Handbuch der Psychomotorik - Theorie und Praxis der Psychomotorik
von: Renate Zimmer
Verlag Herder GmbH, 2016
ISBN: 9783451810497
Sprache: Deutsch
272 Seiten, Download: 318474 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Handbuch der Psychomotorik | 1 | ||
Inhalt | 6 | ||
Einleitung: Psychomotorik – ein Wundermittel mit Breitbandwirkung? | 11 | ||
1 Entwicklungen und Tendenzen in der Psychomotorik | 15 | ||
1.1 Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung | 16 | ||
1.1.1 »Lehrjahre« der Psychomotorik | 17 | ||
1.1.2 Die Institutionalisierung der Psychomotorik | 18 | ||
1.1.3 Psychomotorik – Motopädagogik – Mototherapie | 20 | ||
1.1.4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik | 23 | ||
1.2 Das Menschenbild in der Psychomotorik | 26 | ||
1.2.1 Humanistisches Menschenbild | 27 | ||
1.2.2 Das Kind als aktiver Gestalter seiner Entwicklung | 29 | ||
1.3 Psychomotorik als ganzheitliche Gesundheitsförderung | 31 | ||
1.3.1 Salutogenese – Wie entsteht Gesundheit? | 32 | ||
1.3.2 Risiko- und Schutzfaktoren in der kindlichen Entwicklung | 33 | ||
1.3.3 Stärkung personaler Ressourcen | 36 | ||
2 Konzeptionelle Ansätze in der Psychomotorik | 39 | ||
2.1 Von der »psychomotorischen Übungsbehandlung« zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung | 39 | ||
2.2 Der handlungsorientierte Ansatz | 41 | ||
2.3 Die sensorische Integrationsbehandlung | 43 | ||
2.4 Kindzentrierte psychomotorische Entwicklungsförderung | 45 | ||
2.5 »Verstehende« Psychomotorik | 47 | ||
2.6 Systemisch-konstruktivistische Positionen in der Psychomotorik | 48 | ||
2.7 Konsequenzen für die Praxis der Psychomotorik | 50 | ||
3 Selbstkonzept und Identität – Schlüsselbegriff e psychomotorischer Förderung | 51 | ||
3.1 Kognitive und emotionale Anteile des Selbstkonzeptes | 52 | ||
3.1.1 Selbstwahrnehmung und Selbstbewertung | 53 | ||
3.1.2 Kompetenzen und Fähigkeiten | 54 | ||
3.2 Die Bedeutung des Selbstkonzeptes für die Entwicklung | 56 | ||
3.2.1 Subjektive Interpretationen | 57 | ||
3.2.2 Selbstkonzept als generalisierte Selbstwahrnehmung | 59 | ||
3.2.3 Zuordnung von Eigenschaften durch andere | 60 | ||
3.3 Körpererfahrungen sind Selbsterfahrungen | 60 | ||
3.3.1 Zur Entwicklung des Selbst | 61 | ||
3.3.2 Das »Körperselbst« | 62 | ||
3.3.3 Das Selbstempfinden | 63 | ||
3.4 Selbstwirksamkeit und Kontrollüberzeugung | 65 | ||
3.5 »Erlernte Hilflosigkeit« | 67 | ||
3.6 Ursachenerklärung von Erfolg und Misserfolg | 70 | ||
3.7 Die Rolle von Bezugsnormen für die Selbstwahrnehmung | 72 | ||
3.8 Möglichkeiten zur Veränderung eines negativen Selbstkonzeptes | 74 | ||
4 Die Bedeutung des Spiels in der Psychomotorik | 79 | ||
4.1 Zum Symbolgehalt von Bewegungshandlungen | 81 | ||
4.2 Merkmale des Spiels in der Psychomotorik | 83 | ||
4.2.1 Individuelle Sinngebung und Bedeutungsoffenheit | 83 | ||
4.2.2. Umkehrung üblicher Einfluss- und Machtbeziehungen | 84 | ||
4.2.3 Entscheidungsfreiheit und Freiwilligkeit | 86 | ||
4.2.4 Ambivalenz – Angst-Lust-Gefühle | 86 | ||
4.3 Bedeutung des Symbolspiels für die Selbstentwicklung des Kindes | 88 | ||
4.4 Handeln in sinnhaften Zusammenhängen | 90 | ||
5 Zur Diagnose der psychomotorischen Entwicklung | 93 | ||
5.1 Veränderungen in der Auffassung diagnostischen Denkens | 94 | ||
