Lehrbuch Praktische Theologie, Band 1: Religionspädagogik
von: Friedrich Schweitzer
Gütersloher Verlagshaus GmbH, 2006
ISBN: 9783579054025
Sprache: Deutsch
335 Seiten, Download: 1756 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| 1. Zugänge zur Religionspädagogik: Erfahrungen, Grundaufgaben und Bezugshorizonte | 12 | ||
| 1.1 Erfahrungsbezogener Zugang: Drei Fallbeispiele | 12 | ||
| 1.1.1 Wenn dich morgen dein Kind fragt – oder: | 12 | ||
| 1.1.2 Bibel im Religionsunterricht – oder: Dürfen Kinder die Bibel » unrichtig « verstehen? | 16 | ||
| 1.1.3 Weltanschaulich neutrale Religionskunde statt konfessionellem Religionsunterricht – oder: Welche Orientierungsangebote braucht die jüngere Generation? | 18 | ||
| 1.2 Problemgeschichtlicher Zugang: Religionspädagogische Grundaufgaben und ihre Neubestimmung in Moderne und Postmoderne | 21 | ||
| 1.2.1 Biblischer Glaube und Hochschätzung des Kindes: Die Generationentatsache als Ausgangspunkt der Religionspädagogik | 21 | ||
| 1.2.2 Die Nicht-Lehrbarkeit des Glaubens und die Notwendigkeit des Lernens: reformatorische Aspekte | 27 | ||
| 1.2.3 Religiöse Bildung vor den Herausforderungen von Vernunft, Subjekt und moderner Pädagogik: neuzeitliche Aspekte | 39 | ||
| 1.2.4 Religiöse Pluralisierung, Individualisierung, Globalisierung: postmoderne Horizonte | 54 | ||
| 1.3 Systematischer Zugang: Bezugshorizonte der Religionspädagogik | 61 | ||
| 1.3.1 Religion und Bildung – Bildung und Religion | 62 | ||
| 1.3.2 Religion in der Lebensgeschichte: Identitätsbildung und Sinnfindung | 70 | ||
| 1.3.3 Kirchliche Bildungsaufgaben: Konfession und Ökumene | 75 | ||
| 1.3.4 Religionen und Weltanschauungen in der pluralen Gesellschaft: Werte, Frieden, Toleranz und Verständigung | 78 | ||
| 1.3.5 Religionsunterricht in der Schule: Recht des Kindes, Religionsfreiheit, Formen der Institutionalisierung | 82 | ||
| 2. Religionspädagogisch Sehen, Denken und Handeln lernen | 98 | ||
| 2.1 Wie wird religionspädagogisches Sehen, Denken und Handeln gelernt? | 98 | ||
| 2.1.1 Albi – oder: Was ein Jugendlicher religionspädagogisch zu denken gibt | 98 | ||
| 2.1.2 Religionspädagogische Kompetenz: Voraussetzungen analysieren – Ziele und Kriterien bestimmen – Methoden auswählen – Erfolge kontrollieren | 101 | ||
| 2.2 Voraussetzungen: Sozialisation – Entwicklung – Lernen | 101 | ||
| 2.2.1 Religiöse Sozialisation | 102 | ||
| 2.2.2 Religiöse Entwicklung | 107 | ||
| 2.2.3 Lernen und Religion | 114 | ||
| 2.3 Übergreifende Ziele und Kriterien: Erziehung und Bildung | 117 | ||
| 2.3.1 Religiöse Erziehung | 118 | ||
| 2.3.2 Religiöse Bildung | 123 | ||
| 2.4 Methoden und Gestaltungsprinzipien | 126 | ||
| 2.5 Erfolgskontrolle: Prüfen, Standards, Evaluation | 132 | ||
| 3. Wege der Religionsdidaktik | 138 | ||
| 3.1 Aufgaben der Religionsdidaktik | 138 | ||
| 3.2 Entwicklung der Religionsdidaktik | 142 | ||
| 3.2.1 Der übergreifende Horizont: Vom katechetischen Unterricht zum Religionsunterricht | 142 | ||
| 3.2.2 Tendenzen der Religionsdidaktik im 20. Jahrhundert | 143 | ||
| 3.3 Schwerpunkte der gegenwärtigen Diskussion: Inhaltsbereiche – didaktische Prinzipien – Unterrichtsplanung | 149 | ||
| 3.3.1 Die Bibel im Unterricht | 150 | ||
| 3.3.2 Themen- und problemorientierter Religionsunterricht | 153 | ||
