Interkulturelle Praxis in der Kita - Wissen - Haltung - Können
von: nifbe, Prof. Heidi Keller
Verlag Herder GmbH, 2016
ISBN: 9783451808869
Sprache: Deutsch
176 Seiten, Download: 1922 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Interkulturelle Praxis in der Kita | 1 | ||
| Inhalt | 5 | ||
| Vorwort | 7 | ||
| Teil I Wissenschaftliche Grundlagen und Rahmenbedingungen | 11 | ||
| Kulturelle Modelle und ihre Bedeutung für die frühkindliche Bildung – Heidi Keller | 11 | ||
| Kenntnis / Wissen | 12 | ||
| Haltung / Achtsamkeit | 16 | ||
| Diversität leben | 20 | ||
| Anstelle eines Ausblick | 21 | ||
| Religiöse Werteerziehung in islamischen Familien – Haci-Halil Uslucan | 24 | ||
| Muslimische Migrantinnen und Migranten in Deutschland | 24 | ||
| Die Familie als Ort der (religiösen) Wertevermittlung | 26 | ||
| Religiosität und kultureller Hintergrund | 29 | ||
| Wertedivergenzen zwischen religiösen und nicht-religiösen Türken | 30 | ||
| Inhalte religiöser Erziehung | 33 | ||
| Kulturelle Werte und Erziehung in Migrantenfamilien aus den Nachfolgestaaten der ehemaligen Sowjetunion – Manuela Westphal, Irina Grünheid | 37 | ||
| Zugewanderte aus der ehemaligen Sowjetunion: Russlanddeutsche, Spätaussiedler, jüdische Kontingentflüchtlinge und ausländische Migranten | 37 | ||
| Kulturelle Werte und Erziehungseinstellungen – Forschungsergebnisse im Überblick | 40 | ||
| Fazit | 49 | ||
| Der interkulturelle Aspekt in den Bildungs- und Orientierungsplänen – Jörn Borke | 54 | ||
| Die einzelnen Bundesländer im Vergleich | 55 | ||
| Inhaltliche Schwerpunksetzung zum Thema Interkulturalität | 58 | ||
| Fazit | 63 | ||
| Teil II Grundlagen und Themen interkultureller Arbeit in der Praxis | 65 | ||
| Grundlagen interkultureller Arbeit in Kitas – Gülcan Yoksulabakan, Nele Haddou | 65 | ||
| Chancen(un)gleichheit mit und ohne Migrationshintergrund | 66 | ||
| Das Potenzial der Kitas im (politischen) Fokus | 68 | ||
| Kulturen und Vielfalt | 69 | ||
| Jedem Kind Anknüpfungspunkte bieten | 71 | ||
| Vielfalt in Räumen, Materialien & Ereignissen | 72 | ||
| Sprachenvielfalt | 73 | ||
| Interkulturelle Kompetenz / Diversity-Kompetenz | 74 | ||
| Kulturdimensionen | 75 | ||
| Konzeptionelle Einbindung | 76 | ||
| »Die Welt mit anderen Augen sehen« – Sensibilisierung und professionelle Haltung – Gisela Röhling | 79 | ||
| Die Geschichte meines Namens | 81 | ||
| Internationale Begrüßungen | 82 | ||
| By my Bootstraps | 82 | ||
| Persönliches Identitätsmolekül | 83 | ||
| Barnga | 83 | ||
| Fazit | 84 | ||
| »Wie siehst du die Welt?« – Umweltwahrnehmungs- und Denkstile – Paula Döge, Lisa Schröder | 85 | ||
| Erklärung von Ereignissen | 86 | ||
| Kategorisierung von Objekten | 86 | ||
| Wahrnehmung und Aufmerksamkeit | 87 | ||
| Der holistische und analytische Stil | 88 | ||
| Die Bedeutung kognitiver Stile für frühes Fördern und Lernen | 89 | ||
| Sprachbildung und Sprachförderung – Zentrale Themen und Herausforderungen in der interkulturellen Praxis – Lisa Schröder, Paula Döge | 92 | ||
| Spracherwerbsstrategien | 93 | ||
| Spracherwerb durch Kommunikation im Alltag | 94 | ||
| Sprachkulturen | 94 | ||
| Welche Wirkung haben diese unterschiedlichen Sprachstile? | 98 | ||
| Fazit | 99 | ||
| »Oh, das kannst du?« – Künstlerisch-musisch-ästhetische Bildung als Motor interkultureller Praxis – Marianne Heyden-Busch | 101 | ||
| Die vielen Sprachen der Kunst | 102 | ||
| Aus der Praxis Kulturell/musisch-ästhetischer Bildung | 104 | ||
| Entwicklung eines Systems in stadtteilbezogenen Strukturen | 107 | ||
| Fazit | 109 | ||
| Wie Ganesh auf den Teppich kam … Ethische und religiöse Fragen – Grunderfahrungen menschlicher Existenz – Helga Barbara Gundlach | 111 | ||
| Ausgangslage, Herausforderungen und Probleme | 111 | ||
| Zentrale Themen in der Praxis | 114 | ||
| Beispiele aus der Umsetzung | 117 | ||
| Zusammenarbeit mit Eltern – Gerda Wesseln-Borgelt | 123 | ||
| Die Situation von Familien | 123 | ||
| Der rechtliche Rahmen | 124 | ||
| Was bedeutet Elternarbeit? | 125 | ||
| Komplexes System der Familien- und Erziehungshilfen | 126 | ||
| Erziehungspartnerschaft in der Kita | 128 | ||
| Wissen – Können – Haltung als zentrale Faktoren der Zusammenarbeit mit Eltern | 129 | ||
| Teil III Lebendige Einblicke in die interkulturelle Praxis | 135 | ||
| Gelebte Vielfalt mit Hand und Herz – Karsten Herrmann | 135 | ||
| Entscheidender Erstkontakt | 136 | ||
| Zusammenarbeit mit Eltern als Herzstück | 136 | ||
| Sprachförderung als Schlüssel | 137 | ||
| Offenes Konzept | 138 | ||
| Lernwerkstätten | 138 | ||
| Übergang Kita – Grundschule | 139 | ||
| Familienzentrum | 140 | ||
| Haltung und Teamarbeit | 140 | ||
| Perspektiven und Herausforderungen | 141 | ||
| Interkulturelle Kompetenz aus Sicht der Praxis – Expertinnen und Experten im Interview – Maria Korte-Rüther | 142 | ||
| Der Sozialraum und die sozialräumliche Vernetzung | 144 | ||
| Gelebtes Miteinander der Kulturen | 146 | ||
| Was ist noch zu tun? | 148 | ||
| Professionalisierung durch Fortbildung | 149 | ||
| Fortbildung zur interkulturellen Kompetenz in Kindertageseinrichtungen – Maria Korte-Rüther | 151 | ||
| Der Entwicklungsprozess | 151 | ||
| Grundkonzeption | 152 | ||
| Ablauf und Durchführung der Fortbildung | 153 | ||
| Inhalte und Methoden der Fortbildung | 153 | ||
| Zentrale Ergebnisse der Evaluation | 159 | ||
| Fazit | 161 | ||
| Interkulturelle Kompetenz in der Ausbildung – Christian Laengner | 162 | ||
| Resümee und Ausblick – Karsten Herrmann, Heidi Keller, Maria Korte-Rüther | 168 | ||
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 172 |
