Sexueller Missbrauch - Band 1: Grundlagen und Konzepte
von: Wilhelm Körner, Albert Lenz (Hrsg.)
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2004
ISBN: 9783840914690
Sprache: Deutsch
647 Seiten, Download: 3619 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Einleitung | 9 | ||
| I. Einführung: Vermittlung von Grundwissen über sexuelle Gewalt | 11 | ||
| Methoden und Medien | 13 | ||
| Methoden in der Fort- und Weiterbildung | 13 | ||
| Aktionsformen des Lehrens | 14 | ||
| Organisationsformen im Lehr- und Lernprozess | 15 | ||
| Metakommunikation | 17 | ||
| Beispiele für die Anregung zur Metakommunikation | 18 | ||
| Spielmethoden | 19 | ||
| Die Abfolge von Methoden | 21 | ||
| Medien in der Fort- und Weiterbildung | 21 | ||
| Lernziele | 22 | ||
| Äuflere und innere Rahmenbedingungen | 23 | ||
| Literatur | 26 | ||
| II. Allgemeiner Teil | 27 | ||
| Definition und Häufigkeit von sexuellem Missbrauch | 29 | ||
| Literatur | 36 | ||
| Parteiliche Beratungsansätze | 38 | ||
| Die gesellschaftliche Situation und das Tabu der sexualisierten Gewalt | 39 | ||
| Parteiliche Arbeit | 40 | ||
| Der Backlash | 42 | ||
| Erfolge parteilicher Beratungsarbeit | 44 | ||
| Kooperation und Vernetzung | 46 | ||
| Ausblick | 46 | ||
| Literatur | 47 | ||
| Geschlechtsspezifische Sozialisation | 49 | ||
| Sozialisation: Prägung oder Aktivität | 49 | ||
| Sozialisation und/oder doing gender? | 50 | ||
| Interaktionen und Konstruktionen | 51 | ||
| Doing gender und peer groups | 53 | ||
| Verhältnis von Autonomie und Bindung | 54 | ||
| Frauen: Aggression und Sexualität | 55 | ||
| Männer: Aggression und Sexualität | 55 | ||
| Literatur | 57 | ||
| Gewaltsoziologie | 59 | ||
| Gewalt in der (modernen) Gesellschaft | 59 | ||
| Soziologischer Mainstream und Innovateure der Gewaltforschung | 61 | ||
| Probleme einer Soziologie der Gewalt | 62 | ||
| Gewaltbegriffe | 64 | ||
| Strukturelle Gewalt und symbolische Gewalt | 65 | ||
| Gewalt als Verhältnisbegriff | 68 | ||
| Literatur | 70 | ||
| Methodische Probleme der Folgenforschung bei sexuellem Missbrauch | 73 | ||
| Definition | 74 | ||
| Stichproben | 75 | ||
| Vergleichsgruppen | 76 | ||
| Messinstrumente | 77 | ||
| Langzeit- und Querschnittsuntersuchungen | 78 | ||
| Retrospektive und prospektive Untersuchungen | 79 | ||
| Ethische Probleme | 79 | ||
| Sexueller Missbrauch als Ursache von Verhaltensauffälligkeiten | 80 | ||
| Literatur | 81 | ||
| Qualität und Qualitätssicherung in der Arbeit gegen sexuelle Gewalt | 82 | ||
| Leitfragen zur Entwicklung von Standards auf den einzelnen Qualitätsebenen | 84 | ||
| Qualitätsstandard für die Arbeit gegen sexuelle Gewalt | 87 | ||
| Verfahren/Modelle zur Qualitätssicherung | 97 | ||
| Das Modell des partizipativen Qualitätsmanagement (QM) | 98 | ||
| Die Praxis des partizipativen Qualitätsmanagement | 99 | ||
| Schlussbemerkung | 100 | ||
| Literatur | 101 | ||
| III. Grundlagen von Klärung und Diagnostik bei sexuellem Missbrauch | 105 | ||
| Wahrnehmung, Gedächtnis, Erinnerung | 107 | ||
| Einführung | 108 | ||
| Gedächtnisleistungen im Kontext einer Zeugenaussage | 110 | ||
| Erinnerungsfähigkeit von Zeugen | 111 | ||
| Einige Befunde zur Frage der Relevanz von Zeugenaussagen | 112 | ||
| Aussageentstehung, suggestive Einflüsse auf die Aussage und Lüge | 114 | ||
| Zusammenfassung | 117 | ||
| Literatur | 119 | ||
| Exploration sexuell missbrauchter Kinder | 121 | ||
