Handbuch Soziale Arbeit - Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik
von: Hans-Uwe Otto, Hans Thiersch, Rainer Treptow, Holger Ziegler
ERNST REINHARDT VERLAG, 2018
ISBN: 9783497604357
Sprache: Deutsch
1919 Seiten, Download: 15369 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Otto / Thiersch – Handbuch Soziale Arbeit | 3 | ||
Impressum | 4 | ||
Vorwort zur 6. Auflage | 5 | ||
Alphabetisches Verzeichnis der Beiträge | 7 | ||
Systematisches Verzeichnis | 13 | ||
Abenteuer- und Erlebnispädagogik | 17 | ||
Historischer Überblick | 17 | ||
(Sozial-)Pädagogische Verortungen | 18 | ||
Herausforderungen und Perspektiven | 20 | ||
Schlussbetrachtungen | 22 | ||
Literatur | 23 | ||
Abweichendes Verhalten | 25 | ||
Abweichung und Kontrolle | 25 | ||
Der Bewältigungsansatz | 27 | ||
Anomie, Subkultur, Etikettierung, differenzielle Gelegenheitsstrukturen | 28 | ||
Selbstwert- und Anerkennungsstörungen | 30 | ||
Geschlecht und Devianz | 31 | ||
Die Jugendhilfe als Kontrollinstanz | 32 | ||
Literatur | 32 | ||
Adoption und Pflegschaften | 34 | ||
Einleitung und Begriffsklärungen | 34 | ||
Rechtliche Grundlagen von Adoption und Vollzeitpflege | 35 | ||
Reflexionen und Ausblick zur Vollzeitpflege und Adoption | 38 | ||
Literatur | 41 | ||
Adressatin und Adressat | 42 | ||
Perspektivenwechsel: Adressatenorientierung | 42 | ||
Konturen eines kritischen AdressatInnenbegriffs | 43 | ||
„Adressat?/?Adressatin“ als relationaler Begriff | 43 | ||
Zum Subjektverständnis des Adressatenbegriffs | 44 | ||
AdressatInnenorientierung in Forschung und Praxis | 46 | ||
Literatur | 47 | ||
Agency | 49 | ||
Grundlegende Zugänge in der Sozialwissenschaft | 49 | ||
Agency als Medium der Sozialpolitik | 51 | ||
Agency als theoretische Reflexionsfolie in der Sozialen Arbeit | 52 | ||
Agency in der sozialpädagogischen Kindheitsforschung | 54 | ||
Agency und transnationale soziale Unterstützung | 55 | ||
Social agency: „Handlungsfähigkeit“ in der Sozialen Arbeit | 55 | ||
Literatur | 57 | ||
Allgemeine Pädagogik und Sozialpädagogik | 59 | ||
Grundlinien Allgemeiner Pädagogik | 59 | ||
Sozialpädagogik als Erweiterung der Allgemeinen Pädagogik | 61 | ||
Allgemeine Pädagogik und Ausdifferenzierung von Subpädagogiken in der Moderne | 63 | ||
Das gegenständlich Pädagogische in der Sozialpädagogik | 65 | ||
Literatur | 67 | ||
Anerkennung | 68 | ||
Subjekt und Identität | 68 | ||
Status und Struktur | 69 | ||
Anerkennung und Soziale Arbeit | 70 | ||
Subjekt | 70 | ||
Status: Adressatinnen | 72 | ||
Status: Profession | 73 | ||
Ungleichheitsgeneratoren: Geschlecht und Klasse | 73 | ||
Machtmittel: Wissen und Ethik | 74 | ||
Resümee | 75 | ||
Literatur | 75 | ||
Anwaltschaft | 78 | ||
Soziale Arbeit zwischen Individuum und staatlichem Auftrag | 78 | ||
Asymmetrie der Helfer-Klient-Beziehung | 79 | ||
Versuche der rechtlichen Absicherung | 80 | ||
Anwaltschaft in der Sozialen Arbeit | 81 | ||
Anwaltschaft in fachlichen Konzepten | 82 | ||
Aktuelle Entwicklungen: Ombuds- und Beschwerdestellen | 84 | ||
Anwaltschaft als professionelle Selbstverpflichtung | 85 | ||
Literatur | 86 | ||
Ästhetische Bildung | 88 | ||
Ästhetische Bildung – ein historisch angelegter Überblick | 88 | ||
Zur Entstehung des Begriffs der ästhetischen Bildung | 88 | ||
Das 20. Jahrhundert | 89 | ||
Bildungsmomente ästhetischer Praxis – ein gegenwartsbezogenes Resümee | 90 | ||
„Ziele“ ästhetischer Bildung / ästhetischerPraxis in der Sozialen Arbeit | 91 | ||
Künstlerische und kunstbezogene Ziele | 91 | ||
Individualpädagogische und therapeutische Ziele | 92 | ||
Leiborientierte, sinnenbezogene Ziele | 92 | ||
Soziale und kommunikative Ziele | 92 | ||
Politisch-partizipatorische Ziele | 92 | ||
Handlungsfelder und -formen ästhetischer Praxis in der Sozialen Arbeit | 93 | ||
Empirische Forschungszugänge zur ästhetischen Bildung in der Sozialen Arbeit | 93 | ||
Literatur | 94 | ||
Behindertenpolitik, Behindertenarbeit | 96 | ||
Entwicklung der Behindertenarbeit und Behindertenpolitik | 96 | ||
Neue Konzepte und Strukturen für ein Leben mit Behinderung | 99 | ||
Gleichberechtigter Bürgerstatus („Disability Mainstreaming“) und Sozialraumorientierung („Community Care“) – ein Ausblick | 103 | ||
Literatur | 107 | ||
Beratung | 110 | ||
Zum Begriff Beratung | 110 | ||
Problemgeschichte der Beratung | 111 | ||
Theoretische Ansätze und Konzepte der Beratung | 112 | ||
Das lebenswelt- und alltagsorientierte Rahmenkonzept der Beratung | 113 | ||
Systemische Beratung | 114 | ||
Kontextorientierte Beratung | 114 | ||
Ressourcen- und netzwerkorientierte Beratung | 114 | ||
Diversität in der Beratung | 115 | ||
Sozialkonstruktivistisch orientierte und narrative Beratung | 116 | ||
Weitere postmoderne Begriffe in Beratungskonzepten | 117 | ||
Aktuelle Praxisbezüge | 118 | ||
Literatur | 119 | ||
Beratungsforschung | 121 | ||
Ausgangslage | 121 | ||
Der methodologische Standort der Beratungsforschung | 122 | ||
Aktuelle Themen der Beratungsforschung | 124 | ||
Beratungsforschung im Kontext sozialpädagogischen Handelns | 127 | ||
Literatur | 127 | ||
Berufs- und Professionsgeschichte der Sozialen Arbeit | 132 | ||
Von der „organisierten Nächstenliebe“ zum Beruf | 133 | ||
Anfänge beruflicher Ausbildungen | 133 | ||
Etablierung der Ausbildungen und ihre staatliche Anerkennung | 135 | ||
Akademisierungsprozesse der sozialen Berufe | 136 | ||
Der professionsbezogene Weg der Akademisierung | 137 | ||
Der disziplinbezogene Weg der Akademisierung | 138 | ||
Die gesellschaftliche Rahmung der Entwicklung | 140 | ||
Neujustierung durch die Umstrukturierung von Studiengängen | 141 | ||
Soziale Arbeit als Beruf – eine Bilanz | 142 | ||
Literatur | 143 | ||
Beschäftigung und Arbeit in der nachindustriellen Gesellschaft | 145 | ||
Theoretische Perspektiven auf die Dienstleistungsgesellschaft | 145 | ||
Erwerbstätigenstruktur und Arbeitsmarkt im Dienstleistungssektor | 148 | ||
Arbeitsmarkt und Beschäftigungsverhältnisse | 151 | ||
Dienstleistungsarbeit als interaktive Arbeit | 153 | ||
Zum Problem der Analyse von Dienstleistungsarbeit | 153 | ||
Das Spannungsverhältnis zwischen Funktionalität und institutioneller Organisation von Dienstleistungsarbeit | 155 | ||
Qualifikationsstrukturen von Dienstleistungsbeschäftigung | 157 | ||
Kommunikation | 157 | ||
Wissen | 158 | ||
Die Qualifikationsstruktur | 160 | ||
Formbestimmtheit, Entfremdung und Professionalisierung | 160 | ||
Literatur | 161 | ||
Bildung | 165 | ||
Zur Bestimmung des Begriffs Bildung | 165 | ||
Bildung als pädagogisch-gesellschaftliches Projekt der Moderne | 167 | ||
Die Bildungsszene | 169 | ||
Informelle Bildung im Alltag | 169 | ||
Formale und non-formalisierte Bildung | 170 | ||
Formale Bildung in der Schule | 171 | ||
Non-formalisierte Bildung in der Sozialen Arbeit | 172 | ||
Koordination und Kooperation, Bildungslandschaft | 173 | ||
Einschränkungen, Widerstände | 174 | ||
Literatur | 175 | ||
Bildungsforschung | 177 | ||
Zum Terminus „Bildungsforschung“ | 177 | ||
Historische Entwicklung der Bildungsforschung | 178 | ||
Forschungsfelder und Gegenstandsbereiche | 179 | ||
Methodische Zugänge | 181 | ||
Potenziale und Grenzen der Bildungsforschung | 182 | ||
Literatur | 183 | ||
Bildungspolitik | 186 | ||
Schulstrukturen | 187 | ||
Steuerung im Schulsystem | 188 | ||
Das Projekt Ganztagsschule | 189 | ||
Bildung in der Jugendhilfe | 189 | ||
Berufliche Förderung benachteiligter Jugendlicher und junger Erwachsener | 190 | ||
Regionalisierung von Bildungspolitik | 191 | ||
Bildungspolitische Herausforderungen | 192 | ||
Literatur | 192 | ||
Bindungsbeziehungen: Aufbau, Aufrechterhaltung und Abweichung | 194 | ||
Aufbau und Funktionsweise von Bindungsbeziehungen | 194 | ||
Typologie des Bindungsverhaltens | 194 | ||
Das Inner Working Model | 195 | ||
Verfügbarkeit und Sensitivität der Bindungsperson | 195 | ||
Identitätsentwicklung und das Sozialverhalten des Kindes | 196 | ||
Aufrechterhaltung von Bindungsbeziehungen | 197 | ||
Multiple Determiniertheit der Bindung | 197 | ||
Veränderungen im Lebenslauf | 198 | ||
Abweichungen und Bindungsstörungen | 198 | ||