5.2 Methoden der psychomotorischen Diagnostik | 96 | ||
5.2.1 Motoskopie – Beobachtung als Basis der Diagnostik | 97 | ||
5.2.2 Motometrische Verfahren | 100 | ||
5.2.3 Zur Integration quantitativer und qualitativer Verfahren in der psychomotorischen Diagnostik | 102 | ||
5.3 Zur Praxis der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik | 104 | ||
5.3.1 Anamnese – die Entwicklungsgeschichte des Kindes | 105 | ||
5.3.2 Strukturierte Beobachtung von Wahrnehmung und Bewegung | 106 | ||
5.3.3 Verhalten bei Spiel- und Bewegungsangeboten | 109 | ||
5.3.4 Sozialverhalten | 112 | ||
5.3.5 Selbstkonzept-Einschätzung | 112 | ||
5.3.6 Einsatzmöglichkeiten motorischer Testverfahren | 114 | ||
5.4 Verlauf der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik | 124 | ||
5.5 Zur Effektivität psychomotorischer Fördermaßnahmen | 133 | ||
Ergebnisse | 134 | ||
6 Rahmenbedingungen psychomotorischer Förderung | 139 | ||
6.1 Allgemeine Prinzipien psychomotorischer Förderung | 140 | ||
6.2 Der äußere Rahmen | 145 | ||
6.2.1 Bewegungsräume | 145 | ||
6.2.2 Geräte und Materialien | 147 | ||
6.2.3 Der zeitliche Rahmen | 149 | ||
6.3 Die Gestaltung der Psychomotorik-Stunden | 150 | ||
6.3.1 Einstieg in die psychomotorische Förderung | 151 | ||
6.3.2 Die Auswahl der Inhalte | 155 | ||
6.3.3 Rituale | 157 | ||
6.4 Die Förderung in einer Gruppe | 158 | ||
6.4.1 Bedeutung der Gruppe | 158 | ||
6.4.2 Gruppenzusammensetzung | 160 | ||
6.4.3 Geschlossene und halboffene Gruppen | 161 | ||
6.4.4 Gruppengröße | 161 | ||
6.5 Zum Verhalten der Pädagogin | 162 | ||
6.5.1 Rolle der Pädagogin | 162 | ||
6.5.2 Verhaltensmerkmale für die Leitung von Gruppen | 163 | ||
6.5.3 Team Teaching | 165 | ||
6.6 Interventionsstrategien | 166 | ||
6.6.1 Umgang mit Störverhalten | 167 | ||
6.6.2 Paradoxe Intentionen | 169 | ||
6.7 Die Einbindung der Familie | 174 | ||
6.7.1 Eltern-Kind-Gruppen | 175 | ||
6.7.2 Elternarbeit in der Psychomotorik | 177 | ||
7 Zielgruppen und Einsatzbereiche psychomotorischer Förderung | 179 | ||
7.1 Psychomotorik in der Frühförderung | 180 | ||
7.2 Psychomotorik im Kindergarten | 184 | ||
7.2.1 Der Bewegungskindergarten | 185 | ||
7.2.2 Psychomotorische Kindergärten | 188 | ||
7.2.3 Psychomotorisch orientierte Bewegungserziehung | 189 | ||
7.2.4 Psychomotorik als Beitrag zur Inklusion | 192 | ||
7.3 Bewegungsorientiertes Lernen in der Schule | 193 | ||
7.3.1 Psychomotorik als Bereicherung und Ergänzung des Sportunterrichts | 193 | ||
7.3.2 Psychomotorik als spezielle Förderung von Kindern mit Lern- und Entwicklungsbeeinträchtigungen | 194 | ||
7.3.3 Psychomotorik als grundlegendes, fachübergreifendes Arbeitsprinzip | 197 | ||
7.4 Neue Konzepte des Sportförderunterrichts | 201 | ||
7.5 Elternvereine und Selbsthilfegruppen | 206 | ||
8 Beispiele zur Praxis psychomotorischer Förderung | 209 | ||
8.1 Einstiegsspiele | 213 | ||
8.2 Themenspezifische Spiel- und Bewegungsangebote | 225 | ||
8.3 Miteinander spielen | 236 | ||
8.4 Zur Ruhe kommen | 242 | ||
9 Professionalisierung und Ausbreitung der Psychomotorik | 247 | ||
9.1 Anschriften von Psychomotorikvereinen und Initiativen | 248 | ||
9.2 Hoch- und Fachschulausbildungen | 253 | ||
9.3 Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten | 258 | ||
9.4 Vereinigungen für Psychomotorik | 259 | ||
Literatur | 260 |