| Allgemeine Ratschläge zur Gesprächsführung | 121 | ||
| Die Gefahren suggestiver Befragungen | 124 | ||
| Weitere wichtige Aspekte der Exploration | 126 | ||
| Ausblick | 127 | ||
| Literatur | 128 | ||
| Non-verbale diagnostische Verfahren | 129 | ||
| Fallbeispiel | 129 | ||
| Vom Fallbeispiel zu den grundlegenden Problemen | 134 | ||
| Empfehlungen | 138 | ||
| Literatur | 139 | ||
| Überblick über Begutachtungsmethoden | 140 | ||
| Einleitung | 141 | ||
| Spezielle Merkmale der aussagepsychologischen Begutachtung | 142 | ||
| Theoretischer Bezugsrahmen einer aussagepsychologischen Begutachtung | 145 | ||
| Der diagnostische Prozess einer aussagepsychologischen Begutachtung | 149 | ||
| Die Entscheidung des Bundesgerichtshofes vom 30. 07. 1999 | 150 | ||
| Zusammenfassung und Schluss | 158 | ||
| Literatur | 160 | ||
| Anhang | 163 | ||
| Sexuelle Entwicklung im Kindes- und Jugendalter: Normalität und Störung | 164 | ||
| Sexualität und Entwicklung | 164 | ||
| Sexuelle Entwicklung in der Kindheit | 166 | ||
| Auf dem Weg ins Jugendalter | 169 | ||
| Störungen der sexuellen Entwicklung | 175 | ||
| Sexuell auffälliges Verhalten und sexueller Missbrauch | 180 | ||
| Die Bedeutung von Sexualität für Heranwachsende | 183 | ||
| Literatur | 184 | ||
| IV. Jugendhilfe | 189 | ||
| Sexueller Missbrauch und die Aufgaben des Jugendamtes1 | 191 | ||
| Planungs- und Gesamtverantwortung und staatliches Wächteramt: Die grundlegenden Aufgaben öffentlicher Jugendhilfe | 192 | ||
| Forschungsergebnisse zum institutionellen Umgang der Jugendämter mit sexuellem Missbrauch | 194 | ||
| Die Aufgaben der Jugendämter im Hinblick auf sexuellen Missbrauch | 195 | ||
| Ausblick | 207 | ||
| Literatur | 208 | ||
| Erziehungshilfen | 211 | ||
| Problemaufriss | 212 | ||
| Aktueller Stand | 213 | ||
| Praxis der Erziehungshilfe | 215 | ||
| Zusammenfassung: Perspektiven für die Erziehungshilfe | 221 | ||
| Literatur | 221 | ||
| Kindzentrierte Intervention bei sexuellem Missbrauch | 223 | ||
| Einführung | 224 | ||
| Die Entscheidung „vom Kinde aus“ | 225 | ||
| Das Konzept des kindzentrierten Ansatzes | 226 | ||
| Posttraumatisches Spiel – Kommunikationsmedium des sexuell missbrauchten Kindes | 229 | ||
| Rechtliche Grundlagen zur Beteiligung des Kindes | 230 | ||
| Die kindzentrierte Hilfeplanung der Kinderschutzdienste | 232 | ||
| Drei Arten der Hilfeplanung in den Kinderschutzdiensten | 237 | ||
| Die kindzentrierte Hilfeplanentwicklung bei innerfamilialem Missbrauch | 240 | ||
| Literatur | 245 | ||
| Leitlinien im Umgang mit dem Verdacht auf sexuellen Kindesmissbrauch | 247 | ||
| Verankerung des Themas in der gesamten Jugendhilfe | 248 | ||
| Entwicklung eines Hilfenetzes | 249 | ||
| Erfolge und Fehler analysieren | 250 | ||
| Es gibt kein eindeutiges Symptom für sexuellen Missbrauch | 251 | ||
| Alternativhypothesen aufstellen | 251 | ||
| Barrieren beachten | 252 | ||
| Ruhe bewahren | 253 | ||
| Prüfung von Motivation und Beurteilungskompetenz der Person, die den Verdacht äuflert | 253 | ||
| Einrichtungsleitung informieren | 253 | ||
| Professionelle Unterstützung organisieren – Ein Team bilden | 254 | ||
| Raum für Intuition und als „ störend“ empfundenes Denken zulassen | 254 | ||
| Sorgfältige Dokumentation | 254 | ||
| Fallkonferenz vom Sozialen Dienst des Jugendamtes einberufen lassen | 254 | ||
| Fragen für die Fallkonferenz | 255 | ||
| Datenschutz/Weitergabe von Informationen | 258 | ||