Aufwachsen in Problem-Familien | 199 | ||
Traumatische Kindheitserfahrungen | 199 | ||
Bestimmung von Bindungsstörungen | 199 | ||
Exkurs: Sekundäre Bindungsbeziehungen | 200 | ||
Literatur | 201 | ||
Biographie | 203 | ||
Biographische Bezüge in Wissenschaft und Praxis Sozialer Arbeit | 203 | ||
Biographie als wissenschaftliches Konzept | 204 | ||
Biographische Forschung | 205 | ||
Biographische Forschung in der Sozialen Arbeit | 206 | ||
Biographiebezogene Adressatenforschung | 206 | ||
Biographiebezogene Professionsforschung | 207 | ||
Biographische (Fall-)Arbeit und Biographiearbeit | 208 | ||
Resümee | 209 | ||
Literatur | 210 | ||
Care – Sorgen als sozialpolitische Aufgabe und als soziale Praxis | 212 | ||
Problemaufriss | 212 | ||
Entwicklungsstränge der internationalen Care-Debatte | 212 | ||
Care als demokratietheoretische Aufgabenstellung | 213 | ||
Care als sozialpolitische Aufgabenstellung | 214 | ||
Care als informelle und professionelle soziale Praxis | 215 | ||
Care als Grundpfeiler Sozialer Arbeit | 217 | ||
Literatur | 217 | ||
Care und Case Management | 219 | ||
Management der Versorgung | 219 | ||
Case Management: Politik und Prozess | 220 | ||
Sorge teilen | 221 | ||
Wegleitung und Fallführung | 222 | ||
Systemsteuerung und vernetztes Arbeiten | 224 | ||
Status und Ausbildung von Case Manager?/?innen | 225 | ||
Literatur | 225 | ||
Demografie | 226 | ||
Gegenstand der Demografie | 226 | ||
Grundlagen und Aufgaben demografischer Forschung | 227 | ||
Demografische Daten | 228 | ||
Demografische Kennziffern | 230 | ||
Aspekte angewandter demografischer Forschung | 231 | ||
Literatur | 231 | ||
Demokratie | 233 | ||
Demokratiebildung in der Bundesrepublik | 233 | ||
Demokratiebildung ohne Jugendarbeit | 233 | ||
Jugendarbeit ohne Demokratiebildung | 234 | ||
Zum Begriff der Demokratie | 235 | ||
Demokratie als Regierungsform | 235 | ||
Demokratie als Lebensform | 236 | ||
Wo wird Mensch Demokrat? | 236 | ||
Demokratie und Gesellschaftstheorie | 236 | ||
Verein und Öffentlichkeit | 237 | ||
Literatur | 237 | ||
Didaktik | 256 | ||
Begriffsklärung | 256 | ||
Didaktische Modelle | 257 | ||
Zum Verhältnis von Didaktik und Methodik | 258 | ||
Zum Verhältnis von Didaktik und Sozialer Arbeit | 259 | ||
Literatur | 262 | ||
Diagnostik in der Sozialen Arbeit | 242 | ||
Einführung | 242 | ||
Begriffsklärung: Diagnostik und Fallverstehen | 243 | ||
Ansatzpunkte für eine integrative Position | 245 | ||
Überlegungen zu einer Theorie der Diagnostik | 248 | ||
Ausblick | 252 | ||
Literatur | 253 | ||
Dienstleistungsorientierung | 263 | ||
Die Dienstleistungsgesellschaft als Ausgangspunkt für sozialwissenschaftliche Analysen | 263 | ||
Der ökonomische Dienstleistungsdiskurs der 1990er Jahre | 266 | ||
Soziale Arbeit als Dienstleistung | 267 | ||
Dienstleistungsorientierung und ihre Folgen für die Soziale Arbeit | 268 | ||
Literatur | 268 | ||
Diskriminierung und Rassismus | 273 | ||
Soziale Arbeit, Rassismus und Diskriminierung | 273 | ||
Rassenkonstruktionen, Rassismen als Form von Diskriminierung | 274 | ||
Relationale Rassismus- und Diskriminierungstheorien | 276 | ||
Strukturelle, gesellschaftspolitische und institutionelle Dimensionen von Diskriminierung und Rassismus | 278 | ||
Identitätstheoretische Aspekte | 279 | ||
Soziale Arbeit, Grenzen von Antidiskriminierungsstrategien und die Dialektik des Anti-Rassismus | 279 | ||
Literatur | 279 | ||
Diversity und Soziale Arbeit | 283 | ||
Soziale Arbeit und Differenz | 284 | ||
Differenz als Ausgangspunkt sozialpädagogischer Normalisierungsarbeit | 284 | ||
Differenz als Vielfalt der Lebenswelten | 285 | ||
Differenz als Ausdruck einer machtvollen Differenzordnung | 286 | ||
Was ist „Differenz“? | 286 | ||
Differenzordnungen | 286 | ||
Intersektionalität | 287 | ||
Diversity in der Sozialen Arbeit: Sortierung gegenwärtiger Ansätze | 287 | ||
Diversity als Anti-Diskriminierungsansatz | 287 | ||
Diversity als Anerkennungsansatz | 288 | ||
Diversity als Ressourcenansatz | 289 | ||
„Diversity“ als regulatives Prinzip Sozialer Arbeit? | 289 | ||
Literatur | 291 | ||
Eingriff | 293 | ||
Sind Eingriffe gegen den Willen von Klienten legitimierbar? | 293 | ||
Kann advokatorische Ethik Eingriffe rechtfertigen? | 295 | ||
Was sind gesetzliche Aufträge in Bezug auf Eingriff? | 296 | ||
Kriterien der Vereinbarkeit von Eingriffen mit fachgerechter Sozialer Arbeit | 298 | ||
Literatur | 298 | ||
Eltern und Elternschaft | 300 | ||
Pluralisierung von Familienformen und Elternschaftskonstellationen | 301 | ||
Gesellschaftliche Bedeutung von Elternschaft | 302 | ||
Elternrechte – Elternpflichten – elterliche Sorge | 302 | ||
Elternverantwortung | 303 | ||
Eltern als Adressatengruppe Sozialer Arbeit | 304 | ||
Literatur | 305 | ||
Empowerment | 307 | ||
Historische Wurzeln | 308 | ||
Pädagogik der Unterdrückten | 308 | ||
US-amerikanische Bürgerrechtsbewegung | 308 | ||
Feminismus | 308 | ||
Selbsthilfebewegung | 308 | ||
Empowermenttheorie und ihre Handlungsrelevanz | 309 | ||
Was folgt daraus für die Praxis? | 310 | ||
Einwände gegen das Empowermentkonzept | 311 | ||
Forschungsbedarfe | 312 | ||
Literatur | 313 | ||
Entwicklung | 315 | ||
Grundlagen | 315 | ||
Entwicklungsbegriff | 315 | ||
Entwicklungsmodelle | 315 | ||
Entwicklungsdiagnostik | 316 | ||
Anlage – Umwelt – Selbstgestaltung | 316 | ||
Verzahnung von Phylogenese, Kulturgenese und Ontogenese | 316 | ||
Meilensteine der menschlichen Entwicklung | 318 | ||
Orientierungskonzepte für Entwicklung | 319 | ||
Entwicklungsaufgaben | 319 | ||
Kritische Lebensereignisse | 320 | ||
Bindung und Verbundenheit | 320 | ||
Selbst und Identität | 321 | ||
Lebens- und Entwicklungsthematiken | 321 | ||
Entwicklung zwischen Risiko und Bewältigung | 322 | ||
Risikofaktoren | 322 | ||
Vulnerabilität | 322 | ||
Schutzfaktoren | 323 | ||
Resilienz | 323 | ||
Multifinalität und Äquifinalität | 323 | ||
Die systemtheoretische Perspektive | 323 | ||
Zusammenfassung | 324 | ||
Literatur | 325 | ||
Erwachsenenbildung | 327 | ||
Begriffliche Annäherung | 327 | ||
„Erwachsene“ als Konstruktion und Residualkategorie | 327 | ||
Erwachsene und lebenslanges Lernen: Teilnahme und Nicht-Teilnahme | 330 | ||
Erwachsenensein heute: Lernfähigkeit, Lernbereitschaft, Lernbedürfnisse | 334 | ||
Literatur | 336 | ||
Erziehung und Erziehungsmittel | 340 | ||
Erziehung als Sinn des Erziehens | 341 | ||
Die Kontingenz des Erziehens | 343 | ||
Erziehungsmittel und die Verwendbarkeit des wahrscheinlichen Wissens um Wirkungen | 344 | ||
Literatur | 346 | ||
Erziehungs- und Bildungsziele | 348 | ||
Erziehungsziele – in aller Unklarheit | 349 | ||
Geschichte | 351 | ||
Systematik | 354 | ||
Irritierte Nachbemerkung | 357 | ||
Literatur | 359 | ||
Evaluation und Evaluationsforschung | 361 | ||
Modelle, Formen und Begriffe der Evaluation | 361 | ||
Entwicklung der Evaluation und Evaluationsforschung in der Sozialen Arbeit | 362 | ||
Methoden der Evaluationsforschung | 365 | ||
Evaluationsforschung als Kausalanalyse | 365 | ||
Qualitative Evaluationsforschung | 367 | ||
Anwendungs- und praxisfokussierte Evaluationen | 368 | ||
Politik und Praxis der Evaluation | 369 | ||
Literatur | 371 | ||
Familie | 374 | ||
Begriffsklärung: Was macht Familie in der Spätmoderne aus? | 374 | ||
Historische Wandlungsprozesse von Familie | 375 | ||
Familie als Lebensform | 376 | ||
Partnerschaft und Ehe | 377 | ||
Familie und Migration | 377 | ||
Elternschaft und Kinder | 378 | ||
Familienerziehung | 379 | ||
Literatur | 381 | ||
Familienhilfe | 383 | ||
Die Implementationsgeschichte der Sozialpädagogischen Familienhilfe | 383 | ||
Inanspruchnahme | 384 | ||
Strukturelle Rahmungen | 385 | ||
Die Sozialpädagogische Familienhilfe als Forschungsfeld | 386 | ||
Re-Familialisierung des Sozialen? Kritische Einwände gegen die SPFH | 387 | ||
Literatur | 388 | ||
Familienpolitik, Soziale Arbeit mit Familien und Familienbildung | 390 | ||
Familienpolitik | 391 | ||
Soziale Arbeit mit Familien | 394 | ||
Familienbildung | 397 | ||
Literatur | 401 | ||
Freie Träger in der Sozialen Arbeit | 403 | ||
