Antidiskriminierungspädagogik | 108 | ||
| 2.6 Chancen und Grenzen von Antidiskriminierungspädagogik | 109 | ||
| B3 - NEUE HERAUSFORDERUNGEN FÜR DIE PÄDAGOGISCHE PRAXIS | 113 | ||
| 3.1 Strukturelle Zwänge und Barrieren im Bildungssystem | 113 | ||
| 3.2 Schule als Ständesystem | 116 | ||
| 3.3 Frühe Entscheidung über den Lebensweg | 118 | ||
| 3.4 Sonderschulen sondern aus | 120 | ||
| 3.5 Wege für ein gerechteres Schulsystem | 123 | ||
| 3.6 Wo stehe ich? Zur Rolle von Pädagoglnnen | 125 | ||
| C Themen und Methoden | 136 | ||
| C1 - METHODISCH-DIDAKTISCHE EMPFEHLUNGEN | 136 | ||
| 1.1 Überlegungen zur Unterrichts- und Projektplanung | 136 | ||
| 1.2 Schülerinnen als Partnerinnen gewinnen | 141 | ||
| 1.3 Umgang mit Vorurteilen und Stereotypen | 143 | ||
| 1.4 Reagieren Sie bei Diskriminierung ! | 146 | ||
| 1.5 Problem »Rechtsextremismus«: Umgang mit manifesten (neo)nazistischen Einstellungen, Handlungen und Symbolen | 147 | ||
| Zur Arbeit mit dem Methodenteil | 154 | ||
| C2 - WARM WERDEN - COOL BLEIBEN: METHODEN ZUM EINSTIEG, FÜR ZWISCHENDURCH UND ZUR AUSWERTUNG | 155 | ||
| 2.1 Kennenlernen und Einstieg ins Thema Diskriminierung | 155 | ||
| M1 Ich , ich nicht | 155 | ||
| M2 Mein Name hat seine eigene Geschichte | 158 | ||
| M3 Meinungsbarometer Diskriminierung | 159 | ||
| M 4 Eisberg der Vielfalt | 162 | ||
| M5 ... weil ich ein Mädchen bin | 164 | ||
| M6 Behindert oder was? | 165 | ||
| 2.2 Methoden zur Auswertung | 167 | ||
| M7 Postkasten | 167 | ||
| M8 Die Spinne Eva | 169 | ||
| C3 - JEDER IST VERANTWDRTLICH: INDIVIDUELLE DISKRIMINIERUNG UND DISKRIMINIERUNGSERFAHRUNGEN | 171 | ||
| 3.1 Von Vorurteilen. Feindbildern und dem Recht auf meine eigene Meinung | 171 | ||
| M9 Ein neuer Anfang auf der Insel | 171 | ||
| M10 Wer bin ich? | 177 | ||
| M11 Ist doch so! | 180 | ||
| 3.2 Diskriminierung als Alltagserfahrung | 183 | ||
| M12 Ist das schon Diskriminierung? | 183 | ||
| M13 Vier mal vier : Was geht mich das an? | 186 | ||
| C4 - UNSICHTBARE BARRIEREN, UNSICHTBARE PRIVILEGIEN: METHODEN ZU DISKRIMINIERENDEN STRUKTUREN | 188 | ||
| M14 Privilegientest | 188 | ||
| M15 Ebenen von Diskriminierung | 194 | ||
| M16 Powerflower: Du hast die Macht! | 197 | ||
| C5 - GESELLSCHAFTLICHE BILDER VON »DEN ANDEREN «: METHODEN ZUR IDEOLOGISCHDISKURSIVEN EBENE VON DISKRIMINIERUNGEN | 201 | ||
| 5.1 Bilder im Kopf: Diskriminierung, Macht und Ideologien der Ungleichhe it | 201 | ||
| M16 Rassismus. Sexismus und andere Ismen | 201 | ||
| 5.2 Diskriminierung und Sprache | 207 | ||
| M17 Wortschätze | 207 | ||
| M18 Medienanalyse | 209 | ||
| 5.3 Diskriminierung und (Re)präsentation | 212 | ||
| M19 Amerikanische Debatte zur Kopftuchfrage | 212 | ||
| C6 - NICHT BEI UNS?! DISKRIMINIERUNG ERKENNEN UND HANDELN. | 215 | ||
| M20 Diskriminierungs-Skala | 216 | ||
| M21 Ich sehe was, was du nicht siehst. | 219 | ||
| M22 Spurensuche | 222 | ||
| M23 Utopiewerkstatt | 227 | ||
| M24 Antidiskriminierungsvereinbarung | 233 | ||
| C7 - WAS HAT DAS ALLES MIT MIR ZU TUN?REFLEXIDNSANREGUNGEN FÜR PÄDAGOGINNEN | 236 | ||
| M25 Meine Bezugsgruppen | 237 | ||
| M26 Was hat das eigentlich mit mir zu tun? Anregungen zur Reflexion | 240 | ||
| M 27 Die eigene Schule mit der »PISA-Lupe« untersuchen | 245 | ||
| GLOSSAR | 248 | ||
| SERVICETEIL | 264 |
