Erziehung zum Selbstwert - Persönlichkeitsförderung als zentrales pädagogisches Anliegen
von: Eva Maria Waibel
Beltz Juventa, 2017
ISBN: 9783779946113
Sprache: Deutsch
272 Seiten, Download: 1363 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Erziehung zum Selbstwert - Persönlichkeitsförderung als zentrales pädagogisches Anliegen
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Einleitung | 10 | ||
| A. Präambel: Von der Suchtprävention zur Gesundheitsförderung in der Schule | 13 | ||
| I. Einführende Überlegungen | 13 | ||
| II. Phänomen Sucht | 15 | ||
| III. Ursachen für ausweichendes Verhalten | 16 | ||
| IV. Arten der Prävention | 18 | ||
| V. Von der Suchtprävention zur Gesundheitsförderung | 25 | ||
| VI. Ansatzpunkte für Suchtprävention und Gesundheitsförderung in der Schule | 28 | ||
| VII. Zusammenfassung der Arbeitsfelder der Schule im Bereich Suchtprävention und Gesundheitsförderung | 35 | ||
| VIII. Umsetzung in der Lehrerfortbildung | 36 | ||
| IX. Das Fortbildungskonzept für Lehrer für Suchtprävention und Gesundheitsförderung in Vorarlberg | 40 | ||
| X. Der Übergang: Suchtprävention als integraler Bestandteil einer sinnorientierten Gesundheitsförderung in der Schule. Ein Thesenpapier | 47 | ||
| B. Der Hintergrund: Versuch einer Systematisierung von Existenzanalyse und Logotherapie | 49 | ||
| I. Vorbemerkung | 49 | ||
| II. Der Begründer der Existenzanalyse und Logotherapie Viktor E. Frankl – Eine biographische Skizze | 51 | ||
| III. Was ist Existenzanalyse? Was ist Logotherapie | 57 | ||
| IV. Das methodische Vorgehen in Existenzanalyse und Logotherapie: Die Phänomenologie | 61 | ||
| V. Der Mensch als geistiges Wesen | 62 | ||
| VI. Die existenzielle Dynamik | 88 | ||
| VII. Wege zum Sinn (Werte) | 106 | ||
| VIII. Zusammenfassung: Aufriss der Existenzanalyse und Logotherapie | 124 | ||
| IX. Das Gewissen | 126 | ||
| X. Die personale Existenz als zusammenfassender Begriff | 130 | ||
| C. Der Selbstwert als zentraler Begriff der Persönlichkeitsstärke | 133 | ||
| I. Verschiedene Definitionen | 134 | ||
| II. Selbstwert aus psychoanalytischer Sicht | 137 | ||
| III. Selbstwert aus systemischer Sicht | 139 | ||
| IV. Die Entwicklung des Selbstwertes aus existenzanalytischer Sicht | 142 | ||
| V. Selbstwert aus existenzanalytischer Sicht | 151 | ||
| D. Pädagogische Umsetzung der Existenzanalyse: Erziehung zum Selbstwert | 165 | ||
| I. Vorbemerkung | 165 | ||
| II. Erziehung als Wagnis | 167 | ||
| III. Die Person des Kindes | 172 | ||
| IV. Die Selbstgestaltung der Person | 176 | ||
| V. Die Person der Erziehenden | 179 | ||
| VI. Was für eine Rolle spielt die Liebe im Erziehungsgeschehen? | 188 | ||
| VII. Verwahrlosung und Verwöhnung | 192 | ||
| VIII. Erziehung zur Anpassung | 197 | ||
| IX. Erziehung des Laissez-faire | 201 | ||
| X. Grenzen in der Erziehung | 203 | ||
| XI. Verschiedene ausweichende Verhaltensweisen aus der Sicht der Existenzanalyse | 210 | ||
| XII. Psychohygiene aus der Sicht der Existenzanalyse | 219 | ||
| XIII. Erzieherische Anliegen aus existenzanalytischer Sicht | 223 | ||
| XIV. Der eigene Wille | 227 | ||
| XV. Gewissensbildung | 236 | ||
| XVI. Von der Wertwahrnehmung zur Wertverwirklichung | 247 | ||
| XVII. Weitere Konsequenzen für die Schule | 259 | ||
| E. Konsequenzen für die Lehrerbildung | 266 | ||
| 1. Warum könnte gerade die Existenzanalyse in der Lehrerbildung eine wichtige Rolle spielen? | 266 | ||
| 2. In welcher Form könnten die Inhalte der Existenzanalyse in der Lehrerbildung vermittelt werden? | 268 | ||
| Literaturverzeichnis | 270 |