Freie Träger im deutschen Sozialstaat | 403 | ||
Das Verhältnis öffentlicher und freier Träger als Ausdruck der Geltung des Subsidiaritätsprinzips | 404 | ||
Das korporatistische Verflechtungssystem von Staat und Wohlfahrtsverbänden | 405 | ||
Vom Korporatismus zum Markt? Zur Neuordnung des Verhältnisses zwischen öffentlichen und freien Trägern in der Sozialpolitik | 406 | ||
Herausforderungen und politische Antworten | 406 | ||
Die sozialrechtlichen Neuregelungen | 407 | ||
Aktivierende Politik und Ökonomisierung Sozialer Arbeit: Perspektiven freier Träger im Wohlfahrtsmix | 409 | ||
Wohlfahrtsverbände und aktivierende Sozialpolitik | 410 | ||
Wohlfahrtsverbände im Sozialmarkt | 410 | ||
Wohlfahrtsverbände im Spannungsfeld zwischen verbandlicher und öffentlicher Förderung des freiwilligen bzw. bürgerschaftlichen Engagements | 412 | ||
Literatur | 415 | ||
Freiheit | 417 | ||
Zentrale Themenstellung | 417 | ||
Willensfreiheit – Handlungsfreiheit – Entscheidungsfreiheit | 418 | ||
Freiheit trotz Unfreiheit – Freiheit durch Zwang | 418 | ||
Freiheit versus Determinismus | 420 | ||
Emanzipation und Bemündigung | 421 | ||
Freiheit und Soziale Arbeit | 422 | ||
Literatur | 424 | ||
Friedens- und Konflikterziehung | 426 | ||
Verständnis und Entwicklung der Friedenserziehung | 426 | ||
Lernbereiche der Friedenserziehung | 427 | ||
Friedenserziehung und Gewaltprävention | 428 | ||
Friedenserziehung als Konflikterziehung | 429 | ||
Friedens- und Konflikterziehung und die Rolle von Bildung | 430 | ||
Die Entwicklung einer Kultur des Friedens | 431 | ||
Literatur | 432 | ||
Funktionsbestimmungen Sozialer Arbeit | 433 | ||
Hilfe und Kontrolle | 433 | ||
Von der Normalisierung zur Sozialraumorientierung | 434 | ||
Lebenswelt- und Dienstleitungsorientierung | 436 | ||
Inklusion und Exklusion | 437 | ||
Perspektiven: Aktivierung versus Gerechtigkeit | 438 | ||
Literatur | 439 | ||
Ganztagsbildung | 442 | ||
Zur Rezeption des Begriffs „Ganztagsbildung“ | 443 | ||
Bildungspolitischer Ausblick | 445 | ||
Arbeitsteilige Bildung im Kindes- und Jugendalter | 445 | ||
Identitätsbildung in einer kommunalen Öffentlichkeit | 445 | ||
Hemmnisse der Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule | 445 | ||
Gemeinsame Ansatzpunkte für eine Kommunale Jugendbildung | 446 | ||
Gesellschaftstheoretische Grundlegungen | 447 | ||
Literatur | 449 | ||
Gefühle, Emotionen, Affekte | 452 | ||
Gefühle als energetische Basis der sozialpädagogischen Grundhaltung – historische Bezüge | 453 | ||
Wodurch werden Gefühle zum sozialpädagogischen Problem? | 454 | ||
Lebensweltorientierung als Klammer von Gefühl und Kritik | 455 | ||
Gefühlskritik als Beitrag einer psychoanalytisch orientierten Pädagogik | 456 | ||
Literatur | 458 | ||
Gemeindepsychiatrie und Soziale Arbeit | 460 | ||
Einleitung | 460 | ||
Gegenwärtige Herausforderungen der Gemeindepsychiatrie | 461 | ||
Soziale Arbeit und Gemeindepsychiatrie | 464 | ||
Literatur | 465 | ||
Gemeinschaft | 467 | ||
Sozialpädagogik und Gemeinschaft | 467 | ||
Kommunitarismus-Debatte | 468 | ||
Zur Kritik an der Kommunitarismus-Debatte | 471 | ||
Praktisch-politische Konsequenzen eines Gemeinschaftsbezugs Sozialer Arbeit | 472 | ||
Literatur | 474 | ||
Gender, Genderforschung | 476 | ||
Zum Problem einer Systematik von Genderforschung | 476 | ||
Identitätsorientierte Modelle | 477 | ||
Unterschiedliche Ansätze der Geschlechtsrollentheorie | 478 | ||
Macht reflektierende Basistheorien | 479 | ||
Die Anwendung des Hegemonie-Konzeptes auf das hierarchische Geschlechterverhältnis | 480 | ||
Dekonstruktion | 481 | ||
Intersektionalität | 482 | ||
Gender als politische Kategorie | 483 | ||
Thematisierungsdynamiken der Genderforschung | 484 | ||
Genderforschung und „agency“ | 484 | ||
Erkenntnispolitiken und Grenzerfahrungen | 485 | ||
Genderreflexives Denken und Soziale Arbeit | 485 | ||
Ausblicke | 486 | ||
Literatur | 487 | ||
Gender-Mainstreaming in der Sozialpädagogik | 490 | ||
Zur aktuellen Situation und zur tendenziellen Widerständigkeit des Themas Gender in der Sozialpädagogik | 490 | ||
Gender-Mainstreaming – ein fortdauerndes Arbeitsprogramm | 490 | ||
Gender-Mainstreaming als allgemeinpolitisches Programm für jede gesellschaftlich verantwortete Organisation: auch in der Sozialpädagogik | 491 | ||
Zur spezifischen – auch rechtlichen – Konstitution und Konstruktion der Gleichstellung in der Sozialpädagogik | 491 | ||
Gender-Kompetenz als wesentliches Element sozialpädagogischer Professionalität | 492 | ||
Rekonstruktion und Reflexion des „doing gender“ in der Sozialpädagogik | 494 | ||
Gender-Kontrollstrategien: das Beispiel Schweden – auch ein Beispiel für die Sozialpädagogik | 494 | ||
Sozialpädagogik als prädestinierter, öffentlich verantworteter, gesellschaftlicher Bereich für die Ausgestaltung und Gewährleistung von sozialer Gender-Politik und Gender-Gerechtigkeit | 496 | ||
Literatur | 496 | ||
Genderpolitik | 498 | ||
Voraussetzungen | 499 | ||
Marksteine genderpolitischer Praxis | 500 | ||
Fachdiskurse und Genderpolitik | 504 | ||
Neoliberale Politik | 505 | ||
Genderpolitik als kritische Soziale Arbeit | 506 | ||
Literatur | 507 | ||
Generationen | 509 | ||
Das Konzept der Generation | 509 | ||
Trotz der Relativierung der Lebensalter wird das Erziehungsgeschehen von Generationenbeziehungen bestimmt | 510 | ||
Die Neubestimmung der Konfiguration von privater und öffentlicher Erziehung: Generationenlernen im Kontext des Erziehungssystems der Gesellschaft | 511 | ||
In den Prozessen der Vermittlung und Aneignung wird Kultur neu erschaffen | 512 | ||
Machtverhältnisse und der lebensgeschichtliche Lernprozess zum Umgang mit Macht | 512 | ||
Zusammenfassung | 514 | ||
Literatur | 514 | ||
Gerechtigkeit | 516 | ||
Soziale Gerechtigkeit und Soziale Arbeit | 516 | ||
Suum cuique | 516 | ||
Gerechtigkeit und Gleichheit | 517 | ||
Equality of What? | 518 | ||
John Rawls liberale Theorie der Gerechtigkeit: Gleichheit der Grundgüter | 519 | ||
Capabilities, Wohlergehen und Soziale Arbeit | 521 | ||
Literatur | 524 | ||
Geschichte der Sozialen Arbeit | 527 | ||
Ungelöste Fragen | 527 | ||
Gegenstandsbestimmung | 527 | ||
Theoretische Probleme | 528 | ||
Ereignis- bzw. Strukturgeschichte versus Diskursgeschichte | 528 | ||
Geschichte oder Geschichten? | 529 | ||
Periodisierungsfragen | 530 | ||
Gegenwart aus der Geschichte verstehen | 530 | ||
Entwicklungslinien | 531 | ||
Pädagogisierung als Konstituierung | 531 | ||
„Doppelstruktur“ des Wohlfahrtsstaates | 532 | ||
Der Einfluss Sozialer Bewegungen | 532 | ||
Strukturbildung in der Weimarer Republik | 533 | ||
Ernüchterung im Nationalsozialismus | 535 | ||
Soziale Arbeit in der Nachkriegsbundesrepublik | 535 | ||
Sozialstaatskrise – sozialpolitische Inpflichtnahme – Lebensweltorientierung | 537 | ||
Bilanz | 537 | ||
Literatur | 538 | ||
Geschichte sozialpädagogischer Ideen | 540 | ||
Zur historischen und strukturellen Dimension einer Geschichte sozialpädagogischer Ideen | 540 | ||
Soziale Ideen und Soziale Bewegungen | 541 | ||
Care und Bildung I – Frühe Beiträge im 19.?Jahrhundert | 543 | ||
Care und Bildung II – Entwürfe frauenbewegter Akteurinnen von 1900 bis in die Weimarer Republik | 544 | ||
Care und Bildung III – Gemeinschaften, Genossenschaften und Nachbarschaften | 546 | ||
Ausblick: Sozialpädagogische Ideen in sozialhistorischer Perspektive | 547 | ||
Literatur | 548 | ||
Gesellschaftstheorien und Soziale Arbeit | 551 | ||
Karl Marx, die Folgen und darüber hinaus – strukturtheoretische Perspektiven auf Gesellschaft | 552 | ||
Sigmund Freud weiter gedacht – Gesellschaftstheorie aus Perspektive des Subjekts | 556 | ||
Jürgen Habermas und andere – handlungstheoretische Blicke auf Gesellschaft | 559 | ||
Mehrdimensionale Perspektive auf Gesellschaft – zum Gebrauchswert gesellschaftstheoretischer Modelle für das sozialpädagogische Projekt | 560 | ||
Literatur | 564 | ||
Gesundheit und Krankheit | 566 | ||
Zum Verhältnis von Gesundheit und Sozialer Arbeit | 566 | ||
Zum Verständnis und Wandel von Gesundheit und Krankheit | 567 | ||
Vom pathogenetischen zum salutogenetischen Verständnis | 567 | ||