| Fallzuständiges Team zusammenstellen | 261 | ||
| Hilfeplan aufstellen | 261 | ||
| Die Beziehung zum Kind und der Umgang mit dem Kind | 262 | ||
| Ressourcen des Kindes und seines Umfeldes beachten | 263 | ||
| Möglichst wenige Befragungen des Kindes – Befragung der Kinder durch Spezialisten/ innen | 264 | ||
| Allgemeine Empfehlungen für das Gespräch mit dem Kind | 264 | ||
| Jugendhilfe zwischen Fallverstehen, Klärungsprozess und Diagnostik | 265 | ||
| Beteiligung der Eltern am Hilfeprozess | 266 | ||
| Psychologische Beratung und Therapie für das Kind | 268 | ||
| Jeder Partei einen Ansprechpartner und ein Hilfeangebot | 268 | ||
| Die Vor- und Nachteile einer Strafanzeige mit dem Opfer erörtern | 269 | ||
| Krisenvorsorge | 269 | ||
| Supervision | 269 | ||
| Auswertung | 270 | ||
| Last but not least | 270 | ||
| Literatur | 270 | ||
| V. Psychiatrie | 275 | ||
| Sexueller Missbrauch: Aufgaben der Kinder- und Jugendpsychiatrie | 277 | ||
| Begriffsklärung | 278 | ||
| Institutioneller Kontext | 279 | ||
| Aufgaben der Kinder- und Jugendpsychiatrie und - psychotherapie als Fachdisziplin | 280 | ||
| Aufgaben kinder- und jugendpsychiatrischer Institutionen | 282 | ||
| Zusammenfassung | 284 | ||
| Literatur | 285 | ||
| Sexueller Missbrauch und psychische Erkrankung bei Erwachsenen | 287 | ||
| Einführung | 288 | ||
| Über den Zusammenhang zwischen Missbrauch und psychischen Erkrankungen | 288 | ||
| Die therapeutischen Möglichkeiten | 303 | ||
| Zusammenfassung | 312 | ||
| Literatur | 312 | ||
| VI. Psychotherapie mit geschädigten Menschen | 315 | ||
| Folgen sexueller Gewalt | 317 | ||
| Kurzzeitfolgen | 318 | ||
| Langzeitfolgen | 320 | ||
| Ausblick | 323 | ||
| Literatur | 324 | ||
| Analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie | 326 | ||
| Einleitung: „Ich vertraue keinem mehr!“ | 327 | ||
| Psychoanalytische Traumatologie | 328 | ||
| Analytische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie | 331 | ||
| Literatur | 337 | ||
| Personzentrierte Kinderpsychotherapie bei sexuellem Missbrauch | 340 | ||
| Notwendige Grundvoraussetzungen und Rahmenbedingungen einer Kinderpsychotherapie bei sexuellem Missbrauch | 341 | ||
| Inhaltliche Aspekte einer Kinderpsychotherapie | 342 | ||
| Literatur | 354 | ||
| Verhaltenstherapie bei kindlichen Opfern eines sexuellen Missbrauchs | 355 | ||
| Grundprinzipien der Verhaltenstherapie | 358 | ||
| Verhaltenstherapie mit kindlichen Opfern eines sexuellen Missbrauchs | 359 | ||
| Abschließende Bemerkungen | 365 | ||
| Literatur | 365 | ||
| Psychoanalytische Therapie mit Opfern sexuellen Missbrauchs | 368 | ||
| Sexueller Missbrauch: Die Verweigerung der Sprache | 371 | ||
| Die Rückgewinnung der Sprache und die ( Re) Konstruktion von Erfahrung und Identität | 377 | ||
| Literatur | 379 | ||
| Personzentrierte Psychotherapie in der Arbeit mit durch sexualisierte Gewalt Traumatisierte | 381 | ||
| Grundprinzipien der therapeutischen Methoden | 382 | ||
| Die therapeutische Arbeit mit Frauen | 385 | ||
| Ausblick | 397 | ||
| Literatur | 397 | ||
| Verhaltenstherapie bei erwachsenen Opfern eines sexuellen Missbrauchs | 399 | ||
| Grundprinzipien der Verhaltenstherapie | 401 | ||
| Verhaltenstherapie bei erwachsenen Opfern eines sexuellen Missbrauchs | 402 | ||
| Abschließende Bemerkungen | 410 | ||
| Literatur | 410 | ||
| Psychotherapie mit Patientinnen nach sexueller Traumatisierung | 413 | ||
