Asperger-Syndrom
von: Helmut Remschmidt, Inge Kamp-Becker
Springer-Verlag, 2007
ISBN: 9783540350729
Sprache: Deutsch
263 Seiten, Download: 1874 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Vorwort | 5 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| 1Ein Blick zurück: Zur Geschichte des Asperger-Syndroms | 9 | ||
| Historische Ansätze zur Einteilung von Psychopathien | 10 | ||
| Gemeinsame Radikale historischer Einteilungsversuche | 11 | ||
| Verschiedene historische Interpretationen des Psychopathiebegriff es | 12 | ||
| Von der Psychopathie zur tiefgreifenden Entwicklungsstörung | 14 | ||
| Der Begriff der Schizoidie – Ernst Kretschmer (1921) | 14 | ||
| Die schizoiden Psychopathien im Kindesalter – G.E. Ssucharewa (1926) | 15 | ||
| »Die autistischen Psychopathen« im Kindesalter – H. Asperger (1944) | 17 | ||
| Das Asperger-Syndrom als tiefgreifende Entwicklungsstörung | 19 | ||
| 2Worum es geht: Defi nition, Klassifi kation und Epidemiologie | 25 | ||
| Defi nition und Klassifi kation | 26 | ||
| Charakteristische Symptomatik und Leitsymptome | 27 | ||
| Epidemiologie | 34 | ||
| 3Was erklärbar ist: Ätiologie und Entwicklungspsychopathologie | 40 | ||
| Genetische Faktoren | 41 | ||
| Assoziierte körperliche Erkrankungen bzw. Syndrome | 42 | ||
| Komorbide psychopathologische Störungen | 43 | ||
| Hirnschädigungen und Hirnfunktionsstörungen | 46 | ||
| Neuropsychologische und kognitive Auff älligkeiten | 49 | ||
| Intelligenz | 49 | ||
| Aufmerksamkeit | 50 | ||
| Sprache | 51 | ||
| Exekutive Funktionen | 51 | ||
| Zentrale Kohärenz | 53 | ||
| Theory of Mind | 53 | ||
| Ein neuropsychologisches Modell für Autismus-SpektrumStörungen | 58 | ||
| Modellvorstellungen zur Ätiopathogenese | 60 | ||
| Exkurs | 66 | ||
| Begriff sbestimmung: Emotionserkennung, Empathie, sozial-kognitive Attribuierungen, aff ektive und kognitive Perspektivenübernah | 66 | ||
| Entwicklungspsychopatho-logie des Asperger-Syndroms unter dem besonderen Aspekt der Entwicklung der Theory of Mind | 66 | ||
| Die Anfänge der Entwicklung einer »Theory of Mind« | 70 | ||
| Der weitere Entwicklungsverlauf bei Kindern mit autistischen Störungen – insbesondere bei solchen mit Asperger-Syndrom | 78 | ||
| Zusammenhang zur Symptomatik | 82 | ||
| 4Der Blick auf das Besondere: Störungsspezifi sche Diagnostik | 89 | ||
| Symptomatik | 93 | ||
| Qualitative Beeinträchtigung der sozialen Interaktion | 94 | ||
| Qualitative Beeinträchtigung der Kommunikation | 97 | ||
| Begrenzte, repetitive und stereotype Verhaltensweisen, Interessen und Aktivitäten | 101 | ||
| Sonstige auff ällige Verhaltensweisen | 107 | ||
| Störungsspezifi sche Entwicklungsgeschichte | 108 | ||
| Komorbidität und Begleiterscheinungen | 111 | ||
| Störungsrelevante Rahmenbedingungen | 112 | ||
| Apparative, Laborund Testdiagnostik | 113 | ||
| Apparative und Labordiagnostik | 113 | ||
| Screening-Verfahren | 114 | ||
| Exploration der Bezugspersonen | 119 | ||
| Exploration und Verhaltens-beobachtung des Betroff enen | 120 | ||
| Standardisierte Verfahren | 121 | ||
| Weitergehende Diagnostik | 132 | ||
| Entbehrliche Diagnostik | 133 | ||
| 5Unterscheiden ist wichtig: Diff erenzialdiagnostik und multiaxiale Bewertung | 143 | ||
| Identifi zierung von Leitsymptomen | 145 | ||
| Identifi zierung weiterer Symptome und Belastungen | 145 | ||
| Diff erenzialdiagnose | 146 | ||
| Interventionsrelevante Diagnostik unter multiaxialen Gesichtspunkten | 149 | ||
| 6Was zu tun ist: Interventionen | 155 | ||
| Auswahl des Interventionssettings | 159 | ||
| Behandlungsprogramme und ihre Komponenten | 160 | ||
| Krankheitsstadienbezogene Komponenten | 163 | ||
| Psychoedukative Maßnahmen | 170 | ||
| Psychotherapie | 177 | ||
| Pharmakotherapie | 187 | ||
| Therapieprogramme | 189 | ||
| Besonderheiten bei ambulanter Behandlung | 196 | ||
| Besonderheiten bei teilstationärer und stationärer Behandlung | 197 | ||
| Jugendhilfe und Rehabilitationsmaßnahmen | 198 | ||
| Entbehrliche Behandlungsmaßnahmen | 201 | ||
| Ethische Fragen | 202 | ||
| 7Der Blick voraus: Verlauf und Prognose | 206 | ||
| Die Symptomatik des Asperger-Syndroms bei Erwachsenen | 211 | ||
| Prognosekriterien und Lebensbewährung (outcome) | 214 | ||
| Sind Menschen mit AspergerSyndrom gefährlich? | 223 | ||
| Fazit | 223 | ||
| 8Was wir nicht wissen: Off ene Fragen | 226 | ||
| Off ene Fragen zur Defi nition und Klassifi kation | 227 | ||
| Off ene Fragen zur Ätiologie | 229 | ||
| Off ene Fragen zur Diagnostik und Diff erenzialdiagnostik | 231 | ||
| Off ene Fragen zur Behandlung | 233 | ||
| Welche Determinanten bestimmen den Verlauf? | 235 | ||
| Anhang | 240 | ||
| Glossar | 241 | ||
| Marburger Beurteilungsskala zum Asperger-Syndrom (MBAS) | 245 | ||
| MBAS – Marburger Beurteilungsskala zum Asperger-Syndrom | 246 | ||
| Anleitung | 246 | ||
| Bitte überprüfen Sie noch einmal, ob Sie alle Fragen beantwortet haben. Vielen Dank! | 253 | ||
| Sachverzeichnis | 259 |