Gesundheitliche Ungleichheit und ihre sozialen Determinanten | 568 | ||
Lebensverlauf: Frühe Kindheit | 569 | ||
Arbeit und Arbeitslosigkeit | 569 | ||
Soziale Ausgrenzung: Migration | 570 | ||
Geschlecht | 570 | ||
Zur Notwendigkeit einer gesundheitsbezogenen Gesamtpolitik | 571 | ||
Gesundheitsförderung und Soziale Arbeit | 572 | ||
Gesundheitsbezogene Prävention und Gesundheitsförderung – begriffliche Näherungen | 572 | ||
Soziale Arbeit im Gesundheitswesen | 573 | ||
Gesundheitsarbeit im Sozial- und Bildungswesen | 574 | ||
Problemfelder und Zukunftsaufgaben einer gesundheitsbezogenen Sozialen Arbeit | 575 | ||
Qualitätssicherung | 575 | ||
Ein körperbezogener Blick der Sozialen Arbeit | 575 | ||
Lebensverlauf und Orientierung an der Biografie | 575 | ||
Netzwerkbildung und interprofessionelle Kooperation | 576 | ||
Literatur | 577 | ||
Gewalt und soziale Desintegration | 579 | ||
Gewalt, Gewaltforschung und Soziale Arbeit | 579 | ||
Gewalt und Desintegration – Zentrale Ergebnisse der internationalen Forschung | 579 | ||
Konsequenzen für den gesellschaftlichen Umgang mit Gewalt und die Rolle Sozialer Arbeit | 584 | ||
Fazit | 587 | ||
Literatur | 588 | ||
Governance | 590 | ||
Governance als politische und organisationale Steuerung im mix of modes | 590 | ||
Governance als analytisches Konzept | 590 | ||
Governance als Reformkonzept | 592 | ||
Governance und Wohlfahrtsstaat | 595 | ||
Governance und Welfaremix im Wohlfahrtsstaat | 595 | ||
Steuerung sozialer Organisationen | 596 | ||
Governance – Demokratie – Exklusion | 597 | ||
Problematische Aspekte von Governance: Demokratiedefizite und Exklusionstendenzen | 597 | ||
Perspektiven für eine demokratische Legitimation von Governance-Strukturen und Prozessen | 598 | ||
Perspektiven für die Berücksichtigung schwacher Interessen in Governance-Regimen | 599 | ||
Abschließende Würdigung | 600 | ||
Literatur | 601 | ||
Grundrechte | 604 | ||
Was sind Grundrechte? | 604 | ||
Lebensbewältigung | 607 | ||
Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen | 608 | ||
Ausbildung, Beruf, Arbeit | 608 | ||
Familiäres Zusammenleben | 609 | ||
Not | 610 | ||
Prävention | 611 | ||
Sozialabbau | 612 | ||
Literatur | 612 | ||
Handlungskompetenz | 614 | ||
Weiteres und engeres Verständnis | 614 | ||
Handlungsrationalitäten und Dilemmata | 614 | ||
Kompetenzerwerb bei Adressaten im Lebenslauf | 615 | ||
Fachliche Verbindung von professioneller und adressatenbezogener Handlungskompetenz | 615 | ||
Allgemeines Regelwissen und Kompetenz im konkreten Fallbezug | 617 | ||
Handlungsstruktur zwischen Wissenschaft und Praxis | 617 | ||
Handlungskompetenz und methodische Angemessenheit | 618 | ||
Kompetenzentwicklung | 619 | ||
Literatur | 619 | ||
Hilfe | 622 | ||
„Hilfe“ und „helfen“ in Erziehungswissenschaft und Sozialpädagogik | 622 | ||
Ältere Theorien des Helfens im Kontext der Sozialen Arbeit | 625 | ||
Theoretische Renaissance des Hilfebegriffs? Ein Ausblick | 628 | ||
Literatur | 629 | ||
Hilfen zur Erziehung | 632 | ||
Zum Begriff | 632 | ||
Historische Bezüge | 635 | ||
Empirische Daten und Forschungsbefunde | 637 | ||
Inanspruchnahme von Erziehungshilfen | 637 | ||
Leistungsfähigkeit von Erziehungshilfen | 639 | ||
Aktuelle Diskurse | 640 | ||
Internationale Perspektiven | 642 | ||
Literatur | 643 | ||
Individuum?/?Identität | 646 | ||
Die „Geburt“ des modernen Individuums | 646 | ||
Gesellschaftliche Individualisierung als Bedingung zeitgenössischer Subjektpositionierung | 648 | ||
Identität: Die kulturell kodierte Selbstaneignung des Individuums | 649 | ||
Identitätsarbeit und Ressourcen | 651 | ||
Identitätsarbeit als „Kampf um Anerkennung“ und Zugehörigkeit | 651 | ||
Identitätsarbeit und soziale Gerechtigkeit | 652 | ||
Literatur | 653 | ||
Informationstechnologien in der Sozialen Arbeit | 655 | ||
Die digitale Durchdringung von Berufswelten | 655 | ||
Nutzung digitaler Technologien in der Sozialen Arbeit | 656 | ||
Digitalisierung als Thema in Disziplin, Profession und Ausbildung | 658 | ||
Fachliche Diskurse und Forschung zu Fachanwendungen in der Sozialen Arbeit | 659 | ||
Literatur | 661 | ||
Inklusion | 665 | ||
Inklusion in der Sonder-, Heil- und Behindertenpädagogik | 665 | ||
„Inclusion“ und die Behindertenrechtskonvention | 667 | ||
Die Moderne und die Institution der Staatsbürgerschaft (citizenship) | 668 | ||
Die historische Genese des modernen Staatsbürgerschaftsstatus | 669 | ||
Grundrechte, Inklusion und soziale Differenzierung (Parsons/Luhmann) | 670 | ||
Inklusion und soziale Ungleichheit | 672 | ||
Inklusion und Integration | 674 | ||
Fazit | 674 | ||
Literatur | 677 | ||
Interkulturelle Soziale Arbeit | 679 | ||
Selbstvergewisserung der Sozialen Arbeit angesichts von Migration und Diversität | 679 | ||
Der Beginn: Ausländersozialarbeit für Gastarbeiter | 679 | ||
Interkulturelle Soziale Arbeit in der sich als multikulturell verstehenden Gesellschaft | 679 | ||
Selbstreflexive Interkulturelle Soziale Arbeit | 680 | ||
Kritik des Neo-Assimilationismus | 681 | ||
Theoretische Diskurse zum Verstehen und zur Orientierung des Handlungsfeldes einer Sozialen Arbeit für und mit MigrantInnen und einer interkulturellen Sozialen Arbeit | 682 | ||
Was soll interkulturell sein an der Sozialen Arbeit? | 683 | ||
Felder der Hilfe | 684 | ||
Funktionen der Kontrolle | 685 | ||
Perspektiven | 685 | ||
Literatur | 686 | ||
Internationaler Vergleich in der Sozialen Arbeit | 687 | ||
Einleitung | 687 | ||
Nationale und internationale Dimensionen Sozialer Arbeit | 687 | ||
Internationaler Vergleich in und für die Soziale Arbeit | 688 | ||
Hilfe im Lebenslauf als Gegenstand des Vergleichs in der Sozialen Arbeit | 690 | ||
Ertrag eines lebenslaufbezogenen Vergleichs für die Sozialpädagogik | 693 | ||
Literatur | 694 | ||
Jugend | 697 | ||
Jugendbegriffe | 697 | ||
Historische Entwicklung des Konzepts Jugend | 698 | ||
Befunde der Jugendforschung | 699 | ||
Aktuelle Herausforderungen – Jugend und Globalisierung | 701 | ||
Jugend, Medien und Globalisierung | 702 | ||
Jugend und globale Märkte | 703 | ||
Jugend, Bildung und Globalisierung | 703 | ||
Aufwachsen unter den Bedingungen globaler sozialer Ungleichheit | 705 | ||
Literatur | 705 | ||
Jugendarbeit | 708 | ||
Begriffsbestimmung und historischer Abriss | 708 | ||
Arbeitsfeldinterne Rahmungen und Profile | 710 | ||
Aktuelle Herausforderungen und zukünftige Perspektiven | 712 | ||
Literatur | 713 | ||
Jugendhilfe und Strafjustiz – Jugendgerichtshilfe | 715 | ||
Erziehung und Strafe | 715 | ||
Aufgaben der Jugendhilfe im Strafverfahren | 716 | ||
Die verfahrensrechtliche Stellung der Jugendgerichtshilfe im Strafverfahren | 718 | ||
Herausforderungen für die Sozialarbeit in der Jugendgerichtshilfe | 719 | ||
Organisation der Jugendgerichtshilfe | 720 | ||
Quo vadis Jugendgerichtshilfe? | 720 | ||
Literatur | 721 | ||
Jugendkulturen | 723 | ||
Begriffsgeschichte und Forschungstradition | 723 | ||
Jugendkulturelle Vergemeinschaftung in modernisierten Lebenszusammenhängen | 725 | ||
Das Motiv der Liminalität. Eine Inszenierungstradition der Verweigerung, der Entfremdung und des Eskapismus | 726 | ||
Das Motiv der Hybridität. Jugendliche Inszenierung angesichts der Techniken des Cut-Ups, des Samples und der Bricolage | 727 | ||
Hybridität 2.0-Style into Community! Vernetzte Jugendkulturen | 728 | ||
Literatur | 730 | ||
Jugendstrafvollzug | 731 | ||
Begriff | 731 | ||
Rechtliche Grundlagen | 731 | ||
Anstalten, Insassen, Vollzugsformen | 731 | ||
Erziehung im Jugendstrafvollzug | 733 | ||
Soziale Hilfe, Entlassung, Nachsorge | 736 | ||
Rückfall nach Jugendstrafvollzug | 737 | ||
Rechtsbehelfe | 738 | ||
Literatur | 738 | ||
Jugendverbände und Jugendpolitik | 739 | ||
Geschichte der Jugendverbände | 739 | ||
Merkmale von Jugendverbänden | 741 | ||
Jugendarbeit in Verbänden | 744 | ||
Jugendverbände und Jugendpolitik | 745 | ||
Literatur | 745 | ||
Katastrophenhilfe und humanitäre Hilfe | 747 | ||
Formen der Katastrophe | 747 | ||
Katastrophenmanagement: Zeit-, Sach- und Sozialstruktur | 748 | ||
Zivilmilitärische Zusammenarbeit und Abgrenzungen | 748 | ||
