Kundenorientierung - Partizipation - Respekt - Neue Ansätze in der Sozialen Arbeit
von: Karin Sanders, Michael Bock
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2009
ISBN: 9783531917634
Sprache: Deutsch
273 Seiten, Download: 2272 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhalt | 5 | ||
Einführung | 7 | ||
Basisorientierte Leistungssteuerung durch das „ Partizipative Produktionsmanagement“ ( PPM) | 9 | ||
1 Einführung | 10 | ||
2 Aufgabenkriterien von PPM | 11 | ||
3 Ziele, Partizipation und Rückmeldung als theoretische Säulen des PPM | 12 | ||
4 Schritte zur Entwicklung eines PPM-Systems | 14 | ||
5 Wirksamkeit von PPM | 24 | ||
Literatur | 25 | ||
Trust - Vertrauen in dezentralen Strukturen, organisationsübergreifenden Projekten und Teams | 26 | ||
1 Einleitung | 27 | ||
2 Sozialwissenschaftliche Erklärungen zur Entstehung von Vertrauen | 28 | ||
3 Vertragliche Schutz- und Kontrollmaßnahmen für den Umgang mit Risiko und Unsicherheit | 32 | ||
4 Asymmetrische Informationen und Vertrauen in Kooperationsbeziehungen | 34 | ||
5 Die Bedeutung von intrinsischer Motivation in Kooperationsbeziehungen | 37 | ||
6 Resümee – Relevanz von Vertrauen in organisationsübergreifenden Kooperationen | 40 | ||
7 Perspektiven – Gestaltung von Vertrauensbeziehungen | 41 | ||
Literatur | 44 | ||
Vielfalt, Anerkennung und Respekt | 45 | ||
1 Überlegungen zu den Begriffen Anerkennung und Respekt im Kontext von Diversity | 46 | ||
2 Definitionsansätze und Diversity in der Sozialen Arbeit – eine analytisch- theoretische Fundierung | 50 | ||
3 Diversity Kompetenz – eine Querschnitts- und Kernkompetenz | 55 | ||
4 Diversity-Kompetenz als Ergebnis des Diversitylernens | 60 | ||
5 Diversity-Management als Handlungsinstrument für die Praxis der Sozialen Arbeit | 62 | ||
6 Ausblick: Thesen zur Sozialen Arbeit in von Diversity geprägten Kontexten | 69 | ||
Literatur | 70 | ||
Der Situationsansatz ist eine Einladung, sich mit Kindern auf das Leben einzulassen | 72 | ||
1 Vorbemerkung | 73 | ||
2 Historischer Rückblick: Etappen aus 40 Jahren Bildungsgeschichte | 73 | ||
3 Ideengeschichtliche Wurzeln | 76 | ||
4 Materialien für die Qualitätsentwicklung im Situationsansatz | 81 | ||
5 Der Situationsansatz zeigt nachhaltige Wirksamkeit | 84 | ||
6 Nachhaltige Verankerung durch Qualifizierung und Netzwerkbildung | 86 | ||
7 Die Schools for Life in Thailand – die bestmögliche Bildung für die Kinder der Armen | 92 | ||
Literatur | 95 | ||
Angewandte Kriminologie für Sozialarbeiter | 97 | ||
1 Gibt es eine Kriminologie für Sozialarbeiter? | 98 | ||
2 Anforderungen an die Angewandte Kriminologie | 106 | ||
3 Grundzüge der Methodik der Angewandten Kriminologie | 109 | ||
4 Das Vorgehen bei der Fallbearbeitung | 113 | ||
5 Die Angewandte Kriminologie im Alltag | 120 | ||
6 Das „ wohlverstandene“ Interesse des Klienten | 125 | ||
7 Verantwortung oder Verweigerung | 126 | ||
Literatur | 127 | ||
RAP- Respekt als Antwort und Prinzip | 130 | ||
1 Probleme als Möglichkeiten | 131 | ||
2 Wissenschaftliche Grundlagen von RAP | 132 | ||
3 Jugendliche leiden unter seelischem Schmerz | 133 | ||
4 Anderen Schmerz zufügen | 139 | ||
5 Entmutigung überwinden | 140 | ||
6 Die Wirkung von Optimismus | 142 | ||
7 Das resiliente menschliche Gehirn | 143 | ||
8 Von Risiko zu Resilienz | 144 | ||
9 Zugehörigkeit: Bindung entwickeln | 145 | ||
10 Meisterschaft: Ziele entwickeln | 146 | ||
11 Unabhängigkeit: Autonomie entwickeln | 147 | ||
12 Uneigennützigkeit: Altruismus entwickeln | 148 | ||
13 Bindung als Unterstützung, Bindungen aufbauen | 149 | ||
14 Von Konflikt zu Kooperation | 151 | ||
15 Probleme als Gelegenheiten | 152 | ||
16 RAP Grundlagen | 154 | ||
Literatur | 156 | ||
RAP-Trainingsmöglichkeiten | 159 | ||
Positive Peer Culture | 161 | ||
1 Zuspitzung gesellschaftlicher Problemlagen | 162 | ||
1 „Durchgreifen“ ist kein Allheilmittel | 163 | ||
2 Der Einfluss der Gruppe | 165 | ||
3 Positive Jugendkultur | 168 | ||
4 „Projekt Chance“ als Beispiel | 171 | ||
5 Kultivierte Konfrontation | 174 | ||
Literatur | 177 | ||
Früherkennung krimineller Gefährdung | 179 | ||
1 Zum Begriff krimineller Gefährdung | 180 | ||
2 Möglichkeiten und Grenzen einer Früherkennung krimineller Gefährdung | 181 | ||
3 Anforderungen an Feststellungen | 182 | ||
4 Kriminelle Gefährdung bei sozialer Auffälligkeit | 184 | ||
5 Zum Rückgriff auf Syndrome krimineller Gefährdung | 187 | ||
6 Kriminelle Gefährdung bei sozialer Unauffälligkeit | 188 | ||
7 School-Shooting | 190 | ||
Literatur | 198 | ||
Knast trotz Jugendhilfe? | 200 | ||
1 Vorbemerkungen | 201 | ||
2 Biografische Voraussetzungen und Erkenntnisse | 202 | ||
3 Das Identitätskonzept des Soziologen Lothar Krappmann | 208 | ||
4 Praxiseinstieg mit dem inhaftierten Projektmitarbeiter Abdel Aziz A. | 209 | ||
5 Hauptbotschaften der inhaftierten Projektmitarbeiter5 | 212 | ||
6 Erweiterung mit dem Thema Alter / alt werden | 218 | ||
7 Wirkungen, Entwicklungen, Vernetzungen | 219 | ||
8 Schlussbemerkungen | 228 | ||
Erziehung im geschlossenen Jugendstrafvollzug | 231 | ||
1 Einführung | 232 | ||
2 Das Konzept | 233 | ||
3 Der kriminologische Hintergrund | 248 | ||
4 Der pädagogische Hintergrund | 256 | ||
5 Die rechtliche Einordnung | 259 | ||
6 Zusammenfassung | 261 | ||
Literatur | 262 | ||
Anhang | 265 | ||
Die Autoren | 270 |