Alphabetisierung von erwachsenen Migranten nach Montessori - Ein methodischer Ansatz für die Fremd- und Zweitsprache Deutsch
von: Christiane Rokitzki
Tectum-Wissenschaftsverlag, 2016
ISBN: 9783828864498
Sprache: Deutsch
387 Seiten, Download: 7469 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Alphabetisierung von erwachsenen Migranten nach Montessori - Ein methodischer Ansatz für die Fremd- und Zweitsprache Deutsch
Cover | 1 | ||
Vorwort | 10 | ||
Inhaltsverzeichnis | 12 | ||
1 Einleitung | 16 | ||
1.1 Problemaufriss | 16 | ||
1.2 Zielvorhaben | 20 | ||
1.3 Rahmenbedingungen | 21 | ||
1.4 Vorgehen | 23 | ||
2 Analphabetismus und Alphabetisierung | 26 | ||
2.1 Konzepte und Begriffe | 26 | ||
2.1.1 Deutsch als Fremdsprache vs. Deutsch als Zweitsprache | 26 | ||
2.1.2 Literacy – Literalität | 28 | ||
2.1.3 Illiteracy – Illiteralität – Analphabetismus | 30 | ||
2.1.4 Alphabetisierung | 36 | ||
2.2 Schriftspracherwerb bei Kindern und Erwachsenen | 37 | ||
2.2.1 Strategien im kindlichen Schriftspracherwerb | 38 | ||
2.2.2 Schriftspracherwerb bei Erwachsenen | 45 | ||
2.2.3 Sprachliche und schriftsprachliche Kenntnisse in der Fremdsprache | 48 | ||
3 Ziele fremdsprachlicher Alphabetisierungsarbeit | 56 | ||
3.1 Zielgruppe | 56 | ||
3.1.1 Rechtsgrundlagen | 57 | ||
3.1.2 Untersuchungen zur Größenordnung und Teilnehmerstruktur | 59 | ||
3.2 Konzept für einen bundesweiten Alphabetisierungskurs | 66 | ||
3.2.1 Anforderungen an fremdsprachlichen Alphabetisierungsunterricht | 66 | ||
3.2.2 Einführung eines verbindlichen Kurskonzepts | 67 | ||
3.3 Kompetenzen und Teilfertigkeiten in der fremdsprachlichen Alphabetisierung | 74 | ||
3.3.1 Zum Begriff der Kompetenz | 74 | ||
3.3.2 Fähigkeitenansatz | 75 | ||
3.3.3 Exkurs: Graphomotorik | 77 | ||
3.3.4 Kompetenzmodelle | 79 | ||
4 Kompetenzorientierte Alphabetisierung nach Maria Montessori | 88 | ||
4.1 Zum Begriff der Methode | 91 | ||
4.2 Unterrichtsprinzipien | 93 | ||
4.3 Lernziel: Schriftsprache | 99 | ||
4.3.1 Schreiben | 99 | ||
4.3.2 Lesen | 109 | ||
4.4 Lernziel: Sprache | 113 | ||
4.4.1 Mündliche Sprachförderung | 114 | ||
4.4.2 Anbahnung einer basalen Grammatikarbeit | 116 | ||
4.5 Lernziel: Lernerautonomie | 128 | ||
5 Fragestellung und aktueller Forschungsstand | 134 | ||
5.1 Vorüberlegungen | 134 | ||
5.2 Forschungsleitende Fragen | 137 | ||
5.2.1 Fragestellung 1: Betrachtung der Lernfortschritte | 137 | ||
5.2.2 Fragestellung 2: Dokumentation der Unterrichtspraxis | 138 | ||
5.3 Alphabetisierungsforschung und methodischer Diskurs | 139 | ||
5.3.1 Alphabetisierung als Forschungsfrage | 140 | ||
5.3.2 Unterrichtsmethoden in der Alphabetisierung | 146 | ||
6 Empirische Untersuchung | 154 | ||
6.1 Beschreibung der Stichprobe | 154 | ||
6.2 Datenerhebung | 166 | ||
6.2.1 Darstellung und Begründung des Forschungsdesigns | 166 | ||
