Heilpädagogisches Voltigieren: Wie kann der Umgang mit Pferden zur Bildung unserer Kinder beitragen? - Eine Untersuchung aus anthropologischer Sichtweise
von: Nina Macher
Diplomica Verlag GmbH, 2012
ISBN: 9783842806672
Sprache: Deutsch
144 Seiten, Download: 3020 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Heilpädagogisches Voltigieren: Wie kann der Umgang mit Pferden zur Bildung unserer Kinder beitragen? - Eine Untersuchung aus anthropologischer Sichtweise
| Inhaltsverzeichnis | 3 | ||
| A) Einleitung | 5 | ||
| 1. Gesellschaftliche Rahmenbedingungen | 5 | ||
| 2. Beschreibung der Fragestellung | 8 | ||
| B) Theoretische Grundlegung | 10 | ||
| 1. Überlegungen zu Bildung und Erziehung | 10 | ||
| 1.1 Allgemeinbildung | 10 | ||
| 1.2 Begriff der Schlüsselqualifikationen/Schlüsselkompetenzen | 11 | ||
| 1.3 Ästhetische Bildung und Erziehung | 13 | ||
| 1.4 Werteerziehung | 14 | ||
| 1.5 Zusammenfassung | 15 | ||
| 2. Anthropologische Grundbetrachtung | 15 | ||
| 2.1 Allgemeines | 15 | ||
| 2.2 Leiblichkeit | 18 | ||
| 2.3 Kulturalität | 21 | ||
| 2.4 Sozialität | 26 | ||
| 2.5 Subjektivität | 28 | ||
| 2.6. Historizität | 29 | ||
| 2.7. Zusammenfassung | 30 | ||
| 3. Beziehung Mensch – Pferd | 30 | ||
| 3.1 Historische Entwicklung | 30 | ||
| 3.2 Die Besonderheit in der Beziehung zum Pferd | 33 | ||
| 3.2.1 Natur- und Realitätserlebnis | 33 | ||
| 3.2.2 Identifikation, emotionale Bindung und Projektion | 35 | ||
| 3.2.3 Macht und Unterwerfung | 37 | ||
| 3.2.4 Das Pferd als Spiegel des menschlichen Verhaltens | 38 | ||
| 3.2.5 Das Pferd als Handlungsanlass | 39 | ||
| 4. Heilpädagogisches Voltigieren | 39 | ||
| 4.1 Entwicklung | 39 | ||
| 4.2 Verortung | 40 | ||
| 4.3 Zielgruppen | 41 | ||
| 4.4 Vorgehensweise | 42 | ||
| 4.5 Ziel und Zweck des heilpädagogischen Voltigierens | 42 | ||
| 4.5.1 Individueller Bereich | 43 | ||
| 4.5.2 Sozialer Bereich | 44 | ||
| 4.6 Das Beziehungsdreieck Kind – Pferd – Pädagoge | 44 | ||
| C) Methodisches Vorgehen | 46 | ||
| 1. Methodische Grundlagen | 46 | ||
| 1.1 Qualitative Forschung | 46 | ||
| 1.2 Die Erhebungsmethode | 46 | ||
| 1.2.1 Untersuchungsplan: (Einzel-)Fallanalyse | 47 | ||
| 1.2.2 Untersuchungsverfahren: teilnehmende Beobachtung | 47 | ||
| 2. Erstellung, Planung und Durchführung der Erhebung | 48 | ||
| 2.1 Stichprobenauswahl und -beschreibung | 48 | ||
| 2.2 Durchführung der Beobachtung und Aufbereitung der Daten | 49 | ||
| 3. Auswertungsverfahren | 51 | ||
| 4. Grenzen der Methode | 52 | ||
| D) Beobachtung und Interpretation | 53 | ||
| 1. Vorstellung der Gruppen | 53 | ||
| 1.1 Verein A | 53 | ||
| 1.1.1 Rahmenbedingungen | 53 | ||
| 1.1.2 Fallbeispiel I: Maria | 54 | ||
| 1.1.3 Fallbeispiel II: Felix und Kai | 56 | ||
| 1.1.4 Fallbeispiel III: Lisa und Katja | 58 | ||
| 1.2 Verein B | 60 | ||
| 1.2.1 Rahmenbedingungen | 60 | ||
| 1.2.2 Fallballspiel IV: Andreas, Tanja, Daniela und Julia | 61 | ||
| 2. Interpretation | 64 | ||
| 2.1 Selbstkompetenz | 64 | ||
| 2.1.1 Erfahren von Stärken und Schwächen | 65 | ||
| 2.1.2 Eigeninitiative | 66 | ||
| 2.1.3 Primärerfahrungen | 67 | ||
| 2.1.4. Selbstwahrnehmung durch Fremdwahrnehmung | 68 | ||
| 2.1.5 Leibliche Erfahrungen | 69 | ||
| 2.2 Sozialkompetenz | 71 | ||
| 2.2.1 Einfühlungsvermögen | 71 | ||
| 2.2.2. Kooperationsfähigkeit | 72 | ||
| 2.2.3 Wertschätzung | 75 | ||
| 2.2.4 Kommunikationsfähigkeit | 76 | ||
| 2.3 Methodenkompetenz | 76 | ||
| 2.3.1 Lernfähigkeit | 77 | ||
| 2.3.2 Organisationsfähigkeit | 77 | ||
| 2.3.3 Reflexionsfähigkeit | 79 | ||
| 2.3.4 Medienkompetenz | 80 | ||
| E) Fazit | 81 | ||
| Literaturverzeichnis | 84 | ||
| Abbildungsnachweis | 92 | ||
| Anhang | 93 |
