Basiswissen Pädagogische Psychologie - Die psychologischen Grundlagen von Lehren und Lernen
von: Christoph Steinebach, Daniel Süss, Jutta Kienbaum, Mechthild Kiegelmann
Beltz, 2016
ISBN: 9783407294630
Sprache: Deutsch
192 Seiten, Download: 2051 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Basiswissen Pädagogische Psychologie - Die psychologischen Grundlagen von Lehren und Lernen
| Vorwort | 8 | ||
| Teil I: Grundfragen | 10 | ||
| 1 Erziehung, Bildung und Psychologie | 11 | ||
| 1.1 Wissenschaft und Praxis | 11 | ||
| 1.2 Der Transfer in die Praxis | 14 | ||
| 1.3 Begriffe als Leitplanken | 15 | ||
| 1.4 Wege in die Pädagogische Psychologie | 24 | ||
| 2 Grundlagen | 26 | ||
| 2.1 Lernen | 26 | ||
| 2.2 Denken | 33 | ||
| 2.3 Motivation | 36 | ||
| 2.4 Umwelten | 39 | ||
| Teil II: Praxis | 42 | ||
| 3 Pädagogisch-psychologische Praxis | 43 | ||
| 3.1 Diagnostik | 43 | ||
| 3.2 Beratung | 50 | ||
| 3.3 Förderung | 52 | ||
| 3.4 Training | 54 | ||
| 4 Erziehung und Bildung über die Lebensspanne | 56 | ||
| 4.1 Kleinkindalter und frühe Kindheit | 56 | ||
| 4.2 Kindheit | 59 | ||
| 4.3 Jugendalter | 61 | ||
| 4.4 Erwachsenenalter | 63 | ||
| 4.5 Alter | 65 | ||
| 5 Lernwelten aus psychologischer Sicht | 67 | ||
| 5.1 Kindergarten | 67 | ||
| 5.2 Schule | 71 | ||
| 5.3 Hochschule | 74 | ||
| 5.4 Beruf | 77 | ||
| Teil III: Brennpunkte | 80 | ||
| 6 Migration | 81 | ||
| 6.1 Unterschiedliche Definitionen von Migration und Menschen mit Migrationshintergrund | 81 | ||
| 6.2 Migration und Lernen | 84 | ||
| 6.3 Akkulturation und Adaptation | 88 | ||
| 6.4 Diskriminierungen und Chancengleichheit | 91 | ||
| 6.5 Fazit | 91 | ||
| 7 Gesundheit | 93 | ||
| 7.1 Ziele der Gesundheitsförderung | 93 | ||
| 7.2 Probleme | 96 | ||
| 7.3 Strategien | 99 | ||
| 7.4 Perspektiven | 103 | ||
| 8 Medien | 106 | ||
| 8.1 Die mediale Herausforderung | 106 | ||
| 8.2 Mediennutzung über die Lebensspanne | 110 | ||
| 8.3 Prävention und Intervention | 113 | ||
| 8.4 Perspektiven | 117 | ||
| 9 Moral | 119 | ||
| 9.1 Bedeutung und Begrifflichkeiten | 119 | ||
| 9.2 Die Klassiker: Piaget und Kohlberg | 120 | ||
| 9.3 Kritik und Weiterentwicklungen | 125 | ||
| 9.4 Förderung | 130 | ||
| 10 Mitgefühl | 134 | ||
| 10.1 Bedeutung und Begrifflichkeiten | 134 | ||
| 10.2 Entwicklung | 135 | ||
| 10.3 Entstehung interindividueller Unterschiede | 138 | ||
| 10.4 Förderung von Mitgefühl | 144 | ||
| 11 Gender | 146 | ||
| 11.1 Beobachtungen | 146 | ||
| 11.2 Hintergründe | 152 | ||
| 11.3 Perspektiven | 158 | ||
| Teil IV: Ausblick | 160 | ||
| 12 Bildung und Selbstbildung | 161 | ||
| 12.1 Vom Umgang mit Komplexität | 161 | ||
| 12.2 Lernen und Bildung als selbstgestalteter Prozess | 164 | ||
| 12.3 Erziehungs- und Entwicklungsziele | 165 | ||
| 12.4 Lebenslanges Lernen als Selbstentwicklung | 166 | ||
| 12.5 Achtsamkeit und (Selbst-)Verantwortung | 172 | ||
| 12.6 Team und Organisation | 173 | ||
| Literatur | 175 |