6.2.2 Lernfortschrittsmessung | 169 | ||
6.2.3 Interviews mit den Kursteilnehmern | 180 | ||
6.2.4 Dokumentation der Methodenerprobung durch die Kursleiter | 188 | ||
6.2.5 Unterrichtsbeobachtungen | 193 | ||
6.3 Ablauf der Untersuchung | 198 | ||
6.3.1 Zeitlicher Rahmen der Methodenerprobung | 198 | ||
6.3.2 Unterrichtsinhalte und Progression | 200 | ||
6.3.3 Versuchsaufbau | 201 | ||
6.3.4 Anpassung der Methode an die Zielgruppe | 203 | ||
6.4 Forschungsmethodische Herausforderungen | 210 | ||
6.4.1 Forschungssituation | 211 | ||
6.4.2 Merkmale der Versuchspersonen | 213 | ||
7 Aufbereitung der Daten und Auswertung | 218 | ||
7.1 Betrachtung der Lernfortschritte | 218 | ||
7.1.1 Auswertungsdesign | 218 | ||
7.1.2 Durchschnittlicher kompetenzübergreifender Lernzuwachs | 222 | ||
7.1.3 Durchschnittlicher Lernzuwachs in den einzelnen Kompetenzen | 227 | ||
7.1.4 Durchschnittlicher Lernzuwachs in bestimmten Fallgruppen | 231 | ||
7.2 Dokumentation der Unterrichtspraxis | 234 | ||
7.2.1 Auswertungsdesign | 234 | ||
7.2.2 Rückmeldungen zu methodenspezifischen Unterrichtsprinzipien | 239 | ||
7.2.3 Rückmeldungen zu methodenspezifischen Materialien | 247 | ||
7.2.4 Erwerb von Kompetenzen | 261 | ||
7.2.5 Modifikationen und Weiterentwicklung der Methode | 262 | ||
8 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse | 268 | ||
8.1 Aussagefähigkeit der Ergebnisse | 268 | ||
8.2 Allgemeine Tendenzen | 269 | ||
8.2.1 Kompetenzübergreifender Lernzuwachs | 269 | ||
8.2.2 Bestimmte Fallgruppen | 270 | ||
8.2.3 Unterschiede zwischen den Erprobungskursen | 276 | ||
8.3 Förderung bestimmter Kompetenzen | 284 | ||
8.4 Schlussfolgerungen für die Unterrichtspraxis | 292 | ||
9 Zusammenfassung und Ausblick | 302 | ||
9.1 Fazit | 302 | ||
9.2 Implikationen für die Alphabetisierungspraxis | 305 | ||
9.3 Beitrag zur Alphabetisierungsforschung | 306 | ||
Literaturverzeichnis | 308 | ||
Abbildungsverzeichnis | 332 | ||
Tabellenverzeichnis | 336 | ||
Anhang | 338 | ||
A Gegenüberstellung der Stichproben | 340 | ||
B Exemplarischer Kursplan | 344 | ||
C Lernfortschrittsmessung | 346 | ||
C.1 Schriftliche Aufgaben | 346 | ||
C.2 Skalen zur Berechnung der Kompetenzwerte | 350 | ||
C.2.1 Skalen für die schriftlichen Lernfortschrittskontrollen | 350 | ||
C.2.2 Skalen für den mündlichen Test im Interview | 355 | ||
C.2.3 Skalen für die Einschätzung von Kompetenzen durch die Kursleiter | 358 | ||
C.3 Exemplarische Kompetenzräder von einzelnen Kursteilnehmern | 359 | ||
D Interviewleitfaden | 364 | ||
D.1 Leitfaden für die Eingangsinterviews | 364 | ||
D.2 Leitfaden für die Folgeinterviews | 368 | ||
E Schriftliche Kursleiterdokumentation | 372 | ||
E.1 Tägliche Kursleiterdokumentation | 373 | ||
E.2 14-tägliche Kursleiterdokumentation | 374 | ||
E.3 Kursleiterfragebogen zur Einschätzung der Methode | 376 | ||
F Hospitationsleitfaden | 380 |