| Grundlagen | 414 | ||
| Therapie | 422 | ||
| Abschließende Bemerkungen | 428 | ||
| Literatur | 429 | ||
| VII. Prävention | 433 | ||
| Kinder als „Täter“: Diagnostik und Therapie bei nicht strafmündigen sexuell aggressiven Jungen | 435 | ||
| Einleitung | 435 | ||
| Definition und Phänomenologie | 437 | ||
| Entwicklungspsychopathologie | 438 | ||
| Diagnostisches Vorgehen | 440 | ||
| Therapeutisches Vorgehen | 444 | ||
| Zusammenfassung | 448 | ||
| Literatur | 448 | ||
| Prävention bei Mädchen und Jungen im Vor- und Grundschulalter | 450 | ||
| Prävention braucht eine Vision! | 450 | ||
| Voraussetzungen | 451 | ||
| Präventive Angebote im Vor- und Grundschulbereich | 451 | ||
| Präventionsinhalte | 452 | ||
| Ausblick | 455 | ||
| Arbeitsmaterialien | 456 | ||
| Emanzipatorische Sexualerziehung als schulische Prävention von sexuellem Missbrauch an Mädchen und Jungen | 457 | ||
| Zum Umgang mit der Thematik „Prävention von sexuellem Missbrauch“ in der Schule | 458 | ||
| Die Situation der betroffenen Schülerinnen und Schüler | 459 | ||
| Die Situation der Lehrerinnen und Lehrer | 459 | ||
| Grundlinien der Prävention | 461 | ||
| Thematische Aspekte der Präventionsarbeit | 462 | ||
| Literatur | 467 | ||
| Anhang: Didaktik der Präventionsarbeit | 467 | ||
| Jugend-Medienkompetenz | 471 | ||
| Arbeit mit den Medien | 477 | ||
| Fazit | 478 | ||
| Literatur | 479 | ||
| Anhang | 480 | ||
| VIII. Behandlung von Sexualstraftätern | 485 | ||
| Achtung und Ächtung: Aspekte einer forensischen Handlungs- und Behandlungsethik | 487 | ||
| Behandlung und Misshandlung | 488 | ||
| Achtung und Respekt | 489 | ||
| Unmündigkeit – Aufklärung – Selbstkritik | 490 | ||
| Strafideologie und Behandlungslegitimation | 490 | ||
| Selbstverantwortung und Psychotherapie | 492 | ||
| Gefahrenabwehr – unmittelbarer Zwang – Ethik | 493 | ||
| Behandelbarkeit und Anspruch | 494 | ||
| Literatur | 496 | ||
| Verantwortungs-Abwehr-System der Täter | 498 | ||
| Einleitung | 499 | ||
| Veranschaulichung der Abwehrhaltungen anhand von Täterinterviews | 499 | ||
| Spontane erste Reaktionen auf die Verantwortungs- Abwehr | 502 | ||
| Ursachen des Verantwortungs-Abwehr-Systems | 504 | ||
| Ursachen- bzw. Risikofaktoren des Missbrauchs und „ Graugestehen“ | 506 | ||
| Ausblick | 508 | ||
| Literatur | 508 | ||
| Tat und Täter: Standards, Probleme und Innovationen der Begutachtung | 510 | ||
| Juristische und psychologische Menschenbilder | 511 | ||
| Gutachtenmängel und Begutachtungsfehler | 512 | ||
| Handlungsanalysen der Tat | 513 | ||
| Ausdrucks- und Bedeutungsgehalt der Tat | 515 | ||
| Vom Verstehen und Erklären zum Prognostizieren | 517 | ||
| Mehrdimensionale Beurteilung | 518 | ||
| Methodische Beurteilungsstandards | 519 | ||
| Institutionelle Beurteilungsstandards | 519 | ||
| „Overprediction“: Das Problem der „Falsch-Positiven“ | 520 | ||
| Literatur | 521 | ||
| Tätertherapie und das Transtheoretische Modell der Veränderung von Problemverhalten | 524 | ||
| Einleitung | 525 | ||
| Das Transtheoretische Modell der Veränderungen von Problemverhalten | 525 | ||
| Übertragung des Modells auf die Behandlung von sexuellen Missbrauchern | 527 | ||
| Weitere Differenzierung des Modells am Beispiel jugendlicher Missbraucher | 531 | ||
| Verweise auf weitere neuere Arbeiten/Ansätze zur Behandlung von Sexualtätern | 534 | ||
| Literatur | 538 | ||