Ethik und Politik | 749 | ||
Dilemmata und Kritik | 750 | ||
Organisationen | 751 | ||
Qualitätsstandards | 751 | ||
Literatur | 753 | ||
Kinder- und Jugendhilfe | 756 | ||
Kinder- und Jugendhilfe – ein geschichtlicher Rückblick | 756 | ||
Kinder- und Jugendhilfe als differenzierter Dienstleistungssektor | 758 | ||
Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe | 759 | ||
Aktuelle Herausforderungen in den Aufgabenfeldern der Kinder- und Jugendhilfe | 759 | ||
Lebenslage Kindheit und Jugend | 760 | ||
Sozialpädagogische Fachlichkeit: Lebensbewältigung und Lebensweltorientierung | 762 | ||
Kinder- und Jugendhilfe – europäische Herausforderungen | 763 | ||
Literatur | 763 | ||
Kinderschutz | 767 | ||
Begriffliche Klärungen | 767 | ||
Kindeswohl als rechtliches und normatives Konstrukt | 767 | ||
Entwicklungen im Kinderschutz | 769 | ||
Kinderschutz als Entwicklung des Leistungsrechts | 769 | ||
Kinderschutz durch Bereitstellung einer präventiv schützenden Infrastruktur | 770 | ||
Kinderschutz durch Gewährleistung von Rechtsansprüchen auf Hilfen (zur Erziehung) | 771 | ||
Kinderschutz als Entwicklung des Rechts zum Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Gefahren für ihr Wohl | 772 | ||
Die Rolle von freien Trägern im intervenierenden Kinderschutz | 774 | ||
Diskussionsstränge, Entwicklungen, Herausforderungen | 776 | ||
Literatur | 778 | ||
Kindertagesbetreuung – Frühpädagogik | 780 | ||
Zur Bestimmung der gegenwärtigen Situation | 780 | ||
Strukturelle und institutionelle Vorgaben und die Expansion der Kindertagesbetreuung | 780 | ||
Funktionsbestimmung der Kindertagesbetreuung: Vereinbarkeit von Familie und Beruf und frühe Bildung | 781 | ||
Die geschichtliche Entwicklung der Kindertagesbetreuung in Deutschland und ihr europäischer Kontext | 783 | ||
Die Anfänge aus Bildungsidee und Betreuungsbedarf | 783 | ||
Unterschiedliche Entwicklungen in beiden deutschen Staaten nach 1945 | 783 | ||
Deutsche Kindertagesbetreuung im europäischen Kontext | 784 | ||
Bildungsbegriff, Bildungspläne und didaktische Zugänge | 785 | ||
Traditionelle konzeptionelle Orientierungen | 785 | ||
Zum Bildungsbegriff in der Frühpädagogik | 785 | ||
Bildungspläne und didaktische Orientierungen | 786 | ||
Bildungsaufgaben für Kinder unter 3 | 787 | ||
Aspekte der Qualität der pädagogischen Arbeit | 787 | ||
Effektivitätserwartungen und Qualitätsforschung | 787 | ||
Rahmenbedingungen, Aus- und Fortbildung | 788 | ||
Kooperationsaufgaben des Kindergartens | 789 | ||
Die Zusammenarbeit mit den Eltern und im Sozialraum | 789 | ||
Die Kooperation mit der Schule | 790 | ||
Resümee | 791 | ||
Literatur | 792 | ||
Kindheit | 795 | ||
Sozialpädagogik als Forschungszugang | 796 | ||
Kinder und Kindheit als Thema ? | 797 | ||
Das Kind als Waise | 800 | ||
Ausblick: Vom sozialpädagogischen Gesichtspunkt zur Praxeologie der Kindheit | 801 | ||
Literatur | 802 | ||
Kindschaftsrecht | 805 | ||
Reformen des Kindschaftsrechts | 806 | ||
Mütter, Väter, Kinder (Verwandtschaft und Abstammung) | 807 | ||
Elterliche Verantwortung und elterliche Sorge | 807 | ||
Das Recht auf Umgang | 809 | ||
Bedeutung des Kindschaftsrechts in der Kinder- und Jugendhilfe | 810 | ||
Beratung in Trennungs- und Scheidungsfällen | 810 | ||
Mitwirkung des Jugendamtes | 812 | ||
Fazit: Kindschaftsrechtliche Fälle in der KJH | 812 | ||
Literatur | 813 | ||
Klasse, Schicht, Milieu | 814 | ||
Von der ständischen Gesellschaft zur industriellen Klassengesellschaft | 814 | ||
Marx: Klassenpolarisierung oder Gegenmachtentwicklung | 815 | ||
Weber: Ein Mehrebenenansatz der Handlungslogiken | 817 | ||
Durkheim: Milieus als Beziehungs- und Moralzusammenhang | 819 | ||
Von der polarisierten zur wohlfahrtsstaatlich regulierten Klassengesellschaft | 821 | ||
Geiger: Ein Paradigma der pluralen Klassenschichtung | 821 | ||
Sozialstrukturelle Verschiebungen seit den 1920er Jahren | 823 | ||
„Entproletarisierung“ und „Enttraditionalisierung“ im Wohlfahrtsstaat | 824 | ||
Aufbruch zu einem erweiterten Wohlfahrtsstaat | 826 | ||
Die kapitalistische Wachstumskrise und die neoliberal-neokonservative Restauration | 828 | ||
Besitzende und produktive Klassen: neue Transformationen der ökonomischen Klassengliederung | 830 | ||
Lebensweltliche Milieus: neue Klassenfraktionen und Konfliktlinien | 834 | ||
Das Feld der Politik: Kampf um die gesellschaftspolitische Ordnung | 838 | ||
Literatur | 840 | ||
Klinische Sozialarbeit | 843 | ||
Begriff und Konzept der Klinischen Sozialarbeit | 843 | ||
Klinische Sozialarbeit und Krankheit | 844 | ||
Methodik der Klinischen Sozialarbeit | 845 | ||
Diagnostik und Hilfeplanung | 845 | ||
Interventionen im Bereich der Sozialen Sicherung | 846 | ||
Interventionen zur Förderung der sozialen Unterstützung | 846 | ||
Interventionen zur persönlichen Unterstützung | 847 | ||
Ausblick | 848 | ||
Literatur | 849 | ||
Kommunale Sozialarbeit | 851 | ||
Soziale Arbeit in der Kommune | 851 | ||
Strategien kommunaler Sozialarbeit | 853 | ||
Neuorganisation Sozialer Dienste | 853 | ||
Verwaltungsmodernisierung | 854 | ||
Raumkonzepte und Aneignung | 855 | ||
Bearbeitungsstrategien in den Strukturen von Jugendämtern | 857 | ||
Perspektiven einer Sozialarbeitspolitik | 859 | ||
Kommunalpolitische Aushandlungsprozesse | 861 | ||
Literatur | 862 | ||
Körper – Leib – Soziale Arbeit | 864 | ||
Einleitung | 864 | ||
Begriffliches: Körper und Leib | 864 | ||
Körperdisziplinierung: die Bedeutung von Wissen und Macht im Kontext von Gesundheit | 865 | ||
Körperkarrieren | 867 | ||
Die empirische Fundierung des sozialpädagogischen professionellen Handelns | 868 | ||
Literatur | 868 | ||
Kriminalität/Kriminologie | 871 | ||
Begriffliche Annäherungen: Kriminalität und Kriminologie | 871 | ||
Auseinandersetzungen um wohlfahrtsstaatliches Strafen | 873 | ||
Aktuelle Entwicklungen | 873 | ||
Prinzipielle Kriterien und Kritiken | 875 | ||
Empirische Befunde zu Resozialisierung und Bestrafung | 876 | ||
Fazit | 878 | ||
Literatur | 879 | ||
Kulturelle Bildung | 883 | ||
Rahmenbedingungen und Diskurse im Überblick | 883 | ||
Historische Anmerkungen | 885 | ||
Begriffserklärungen und theoretische Grundlagen | 886 | ||
Orte und Angebote kultureller Bildung | 888 | ||
Fachliche und politische Perspektiven | 890 | ||
Literatur | 891 | ||
Kulturtheorien | 893 | ||
Kultur – Bedeutungsvarianten und -dimensionen | 893 | ||
(Cultural) Turns: Leittheorien, -kategorien und -instrumente | 895 | ||
Interpretative Turn – Kultur als Text | 896 | ||
Reflexive Turn – Kultur als Repräsentationskritik | 896 | ||
Performative Turn – Kultur als Darstellung | 897 | ||
Postcolonial Turn – Kultur als Differenz | 897 | ||
Practical Turn – Kultur als Praxis | 899 | ||
(Cultural) Studies: Leittheorien, -kategorien und -instrumente | 899 | ||
Translationale Grenzarbeit | 902 | ||
Literatur | 902 | ||
Lebensweltorientierung | 906 | ||
Entstehung und historisch-gesellschaftlicher Hintergrund | 906 | ||
Lebenswelt | 908 | ||
Lebensweltorientierte Soziale Arbeit | 909 | ||
Perspektiven | 912 | ||
Literatur | 914 | ||
Lebenswissenschaften und Biotechnologie im Kontext Sozialer Arbeit | 916 | ||
Lebenswissenschaften und Biotechnologie | 916 | ||
Technikentwicklungen | 917 | ||
Soziale Folgewirkungen | 919 | ||
Lebenswissenschaften und Lebenskultur | 919 | ||
Aufgaben Sozialer Arbeit | 920 | ||
Literatur | 921 | ||
Leid(en) | 923 | ||
Problemstellung | 923 | ||
Soziales Leiden: Begriffliche Annäherung | 924 | ||
Soziales Leiden in der Gesellschaft: Zwischen Wahrnehmung und Rahmung | 927 | ||
Vulnerables Klientel | 927 | ||
Neoliberalismus und Arbeitswelt | 928 | ||
Soziales Leiden als sozialarbeiterischer Impetus | 929 | ||
Literatur | 930 | ||
Leistung | 933 | ||
Begriff | 933 | ||
Problemdimensionen des Leistungsbegriffs | 934 | ||
Leistung und Bildung | 935 | ||
Leistung und Humankapital | 936 | ||
Leistung, Arbeit und Gerechtigkeit | 938 | ||
Leistung und Religion | 940 | ||
Literatur | 941 | ||
Lernen | 943 | ||
Einleitung | 943 | ||
Lernen: Produktperspektive versus Prozessperspektive | 943 | ||
Erklärungen des Lernens durch Assoziationsmechanismen | 944 | ||
