Lernprozesse im interkulturellen Management dialogischer Entwicklungsarbeit
von: Gerhard Rott
Beltz Juventa, 2019
ISBN: 9783779953104
Sprache: Deutsch
336 Seiten, Download: 3349 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 8 | ||
| 0 Einleitung | 14 | ||
| 1. Dialog als Basis interkulturellen Managements | 21 | ||
| 1.1 Zur spezifischen Relevanz des Dialogs | 22 | ||
| 1.2 Andragogische Implikationen des betrieblichen Führungshandelns | 30 | ||
| 1.3 Das dialogische Prinzip Bubers | 35 | ||
| 1.4 Das Dialogkonzept Bohms | 44 | ||
| 1.5 Interkulturelle Philosophie als Impulsgeberin des interkulturellen Dialogs | 52 | ||
| 1.6 Fazit: Dialogkonzepte und Interkulturalität | 68 | ||
| Teil I: Lernprozesse auf der Ebene der Organisation | 70 | ||
| 2. Das dialogische Prinzip als Paradigma der Internationalen Sozialen Arbeit | 72 | ||
| 2.1 Dialog und Soziale Arbeit – Aspekte für das Management | 77 | ||
| 2.2 Soziale Arbeit als Menschenrechtsprofession | 86 | ||
| 2.3 Internationalität Sozialer Arbeit als Erkenntnispotential | 90 | ||
| 2.4 Soziale Arbeit des Südens | 93 | ||
| 2.5 Soziale Arbeit in der Entwicklungszusammenarbeit | 97 | ||
| 2.6 Transnationale Soziale Arbeit als Entwicklungszusammenarbeit | 100 | ||
| 2.7 Primat der Kontextualität in der Internationalen Sozialen Arbeit | 104 | ||
| 2.8 Fazit und Ausblick: Kontextualität, Diversität, Partizipation, interdisziplinärer Dialog | 106 | ||
| 3. Auswirkungen des Dialogs auf die Kirche als Träger von Entwicklungsarbeit | 108 | ||
| 3.1 Zur Entwicklung des Missionsverständnisses | 109 | ||
| 3.2 Paradigmen des heutigen Missionsverständnisses | 112 | ||
| 4. Aspekte eines vom Dialog geprägten Paradigmenwechsels in der Entwicklungszusammenarbeit | 135 | ||
| 4.1 Definitionen: Entwicklung, Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit | 136 | ||
| 4.2 Entwicklungspolitik als globale Strukturpolitik | 142 | ||
| 4.3 Entwicklungszusammenarbeit im Diskurs | 147 | ||
| 4.4 Ausblick: Dialogische Entwicklungsarbeit für eine globale Partnerschaft am Ende des Nord-Süd-Paradigmas | 175 | ||
| Teil II: Lernprozesse auf der Ebene der Person | 182 | ||
| 5. Bildung der Person – andragogische Grundzüge und Konzepte | 183 | ||
| 5.1 Grundlegende Aspekte einer reflexiven Andragogik | 183 | ||
| 5.2 Bildungskonzepte im Wandel von Entwicklungsleitbildern | 200 | ||
| 5.3 Das Entwicklungspolitische Bildungskonzept der Bundesregierung in der 17. Wahlperiode | 241 | ||
| 5.4 Fazit zur entwicklungsbezogenen Bildung der Person | 243 | ||
| Teil III: Lernprozesse auf der Ebene des Managements | 246 | ||
| 6. Grundlagen eines dialogisch interkulturellen Management-Ansatzes internationaler sozialer Einrichtungen | 247 | ||
| 6.1 Globales Management nach Hofstede | 248 | ||
| 6.2 Nonprofit, Internationalität und Dialogik als Aspekte des Managements | 261 | ||
| 7. Neuer, multireferentieller Ansatz internationalen Managements als Leitungsmodell dialogischer Entwicklungsarbeit: MRAGM | 290 | ||
| 7.1 Anthropologische Grundlagen des MRAGM-Modells | 292 | ||
| 7.2 Disziplinär begründete Implikationen des MRAGM-Modells | 296 | ||
| 7.3 Managementtheoretische Erkenntnisse für das MRAGM-Modell | 306 | ||
| 8. Fazit und Ausblick | 309 | ||
| 8.1 Über die Analyse mehrschichtiger Lernprozesse zu einem multireferentiellen und interkulturellen neuen Managementmodell | 309 | ||
| 8.2 Forschungsausblick | 311 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 313 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 315 | ||
| Literatur | 316 | ||
| Anhang | 334 |