| Zwang und Hilfe: Standards und Praxis psychotherapeutisch- psychosozialer Täterarbeit | 540 | ||
| Strafe allein greift zu kurz | 541 | ||
| Täterarbeit ist Opferschutz | 541 | ||
| Delinquenz ist keine Krankheit | 542 | ||
| Den Sexualstraftäter gibt es nicht | 542 | ||
| Der „Trieb“ treibt anders als gedacht | 543 | ||
| Es gibt Unterschiede, die Unterschiede machen | 543 | ||
| Täterarbeit muss Vereinfachungen entgegenwirken, muss differenzieren | 544 | ||
| „Kinderschänder“ – Schlagwort und Totschlagargument | 545 | ||
| Differenzierung hindert den Elan | 545 | ||
| Behandlungserfahrung und Fachkenntnis sind unabdingbar | 545 | ||
| Vor die Behandlung haben die Götter die Diagnose/ Prognose gestellt | 546 | ||
| Eine spezifische Behandlung sogenannter Sexualstraftäter gibt es nicht | 546 | ||
| ist das primäre Behandlungsziel | 547 | ||
| Behandlung darf Täter nicht als Funktionsobjekte der Gesellschaft begreifen | 547 | ||
| Täterarbeit muss indikationsbezogen und lebenslageorientiert sein | 548 | ||
| Täterarbeit darf weder ideologisch noch „ schulen“ abhängig sein | 548 | ||
| Täterbehandlung bedeutet mittel- bis langfristige Beziehungsarbeit | 549 | ||
| Täterarbeit braucht Zeit und Freiheit von Erfolgsdruck | 549 | ||
| Das Delikt ist nicht „passiert“ – der Täter hat es verübt | 549 | ||
| Täterarbeit beinhaltet spezifische Zeitaspekte | 550 | ||
| Täterarbeit ist unspektakulär | 551 | ||
| Täterarbeit erfordert Sachlichkeit statt Mediengeilheit | 551 | ||
| Der Erfolg von Täterbehandlung ist nicht messbar | 551 | ||
| Täterbehandlung ist kein „Allheilmittel“ | 551 | ||
| Den „nicht behandelbaren“ Täter gibt es nicht | 552 | ||
| Behandlung von Täterpersonen bedarf einer Ethik | 552 | ||
| Literatur | 552 | ||
| Klassifizierung von Tätern, die wegen sexuellen Missbrauchs von Kindern verurteilt wurden | 554 | ||
| Generelle Unterscheidungskriterien der Tätergruppe | 555 | ||
| Schwerpunkte von Klassifikationen | 557 | ||
| Einzelne Klassifikationen | 560 | ||
| Praktische Bedeutung von Klassifikationen für die Diagnostik | 565 | ||
| Literatur | 566 | ||
| Rückfälle von Sexualstraftätern | 568 | ||
| Einleitung | 569 | ||
| Rückfälligkeit von Sexualstraftätern – Stand der Forschung | 569 | ||
| Rückfallstudie der KrimZ – Design | 572 | ||
| Rückfallstudie der KrimZ – Basisraten und Verlaufsformen des Rückfalls | 573 | ||
| Rückfallstudie der KrimZ – Merkmale, die das Rückfallrisiko erhöhen | 574 | ||
| Rückfallvermeidung durch Täterbehandlung? | 576 | ||
| Fazit | 578 | ||
| Literatur | 578 | ||
| Legalprognose bei Tätern, die wegen sexuellen Missbrauchs verurteilt wurden | 581 | ||
| Grenzen von Prognosen | 582 | ||
| Arten von Prognosen | 584 | ||
| Die Ausgangspunkte der Prognostik | 586 | ||
| Die Basis von Prognosen | 588 | ||
| Anforderungen an Prognosegutachten | 596 | ||
| Literatur | 596 | ||
| Gesetzliche Rahmenbedingungen und Erfolgsaussichten für die Behandlung von Sexualstraftätern | 599 | ||
| Einleitung | 599 | ||
| Die strafrechtlichen Reaktionen auf Sexualdelinquenz | 600 | ||
| Gesetzesänderungen | 603 | ||
| Erfolgsaussichten bei der Behandlung von Sexualstraftätern | 610 | ||
| Kognitiv-behaviorale Behandlungsprogramme | 615 | ||
| Schlussbemerkung | 618 | ||
| Literatur | 619 | ||
| Die Autorinnen und Autoren des Bandes | 623 | ||
| Autorenregister | 625 | ||
| Stichwortregister | 637 | ||
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