Klassisches Konditionieren durch Stimulus-Substitution | 945 | ||
Kontiguitätstheorie: Lernen durch Koppelung von Stimulus und Reaktion | 946 | ||
Operantes Konditionieren: Koppelung von Verhalten und Verhaltenskonsequenzen | 946 | ||
Erklärungen des Lernens durch kognitive Prozesse | 947 | ||
Erklärungen des Lernens durch konstruktive Prozesse | 948 | ||
Erklärung des Lernens als sozio-historischer Prozess | 948 | ||
Die Rolle der Lernenden | 949 | ||
Aktivität der Lernenden | 949 | ||
Motivation der Lernenden | 950 | ||
Selbstregulation der Lernenden | 951 | ||
Individuelle Unterschiede | 952 | ||
Die Rolle der Lernumwelt | 952 | ||
Lernschwierigkeiten | 953 | ||
Schlussbemerkung | 954 | ||
Literatur | 954 | ||
Liebe und taktvolles Verhalten | 956 | ||
Der pädagogische Diskurs und seine Probleme mit der Liebe | 957 | ||
Die Bedeutung der personalen Dimension | 958 | ||
Der pädagogische Bezug | 959 | ||
Der pädagogische Takt | 959 | ||
Vertrauen | 960 | ||
Ausblick | 960 | ||
Literatur | 961 | ||
Managerialismus | 963 | ||
Managerialismus als Glaubenssystem | 963 | ||
Kontrollierende und ermöglichende Formen des Managements | 964 | ||
Erweiterte Handlungsspielräume des Management – „The Freedom to Manage“ | 965 | ||
Drei Kernelemente des Managerialismus | 965 | ||
Managerialismus im „Regulierungsstaat“ und der „Audit Society“ | 966 | ||
Managerialismus und Professionalismus | 968 | ||
Literatur | 971 | ||
Mediation als Konflikthilfe | 974 | ||
Soziale Arbeit als gesellschaftliche Konfliktvermittlung | 974 | ||
Konflikt – Begriff und Theorie | 975 | ||
Soziale Arbeit als personenbezogene Konflikthilfe – Ansätze, Arbeitsfelder und Methodik | 976 | ||
Vermittlung und Mediation als Konflikthilfe | 977 | ||
Internationale und interdisziplinäre Entwicklungslinien | 977 | ||
Mediation als Methode im Kontext Sozialer Arbeit | 977 | ||
Wichtige Beiträge Sozialer Arbeit zur Professionalisierung der Konflikthilfe | 978 | ||
Literatur | 979 | ||
Medien und Soziale Arbeit | 981 | ||
Medien, Kommunikation und Mediengesellschaft | 981 | ||
Medienpädagogik und Sozialpädagogik | 982 | ||
Handlungsorientierte Medienpädagogik | 983 | ||
Medienbildung und Mediensozialisation | 985 | ||
Medien und soziale Ungleichheit | 986 | ||
Medien und soziale Probleme? | 987 | ||
Medien und Gewalt | 989 | ||
Medien und Soziale Arbeit – ein Fazit | 990 | ||
Literatur | 990 | ||
Methoden der Sozialen Arbeit | 993 | ||
Einleitung | 993 | ||
Der Methodenbegriff in der Fachdiskussion | 994 | ||
Rahmenbedingungen methodischen Handelns in der Sozialen Arbeit | 995 | ||
Die klassischen Methoden und ihre Kritik | 997 | ||
Zwischen Lebensweltorientierung und Aktivierung – Trends der Methodendiskussion seit den 1990er Jahren | 998 | ||
Lebensweltorientierung als fachlicher Impuls der Methodenentwicklung | 998 | ||
Ökonomisierung der Sozialen Arbeit | 999 | ||
Konsequenzen der Ökonomisierung für die Methodenentwicklung | 1000 | ||
Die Rückkehr der fürsorglichen Belagerung | 1003 | ||
Methodenentwicklung in der Sozialen Arbeit im Kontext aktivierender Sozialstaatsmodernisierung – ein professionelles Abstiegsprojekt? | 1004 | ||
Literatur | 1005 | ||
Migration | 1008 | ||
Begriffsbeschreibung | 1009 | ||
Arbeitsmigranten – Aussiedler – Flüchtlinge | 1010 | ||
Migrationstheorie | 1012 | ||
Migration und Ausländerpolitik | 1015 | ||
Soziale Probleme im Migrationsprozess | 1018 | ||
Soziale Arbeit im Migrationsprozess | 1019 | ||
Literatur | 1021 | ||
Mobile Jugendarbeit | 1023 | ||
Mobile Jugendarbeit – ein globales Konzept der Lebenswelt- und Sozialraumorientierung | 1023 | ||
Zu den historischen Wurzeln des Konzepts | 1023 | ||
Eckpunkte konzeptioneller Ausrichtung Mobiler Jugendarbeit | 1025 | ||
Streetwork | 1025 | ||
Einzelfallhilfe und Vernetzung | 1026 | ||
Mobile Jugendarbeit als gruppenbezogene Intervention und peergruppenbezogenes Selbsthilfekonzept | 1027 | ||
Mobile Jugendarbeit als gemeinwesenbezogenes Handlungskonzept | 1027 | ||
Herausforderungen für die Mobile Jugendarbeit | 1028 | ||
Mobile Jugendarbeit im internationalen Diskurs | 1029 | ||
Literatur | 1029 | ||
Moral und Soziale Arbeit | 1032 | ||
Unterscheidungen | 1033 | ||
Konturen einer sozialpädagogischen Berufsethik | 1034 | ||
Soziale Gerechtigkeit und Soziale Arbeit | 1035 | ||
Differenzierungen in der Gerechtigkeit | 1037 | ||
Professionalität und stellvertretende Verantwortung | 1038 | ||
Sozialpädagogisches Handeln als Kasuistik im Modus des Verhandelns | 1040 | ||
Die Zielorientierung: die moralische Selbstkompetenz der AdressatInnen | 1042 | ||
Literatur | 1044 | ||
Moralerziehung | 1046 | ||
Problemgeschichte | 1046 | ||
Theorien der Moral | 1047 | ||
Moralische Sozialisation | 1048 | ||
Psychoanalyse | 1049 | ||
Lerntheorie | 1050 | ||
Der genetische Strukturalismus | 1050 | ||
Konstruktivistische Sozialisationstheorie | 1050 | ||
Die Entwicklung des moralischen Urteilsvermögens | 1051 | ||
Moralische Gefühle und sozialer Kontext | 1051 | ||
Moralische Erziehung | 1052 | ||
Literatur | 1053 | ||
Nachhaltigkeit | 1055 | ||
Die soziale Dimension | 1055 | ||
Risiko und reflexive Modernisierung | 1057 | ||
Ökosoziale Transformation | 1058 | ||
Sozialwissenschaftliche Nachhaltigkeitsforschung | 1059 | ||
Bildung für Nachhaltige Entwicklung | 1059 | ||
Nachhaltig und Sozialarbeit | 1060 | ||
Daseinsvorsorge und Gemeinwesen | 1061 | ||
Gemeinwesen und Nachhaltigkeit | 1062 | ||
Gemeinwesenökonomie | 1063 | ||
Genossenschaften | 1063 | ||
Ansätze neuer Subsistenz | 1064 | ||
Beispiel: Solidarsysteme für die veränderte Demografie | 1064 | ||
Abschließende Bemerkung | 1065 | ||
Literatur | 1065 | ||
Nationalsozialismus | 1067 | ||
„Volksgemeinschaft“ | 1067 | ||
Sozial- und Arbeiterpolitik zwischen Lockung und Zwang | 1068 | ||
Rassen- und Gesundheitspolitik | 1071 | ||
Von der Wohlfahrtspolitik zur „Volkspflege“ | 1073 | ||
Ergebnisse und Perspektiven | 1076 | ||
Literatur | 1077 | ||
Neurobiologie | 1081 | ||
Das Gehirn lernt immer | 1081 | ||
Das soziale Gehirn | 1082 | ||
Normen und ihre Einhaltung | 1084 | ||
Vertrauen | 1085 | ||
Rassenvorurteile | 1086 | ||
Ausblick | 1089 | ||
Literatur | 1089 | ||
Normalität und Normalisierung | 1091 | ||
Zum Normalitätsbegriff | 1091 | ||
Normalität in Theorien Sozialer Arbeit | 1092 | ||
Normalisierung im professionellen Handeln | 1094 | ||
Ausblick | 1094 | ||
Literatur | 1096 | ||
Öffentlichkeit(en) | 1098 | ||
Die Wissenschaften von der Öffentlichkeit | 1098 | ||
Der Begriff Öffentlichkeit | 1099 | ||
Die Soziale Arbeit in der Öffentlichkeit | 1100 | ||
Ermöglichung von Öffentlichkeit | 1102 | ||
Zusammenfassung | 1103 | ||
Literatur | 1103 | ||
Organisation und Organisationsgestaltung | 1105 | ||
Organisationsbegriffe und ihre disziplinären Implikationen | 1105 | ||
Neuere Konzepte der Organisationssoziologie | 1108 | ||
Grundfragen der Organisationsgestaltung | 1110 | ||
Ausblick | 1114 | ||
Literatur | 1115 | ||
Pädagogischer Bezug | 1117 | ||
Literatur | 1123 | ||
Partizipation | 1126 | ||
Begründungen von Partizipation | 1128 | ||
Partizipation in der Sozialen Arbeit | 1132 | ||
Partizipation in der Kinder- und Jugendhilfe | 1133 | ||
Literatur | 1134 | ||
Pflege | 1138 | ||
Demografischer Wandel und Pflegebedürftigkeit | 1138 | ||
Entwicklungslinien der Pflegeversicherung und die Soziale Arbeit | 1139 | ||
Der Pflegebedürftigkeitsbegriff | 1140 | ||
Die Leistungen | 1140 | ||
Pflegeversicherung und Demenz | 1141 | ||
Wirkungen des Pflegeversicherungsgesetzes: Bewohnerstrukturwandel in der stationären Pflege | 1141 | ||
Die Qualitätsdebatte und das Qualitätssicherungsgesetz | 1142 | ||
Die häusliche Pflege | 1143 | ||
Literatur | 1144 | ||
Planung und Planungstheorie | 1147 | ||
Zum Begriff | 1147 | ||
Planung in der Sozialen Arbeit | 1147 | ||
Sozialplanung – konkretisiert am Beispiel der Jugendhilfeplanung | 1150 | ||
Planungsansätze und Verfahren | 1151 | ||
Jugendhilfeplanung als methodischer und politischer Prozess | 1152 | ||
Handlungsschritte und Elemente von Planungsprozessen | 1152 | ||
Hohe Anforderungen an Planungsfachkräfte | 1154 | ||