| 3.3.3 Subjektorientierung, Entwicklungsbezug, Kindertheologie | 156 | ||
| 3.3.4 Symboldidaktik, Semiotik und Ästhetik | 162 | ||
| 3.3.5 Jugendkultur, Medien, Popularkultur | 166 | ||
| 3.3.6 Ökumenisches und interreligiöses Lernen | 168 | ||
| 3.3.7 Gender im Religionsunterricht | 173 | ||
| 3.3.8 Unterrichtsvorbereitung: Didaktische Analyse und Elementarisierung | 176 | ||
| 4. Religion unterrichten als Beruf: Rolle – Person – Kompetenz | 186 | ||
| 4.1 Erwartungen an Lehrerinnen und Lehrer im Religionsunterricht | 187 | ||
| 4.2 Person und Beruf, religiöse Orientierung und Biographie | 190 | ||
| 4.3 Professionalisierung und Kompetenz | 193 | ||
| 5. Handlungsfelder in biographischer Perspektive | 198 | ||
| 5.1 Kindheit | 198 | ||
| 5.1.1 Übergreifende Aspekte | 198 | ||
| 5.1.2 Religiöse Familienerziehung – ein vernachlässigter Bereich | 202 | ||
| 5.1.3 Kindergarten/Kindertagesstätte als Ort religiöser Erziehung und Bildung | 206 | ||
| 5.1.4 Kindergottesdienst – zwischen Tradition, Krise und Neuaufbruch | 211 | ||
| 5.1.5 Weitere religionspädagogische Angebote für Kinder in der Gemeinde | 215 | ||
| 5.1.6 Religion in der Grundschule – ein zunehmend wichtiges Angebot | 221 | ||
| 5.1.7 Religion in Kinder-Medien – ein religionspädagogisch noch wenig erforschtes Feld | 225 | ||
| 5.1.8 Seelsorge – auch mit Kindern? | 227 | ||
| 5.1.9 Öffentlichkeit, Politik und Gesellschaft – alte und neue Herausforderungen | 227 | ||
| 5.2 Jugendalter | 228 | ||
| 5.2.1 Übergreifende Aspekte | 228 | ||
| 5.2.2 Religion in der Schule im Jugendalter – Bildung und Lebensbegleitung | 232 | ||
| 5.2.3 Schulen in kirchlicher Trägerschaft – ein Angebot von wachsender Bedeutung | 238 | ||
| 5.2.4 Konfirmandenunterricht und Konfirmandenarbeit – Tradition auf neuen Wegen | 240 | ||
| 5.2.5 Jugendarbeit – Herausforderungen im Wandel des Jugendalters | 245 | ||
| 5.2.6 Religionspädagogik und ( Jugend-)Kultur – Religion in medialen Transformationen | 248 | ||
| 5.2.7 Seelsorge mit Jugendlichen – Aufgabe auch für die Religionspädagogik | 251 | ||
| 5.2.8 Postadoleszenz – Jugendalter ohne Ende? | 252 | ||
| 5.3 Erwachsenenalter | 253 | ||
| 5.3.1 Übergreifende Perspektiven | 254 | ||
| 5.3.2 Religiöse Bildung Erwachsener – Perspektiven für eine zweite reflektierte Naivität | 257 | ||
| 6. Wissenschaftliches Arbeiten in der Religionspädagogik: Aufgaben und Methoden | 264 | ||
| 6.1 Wissenschaftliche Aufgaben von Religionspädagogik: Grundlegung – Modelle – interdisziplinäre Bezüge | 264 | ||
| 6.1.1 Zur Grundlegung von Religionspädagogik als Wissenschaft | 265 | ||
| 6.1.2 Konkurrierende Modelle: Theorie der Praxis – Kulturhermeneutik – Wahrnehmungswissenschaft | 268 | ||
| 6.1.3 Stellung in der Wissenschaft – interdisziplinäre Bezüge | 272 | ||
| 6.2 Methoden des religionspädagogisch-wissenschaftlichen Arbeitens | 280 | ||
| 6.2.1 Die religionspädagogische Grundaufgabe als Ausgangspunkt der Methodenwahl | 281 | ||
| 6.2.2 Teilaufgaben: Traditionserschließung – Situationserschließung – Analyse religionspädagogischer Handlungsmodelle | 282 | ||
| 6.2.3 Wissenschaftliche Arbeitsweisen in der Religionspädagogik im Überblick | 285 | ||
| Literatur | 288 | ||
| Namenregister | 328 | ||
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