Gewalt wandeln: Das Anti-Aggressivitäts-Training AAT
von: Michael Heilemann, Gabriele Fischwasser-von Proeck
Pabst Science Publishers, 2001
ISBN: 9783935357531
Sprache: Deutsch
188 Seiten, Download: 2283 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 8 | ||
| Geleitwort von Prof. Dr. Peter Fiedler | 11 | ||
| 1 Vorwort | 12 | ||
| 2 Harte Zahlen | 15 | ||
| 2.1 Wie die Zerstörung zunimmt | 15 | ||
| 3 Gestalt von Gewalt | 24 | ||
| 3.1 Definitionselemente und Tätertypen | 24 | ||
| 3.2 Definitionsversuch: Destruktive Gewalt | 25 | ||
| 3.3 Klassifikation der Täter | 27 | ||
| 3.4 Die Wiedergutmachungsforderung | 29 | ||
| 3.5 Feigheitspaket | 31 | ||
| 3.6 Legitimationsstrategien | 33 | ||
| 3. 6. 1 Ablehnung der Verantwortung | 33 | ||
| 3. 6. 2 Verneinung des Unrechts | 33 | ||
| 3. 6. 3 Ablehnung des Opfers | 33 | ||
| 3. 6. 4 Verdammung der Verdammer | 33 | ||
| 3.6. 5 Loyalität zum „Ganzen“ | 34 | ||
| 3.7 Treueverpflichtung des Gewalttäters | 34 | ||
| 4 Sinn-Bestimmung | 40 | ||
| 4.1 Was will der Mensch? | 40 | ||
| 4.2 Psychologische Gesetze | 43 | ||
| 4.3 Die kulturelle Überformung archaischer Gewaltmuster – überleben durch Gewalt? | 46 | ||
| 4.4 Entwicklungsphasen | 51 | ||
| 5 Zielvision: Lob-Kultur | 54 | ||
| 5.1 Von der Kritikgesellschaft zur Lobhaltung | 54 | ||
| 5.2 Selbstlob als Friedensgrundlage | 58 | ||
| 5.2.1 Thesen zur neuen Beurteilungs-Maxime | 61 | ||
| 5.3 Das Anti-Miesepeter- Programm | 62 | ||
| 5.4 Fremdlob-Abhängigkeit und „falsche“ Loyalität | 64 | ||
| 5.5 Die Menschenwürde des Täters | 65 | ||
| 5.6 „Innerer Pazifismus“ als Leitidee | 70 | ||
| 6 Das Anti-Aggressivitäts-Training (AAT) | 74 | ||
| 6.1 Die Wurzeln des AAT | 74 | ||
| 6.2 Durchführungsmodalitäten | 77 | ||
| 6.3 Die vier Phasen des Hamelner Modells | 78 | ||
| 6. 3. 1 Biographische Analyse (Deskriptionsphase) | 78 | ||
| 6.3. 2 Konfrontationsphase (Heifler Stuhl) | 80 | ||
| 6.3. 3 Attraktivitäts-Training | 80 | ||
| 6. 3. 4 Realisationsphase | 86 | ||
| 6.4 Zusatzimplementierung (handlungsorientierter Ansatz) | 87 | ||
| 6.4.1 Ausgangssituation (was mir passiert) | 90 | ||
| 6.4.2 Zielverhalten (was ich weifl) | 91 | ||
| 6.4.3 Denkinhalte (was ich denke) | 91 | ||
| 6.4.4 Artikulationsebene (was ich sage) | 92 | ||
| 6.4.5 Ausweichtechniken | 92 | ||
| 6.4.6 Körperliche Selbstverteidigung (Notwehr) | 93 | ||
| 6.4.7 Fazit und Grundregel (was ich immer bedenken muss) | 94 | ||
| 6.5 Anti-Schläger-Gelübde | 95 | ||
| 6.5.1 Schläger sind fiese Schweine | 95 | ||
| 6.5.2 Ich war ein Schläger | 95 | ||
| 6.5.3 Ich will ein Mensch werden | 96 | ||
| 6.5.4 Ich will andere Schläger befreien | 96 | ||
| 6.6 Evaluation und Supervision | 96 | ||
| 7 Therapeutischer Extremismus: Therapeutenvariablen | 99 | ||
| 7.1 Die Gier nach Wirksamkeit | 99 | ||
| 7.2 Stellenwert der ehrenamtlichen Mitarbeiter | 103 | ||
| 7.3 Das Menschenbild der Trainerinnen und Trainer | 107 | ||
| 8 Professioneller Strafvollzug - LoGo | 108 | ||
| 8.1 Die Quadratur des Kreises | 108 | ||
| 8.2 Das LoGo | 109 | ||
| 8.3 Weg vom Wärter | 111 | ||
| 8.4 Vollzugsentwicklung | 112 | ||
| 8.5 „Flache Hierarchien“ in einer „totalen Institution“? | 114 | ||
| 8.6 Opferorientierter Strafvollzug | 116 | ||
| 8.7 Kundenorientierter Strafvollzug: Wie soll das gehen? | 118 | ||
| 8.8 Knast als „therapeutischer Rahmen“ | 119 | ||
| 8.9 Erwartungen an die Therapie | 121 | ||
| 8.10 Zwei Versuche zur Reduzierung von Gewaltbereitschaft im Vergleich | 124 | ||
| 9 Hamelner Modell goes Prävention (AAT: Ambulant) | 130 | ||
| 9.1 Die Weiterentwicklung des stationären AAT: AAT. pro | 130 | ||
| 9.1.1 Der Offene Vollzug | 131 | ||
| 9.1.2 Auflenwirkung des AAT. pro | 132 | ||
| 9.1.3 Integration in den Offenen Vollzug | 135 | ||
| 9.1.4 Das therapeutische Dreieck | 138 | ||
| 9.1.5 Rückwirkung auf den klassischen Vollzug | 138 | ||
| 9.1.6 Das AAT in der Bewährungshilfe | 140 | ||
| 10 Opferhilfe | 142 | ||
| 10.1 AAT als „Opfertherapie“? | 142 | ||
| 10.2 Trainingskurse für Opfer | 142 | ||
| 10.2.1 Was das Opfer fühlt | 143 | ||
| 10.2.2 Opferarbeit nach der Tat | 145 | ||
| 10.3 Opfertraining – die „Versorgungslücke" wird geschlossen | 147 | ||
| 11 Zeitalter der Aufmerksamkeit | 149 | ||
| 12 Grundsätze der Anti-Gewalt-Arbeit in der Zukunft | 153 | ||
| 13 Justizpolitische Einordnung | 156 | ||
| 14 Fazit: Gewalt im Wandel – Gewalt gewandelt ....? | 158 | ||
| Literatur | 166 | ||
| Anlage | 174 | ||
| Anlage 1 Funktion und Stellenwert der Gäste | 175 | ||
| Anlage 2 Funktion und Stellenwert der ehrenamtlichen Mitarbeiter | 176 | ||
| Anlage 3 Trainerausbildung: Didaktische Vermittlung des AAT-Trainings-Manuals (Präsentation und Workshops) | 177 | ||
| Anlage 4 Trainer- Zertifizierung | 178 | ||
| Anlage 5 Übertragbarkeit des AAT auf den schulischen Bereich (Beispiel Niedersachsen) | 179 | ||
| Anlage 6 Patenschaft für Gewaltopfer | 181 |