Entwicklungstrends in der Jugendhilfeplanung | 1155 | ||
Literatur | 1157 | ||
Politikberatung | 1159 | ||
Politikwissenschaftliche Einordnung | 1159 | ||
Der sozialarbeitspolitische Bedarf | 1160 | ||
Politikberatung als Methode | 1161 | ||
Umsetzung durch Disziplin unn Profession Sozialer Arbeit | 1162 | ||
Nachholbedarf in Forschung und Lehre | 1164 | ||
Literatur | 1164 | ||
Politische Bildung – Pädagogikum im Kontext und Spektrum Sozialer Arbeit | 1166 | ||
Politische Bildung als zeitdiagnostisches Paradigma der pädagogischen Bearbeitung von Herrschaft und ihre Resonanz für Soziale Arbeit: Begriff, Dimensionen, Proprium | 1166 | ||
Schwerpunkte pädagogischer Befreiungsimpulse im Schnittfeld von Politischer Bildung und Sozialer Arbeit: komplementäre, kooperative und integrale Momente ihrer inhaltlichen und methodischen Bewältigung | 1167 | ||
Herrschaftsbezügliche Konnotationen der Sozialen Arbeit und ihre Transformation in problemorientierte Politische Bildung: Geschichte und Gegenwart markanter didaktischer Herausforderungen im Wechselbezug | 1169 | ||
Kritische Theorie, progressive Praxis und interdisziplinäre Erforschung Politischer Bildung in emanzipatorischer pädagogischer Orientierung: dynamisierende Implikationen für und durch Soziale Arbeit | 1170 | ||
Krisenszenarien der Weltgesellschaft als Folie für produktive Politische Bildung und/als Soziale Arbeit: system-, subjekt- und pädagogikkritische Zukunftsperspektiven für Koordinationen | 1172 | ||
Literatur | 1173 | ||
Posttraditionale Vergemeinschaftung | 1175 | ||
Historische Entwicklungen von Gleichaltrigengruppen | 1175 | ||
Jugendliche Gemeinschaften – Gleichaltrigengruppen – Jugend(sub-)kulturen und Jugendszenen | 1179 | ||
Globalisierung, Gleichaltrigengruppe und neue digitale Welten | 1180 | ||
Virtuelle Gruppenwelten und die geisteswissenschaftlich-pädagogische bzw. sozialwissenschaftliche Gemeinschaftsmetapher | 1181 | ||
Literatur | 1183 | ||
Prävention und Intervention | 1185 | ||
Begriffliche Klärungen | 1185 | ||
Zur Attraktivität von Prävention | 1186 | ||
Prävention und Individualisierung | 1187 | ||
Ambivalenzen von Prävention | 1188 | ||
Literatur | 1189 | ||
Profession | 1191 | ||
Problemstellung | 1191 | ||
Historische Wandlungen | 1192 | ||
Die neue Professionalisierungsdiskussion | 1195 | ||
Sozialarbeit?/?Sozialpädagogik zwischen Profession und Organisation | 1195 | ||
Professionalisiertes Handeln im Kontext der Gesellschaft | 1197 | ||
Literatur | 1200 | ||
Professionalität | 1203 | ||
Problemstellung | 1203 | ||
Zur Differenzierung der Diskussion | 1203 | ||
Der Fallbegriff in der professionellen Sozialen Arbeit | 1204 | ||
Soziale Arbeit als moderne Dienstleistungsprofession | 1206 | ||
Reflexive Professionalität in der Wissensgesellschaft | 1207 | ||
Perspektiven eines reflexiven Professionalitätsverständnisses | 1210 | ||
Literatur | 1212 | ||
Psychiatrie und Jugendhilfe | 1214 | ||
Einführung und Übersicht | 1214 | ||
Das Dilemma niederschwelliger Angebote | 1215 | ||
Aktivierung, Partizipation, Kontrakt | 1216 | ||
Generalisierung versus Spezialisierung | 1216 | ||
Prävention | 1217 | ||
Ressourcenorientierung im Sozialraum | 1218 | ||
Regionalisierung | 1218 | ||
Ambulant vor stationär | 1218 | ||
Folgerungen | 1219 | ||
Elemente einer gelungenen Kooperation | 1219 | ||
Gemeinsames Fallverstehen | 1221 | ||
Literatur | 1221 | ||
Psychoanalytische Pädagogik | 1223 | ||
Freud und die Pädagogik | 1223 | ||
Pioniere der Psychoanalytischen Pädagogik | 1224 | ||
Zur Wiederentdeckung der Psychoanalytischen Pädagogik nach dem 2. Weltkrieg | 1226 | ||
Psychoanalytische Pädagogik im Kontext einer kritischen Kulturtheorie | 1228 | ||
Konzepte und Methodik Psychoanalytischer Pädagogik | 1229 | ||
Ausblick | 1232 | ||
Literatur | 1233 | ||
Qualität | 1236 | ||
Vorbemerkung | 1236 | ||
Von der Qualitätskontrolle zum Qualitätsmanagement in Wirtschaft und Verwaltung | 1236 | ||
Qualitätsmanagement in den Sozialen Diensten als Auftrag des Sozialgesetzgebers | 1237 | ||
Die Technologie des Qualitätsmanagements | 1239 | ||
Besonderheiten der Qualität sozialer Dienstleistungen | 1242 | ||
Schlussbemerkung: Sozialpolitische Konsequenzen der Qualitätsdiskussion | 1242 | ||
Literatur | 1244 | ||
Qualitätsmanagement | 1246 | ||
Der Qualitätsbegriff im Diskurs | 1247 | ||
Qualitätsentwicklung als Prozess | 1248 | ||
Verfahren des Qualitätsmanagements | 1249 | ||
DIN EN ISO 9000ff. | 1249 | ||
EFQM-Qualitätsmanagementkonzept | 1250 | ||
Benchmarking | 1251 | ||
Interne Evaluation | 1252 | ||
Ein praktisches Beispiel | 1253 | ||
Fazit | 1253 | ||
Literatur | 1254 | ||
Qualitative Forschung | 1255 | ||
Empirische Traditionen qualitativer Forschung in der Sozialen Arbeit | 1256 | ||
a) Traditionen aus der Chicagoer Schule | 1256 | ||
b) Traditionen aus der Sozialarbeit und Wohlfahrtspflege | 1257 | ||
c) Traditionen aus der Jugendforschung | 1259 | ||
Die Bedeutung qualitativer Forschung(smethoden) für die Soziale Arbeit | 1259 | ||
Aktuelle Entwicklungen qualitativer Forschung | 1262 | ||
Forschung in der Sozialen Arbeit als sozialwissenschaftliche Forschung | 1262 | ||
Qualitative Forschungsmethoden als Methoden der professionellen Praxis | 1263 | ||
Qualitative Methoden als Methoden der Selbstreflexion und Selbstbeforschung | 1264 | ||
Literatur | 1264 | ||
Quantitative Forschung | 1267 | ||
Grundlage quantitativer Sozialforschung | 1267 | ||
Variablen | 1268 | ||
Ziele empirischer Sozialforschung | 1269 | ||
Nomothetische Kausalität | 1270 | ||
Prognose | 1270 | ||
Evaluation: kein eigenständiges Ziel | 1271 | ||
Forschungsprozess | 1271 | ||
Forschungsfragen | 1271 | ||
Theoriebildung | 1271 | ||
Konzeptualisierung, Operationalisierung und Messen | 1272 | ||
Erhebungsmethoden und -design | 1273 | ||
Erhebungseinheiten und deren Auswahl | 1273 | ||
Forschungsantrag | 1274 | ||
Datenerhebung | 1275 | ||
Datenanalyse | 1275 | ||
Kommunikation von Forschungsergebnissen | 1276 | ||
Literatur | 1277 | ||
Rechtsextremismus/-populismus | 1279 | ||
Historischer Blick | 1279 | ||
Rand und?/?oder Mitte | 1280 | ||
Ursachen und empirische Forschung | 1281 | ||
Aktuelle Entwicklungen | 1283 | ||
Rechtspopulismus | 1283 | ||
Soziale Arbeit, Jugendarbeit und Zivilgesellschaft | 1284 | ||
Literatur | 1286 | ||
Religionen und Soziale Arbeit | 1287 | ||
Einleitung | 1287 | ||
Herkunft aus der Geschichte des Christentums | 1288 | ||
Religionen und Soziale Arbeit im Umbruch zur Moderne: die Ausbildung der dualen Wohlfahrtspflege in Deutschland | 1290 | ||
Religionen und Soziale Arbeit in der deutschen Zweistaatlichkeit | 1293 | ||
Religionen und Soziale Arbeit heute: ein Überblick | 1295 | ||
Religionen und Soziale Arbeit im gesellschaftlichen und sozialpolitischen Transformationsprozess | 1296 | ||
Literatur | 1297 | ||
Religiöse Erziehung | 1299 | ||
Begriff | 1299 | ||
Religiöse Erziehung und Geschichte der Sozialarbeit?/?Sozialpädagogik | 1299 | ||
Ansätze religiöser Erziehung in der Gegenwart | 1300 | ||
Anthropologische und empirische Wendung in Theologie und Religionspädagogik | 1300 | ||
Religion als Dimension des Bildungsprozesses und als Thema der Pädagogik | 1301 | ||
Religiöse Individualisierung – Fundamentalismus – Synkretismus: Religiöse Strömungen in der modernen Gesellschaft als pädagogische Herausforderung | 1302 | ||
Werterziehung, interkulturelles und interreligiöses Lernen | 1302 | ||
Gemeinde als pädagogische Herausforderung („Gemeindepädagogik“) | 1303 | ||
Religiöse Erziehung im Spiegel der empirischen Forschung | 1303 | ||
Theorien der religiösen Entwicklung | 1303 | ||
Religionsbezogene Biographieforschung | 1304 | ||
Religion in der Familien-, Kinder-, Jugend- und pädagogischen Institutionenforschung | 1304 | ||
Religion als Dimension sozialpädagogischer Praxis | 1305 | ||
Literatur | 1306 | ||
Religiosität und Spiritualität | 1309 | ||
Konzeptionelle Klärungen | 1309 | ||
Der diskursive Religionsbegriff als Zugang zum Feld | 1309 | ||
Lebensstilmodelle als Basis eines empirischen Zugangs zur religiösen Vielfalt im Feld | 1310 | ||
