Konstruktivistische Didaktik
von: Kersten Reich
Beltz, 2006
ISBN: 9783407254108
Sprache: Deutsch
310 Seiten, Download: 2825 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort zur 3. Auflage | 8 | ||
| Hinweise | 14 | ||
| Symbole im Buch | 14 | ||
| Studienbuch | 14 | ||
| Kostenlos beigelegte CD mit Methodenpool | 15 | ||
| 1. Beziehungsdidaktik | 16 | ||
| 1.1 Warum sind Beziehungen auch im Lehren und Lernen entscheidend? | 16 | ||
| 1.2 Ist ein didaktisches Menschenbild notwendig? | 20 | ||
| 1.3 Lehrer- und Lernerrollen pragmatisch, konstruktiv und systemisch gestalten | 23 | ||
| 1.4 Fördern, fördern, fördern | 41 | ||
| 2. Didaktik heute: Welcher Kontext ist zu beachten? | 42 | ||
| 2.1 Didaktik in der Moderne | 43 | ||
| 2.2 Didaktik in der Postmoderne | 48 | ||
| 2.3 Lernen in der Postmoderne zwischen »Ich-will-« und »Ich-soll-Ansprüchen« | 57 | ||
| 2.4 Didaktik in der Krise | 66 | ||
| 3. Warum konstruktivistische Didaktik? | 72 | ||
| 3.1 Dewey, Piaget und Wygotski als Vorläufer der konstruktivistischen Sicht | 72 | ||
| 3.2 Konstruktivistische Grundannahmen | 75 | ||
| 3.3 Konstruktivistische Ansätze | 86 | ||
| 4. Theoretische Zugänge Didaktik als Wissenschaft – Grundlagen und Grundbegriffe | 95 | ||
| 4.1 Bildung aus konstruktivistischer Sicht | 95 | ||
| 4.2 Inhalte und Beziehungen: Chancen und Grenzen der Didaktik | 104 | ||
| 4.3 Konstruktivität, Methodizität und Praktizität als erkenntniskritische Perspektiven | 119 | ||
| 4.4 Didaktik als Simulation | 127 | ||
| 5. Praktische Zugänge Didaktik als Handlung – Learning by doing | 138 | ||
| 5.1 Konstruktion, Rekonstruktion und Dekonstruktion als Unterscheidungsperspektiven in der Didaktik | 139 | ||
| 5.2 Realbegegnungen, Repräsentationen, Reflexionen – drei Ebenen didaktischen Handelns | 143 | ||
| 5.3 Beobachter, Teilnehmer, Akteure – drei didaktische Rollen | 165 | ||
| 5.4 Reflexionsperspektiven zur didaktischen Handlungsorientierung | 183 | ||
| 6. Lernen in der Didaktik | 190 | ||
| 6.1 Lerntheoretische Grundreflexion: 5 Stufen des Lernens | 190 | ||
| 6.2 Didaktisch wichtige Aspekte des Lernens | 192 | ||
| 6.3 Didaktik und das Problem der multiplen Intelligenzen | 225 | ||
| 6.4 Was ist eine gute Lernumgebung? | 233 | ||
| 7. Planung | 239 | ||
| 7.1 Elementare Planung | 240 | ||
| 7.2 Ganzheitliche Planung | 247 | ||
| 7.3 Situative Planungsreflexion | 252 | ||
| 7.4 Hinweise für die Lehrerbildung | 261 | ||
| 7.5 Ein Planungsbeispiel | 262 | ||
| 8. Methoden | 266 | ||
| 8.1 Methodische Prinzipien | 267 | ||
| 8.2 Methodenpool | 296 | ||
| Verzeichnis der Schaubilder | 299 | ||
| Literatur | 300 | ||
| Mehr eBooks bei www.ciando.com | 0 |