Der Begriff der Spiritualität | 1311 | ||
Religiosität und Spiritualität in der Jugendhilfe als exemplarische Praxisperspektive | 1312 | ||
Literatur | 1316 | ||
Resilienz | 1318 | ||
Begriff Resilienz | 1318 | ||
Perspektiven der Sozialpädagogik | 1318 | ||
Resilienzforschung | 1319 | ||
Implikationen für die Forschung | 1321 | ||
Resilienz, Bildung und Soziale Ungleichheit | 1321 | ||
Perspektive und Kritik | 1322 | ||
Literatur | 1323 | ||
Schule und Soziale Arbeit | 1325 | ||
Schule und Soziale Arbeit im Strukturwandel der öffentlichen Erziehung: Zwischenbilanz | 1325 | ||
Der bildungssoziologische Hintergrund: die gesellschaftliche Funktionserweiterung des schulischen Bildungsauftrages | 1326 | ||
Die lebensweltbezogene Kooperation von Schule und Sozialer Arbeit: die Ausrichtung an den Sinndimensionen von allgemeiner Bildung in der "zweiten Moderne“ | 1327 | ||
Die sozialräumliche Kooperation von Schule und Sozialer Arbeit: der Aufbau regionaler Erziehungslandschaften | 1329 | ||
Literatur | 1330 | ||
Internetquellen | 1332 | ||
Schulwesen | 1333 | ||
Schule als soziale Institution | 1333 | ||
Das Schulsystem in der Bundesrepublik Deutschland | 1334 | ||
Die staatlich-föderale Struktur | 1334 | ||
Die hierarchische Gliederung des Sekundarschulwesens | 1335 | ||
Die Trennung zwischen allgemeiner und beruflicher Bildung | 1337 | ||
Die Weiterentwicklung des Schulsystems | 1338 | ||
Literatur | 1339 | ||
Sexualpädagogik | 1341 | ||
Begriffsklärungen | 1341 | ||
Entwicklung der Sexualerziehung als Praxis | 1341 | ||
Entwicklung der Sexualpädagogik als Theorie | 1343 | ||
Gegenstandsbereich der Sexualpädagogik und ihr Bezug zur Sexualwissenschaft | 1344 | ||
Themen der Sexualpädagogik | 1344 | ||
Handlungsfelder und Handlungsmodalitäten der Sexualpädagogik | 1345 | ||
Entwicklungsperspektiven in Theorie und Praxis | 1347 | ||
Literatur | 1348 | ||
SGB VIII – Kinder- und Jugendhilfe | 1351 | ||
Überblick, Entwicklung | 1351 | ||
Rechtsquellen | 1351 | ||
Entwicklung: vom Eingriff und der Fürsorge zur Sozialleistung und Sozialpädagogik | 1351 | ||
Strukturmerkmale | 1351 | ||
Sozialleistungen | 1352 | ||
Andere Aufgaben | 1352 | ||
Kommunale Aufgabenwahrnehmung | 1352 | ||
Private/freie Träger (Subsidiarität, Korporatismus, Markt) | 1353 | ||
Leistungsrecht – zwischen subjektiven Rechtsansprüchen und objektiven Leistungsverpflichtungen | 1353 | ||
Allgemeines | 1353 | ||
Programmsätze, objektives Recht, subjektive Rechtsansprüche | 1354 | ||
Qualität der Rechtsansprüche | 1354 | ||
Jugendarbeit, Jugendsozialarbeit, Kinder- und Jugendschutz: zwischen programmatischen Aussagen und subjektiven Rechtsansprüchen | 1354 | ||
Förderung der Erziehung in der Familie: harter Anspruch auf eine weiche Leistung | 1354 | ||
Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und in Kindertagespflege: Rechtsanspruch auf Erziehung, Bildung und Betreuung | 1355 | ||
Hilfen zur Erziehung – der Prototyp individueller Rechtsanspruchsleistungen | 1356 | ||
Eingliederungshilfe – erste Schritte zur Inklusion | 1356 | ||
Hilfe für junge Volljährige – restriktive Gewährungspraxis trotz Rechtsanspruch | 1357 | ||
Verfahren: Partizipation und Fachlichkeit | 1357 | ||
Andere Aufgaben der Jugendhilfe | 1358 | ||
Inobhutnahme | 1358 | ||
Pflegeerlaubnis, Betriebserlaubnis | 1359 | ||
Mitwirkung im gerichtlichen Verfahren | 1359 | ||
Jugendhilfe und Familiengerichte bei Trennung, Scheidung, Umgang | 1359 | ||
Jugendhilfe und Familiengerichte bei Kindeswohlgefährdung | 1359 | ||
Jugendhilfe und Jugendgerichte | 1360 | ||
Beistandschaft, Pflegschaft und Vormundschaft | 1360 | ||
Leistungsträger, Organisation, Kosten | 1360 | ||
Trägerschaft, sachliche Zuständigkeit | 1360 | ||
Das Jugendamt | 1361 | ||
Die Fachkräfte | 1361 | ||
Örtliche Zuständigkeit, Kostenerstattung | 1362 | ||
Kosten, Kostenbeteiligung | 1362 | ||
Das Leistungserbringungsrecht bei der Leistungserbringung durch private/freie Leistungsanbieter | 1363 | ||
Das jugendhilferechtliche Dreiecksverhältnis | 1363 | ||
Leistungs-, Qualitätsentwicklungs- und Entgeltvereinbarungen | 1363 | ||
Finanzierung der Leistungserbringung | 1363 | ||
Ausblick: Novellierung des SGB VIII | 1364 | ||
Literatur | 1365 | ||
Sozialberichterstattung und Sozialplanung | 1366 | ||
Entstehung und Entwicklung der Sozialberichterstattung | 1366 | ||
Sozialberichterstattung in Deutschland | 1366 | ||
Funktionen und Zielsetzungen der Sozialberichterstattung | 1367 | ||
Typen der Sozialberichterstattung | 1368 | ||
Kommunale Sozialberichterstattung | 1369 | ||
Entwicklungsanforderungen und Perspektiven | 1372 | ||
Literatur | 1373 | ||
Soziale Arbeit auf dem Land | 1375 | ||
Das Land in der gesellschaftlichen Wahrnehmung und Bewertung | 1375 | ||
Anforderungen an Soziale Arbeit | 1377 | ||
Handlungsfelder Sozialer Arbeit auf dem Land | 1379 | ||
Literatur | 1382 | ||
Soziale Arbeit in den USA: Eine ungewisse Zukunft | 1384 | ||
Einführung | 1384 | ||
Hintergrund: Ökonomische Globalisierung, Neoliberalismus und ihre Folgen | 1384 | ||
Institutionelle Diskriminierung, Sexismus und das US-Wohlfahrtssystem | 1386 | ||
Armut in den USA | 1386 | ||
Das Ausmaß der Armut | 1387 | ||
Die Auswirkungen der Armut | 1387 | ||
Auswirkungen auf die Soziale Arbeit | 1390 | ||
Die Privatisierung von Sozialpolitik und Sozialer Arbeit | 1391 | ||
Eine internationale Dimension | 1393 | ||
Literatur | 1397 | ||
Soziale Arbeit in der Schweiz | 1400 | ||
19.?Jahrhundert: Armenpflege als Teil des demokratischen Staatsbildungsprozesses | 1400 | ||
Soziale Fürsorge zu Beginn des 20. Jahrhunderts: geglückte Professionalisierung, missglückte Akademisierung und die Verwissenschaftlichung des Sozialen | 1401 | ||
Aktuelle Tendenzen und Entwicklungen: Theoriebildung durch Empirie | 1404 | ||
Aktuelle Tendenzen und Entwicklungen: Theoriebildung durch Empirie | 1404 | ||
Literatur | 1406 | ||
Soziale Arbeit in Europa | 1408 | ||
Literatur | 1413 | ||
Soziale Arbeit in Mittel- und Osteuropa | 1415 | ||
Geschichte und Entwicklung der Sozialarbeit in Mittel- und Osteuropa | 1415 | ||
Heutige Probleme der Sozialarbeit in Mittel- und Osteuropa | 1419 | ||
Zielgruppen der Sozialarbeit in Mittel- und Osteuropa | 1420 | ||
Literatur | 1421 | ||
Soziale Arbeit in Österreich | 1423 | ||
Begrifflichkeit und Ausbildung | 1423 | ||
Traditionen und Theorien | 1423 | ||
Aktuelle Handlungsfelder und ihre gesetzlichen Grundlagen | 1425 | ||
Kinder- und Jugendhilfe (KJH) | 1425 | ||
Jugendarbeit (JA) | 1426 | ||
Weitere Handlungsfelder | 1426 | ||
Aktuelle Diskurse | 1427 | ||
Literatur | 1428 | ||
Soziale Arbeit und Digitalisierung | 1430 | ||
Formen digitalisierter Sozialer Arbeit | 1430 | ||
„Alltagsmedien“ in der Sozialen Arbeit | 1430 | ||
Onlineberatung | 1431 | ||
Administration und Informatisierung | 1431 | ||
Softwarebasierte Falldiagnostik | 1431 | ||
Diskurs I: Potenziale und Risiken der Digitalisierung | 1432 | ||
Diskurs II: Kontinuitäten und Diskontinuitäten Sozialer Arbeit im Kontext von Digitalisierung | 1433 | ||
Digitalisierung – Grundfragen für Fachlichkeit in der Sozialen Arbeit | 1435 | ||
Literatur | 1437 | ||
Soziale Arbeit und Polizei | 1441 | ||
Von „Beförderung der allgemeinen Wohlfahrt durch die gute Polizey“ zur Gewährleistung von öffentlicher Sicherheit und Ordnung | 1441 | ||
Die Polizei als Hilfeinstitution – Konkurrenz für die Soziale Arbeit? | 1442 | ||
Soziale Arbeit und kommunale Sicherheitspartnerschaften | 1442 | ||
Polizei und Soziale Arbeit – Geschichte einer „gestörten Beziehung“ | 1443 | ||
Gewalt im sozialen Nahraum – Aufgabe von Polizei und Sozialer Arbeit | 1443 | ||
Soziale Arbeit, Polizei und Führungsaufsicht – gemeinsame Kontrolle und Überwachung | 1444 | ||
Islamismus und Rechtsextremismus – neue Herausforderungen | 1445 | ||
Fazit | 1445 | ||
Literatur | 1446 | ||
Soziale Arbeit und soziale Entwicklung in Afrika | 1448 | ||
Kontinent der Vielfalt und Extreme | 1448 | ||
Historische Entwicklungslinien | 1449 | ||
Professioneller Imperialismus | 1449 | ||
Aktuelle Entwicklungen in Ausbildung und Forschung | 1450 | ||
Indigenisierung Sozialer Arbeit | 1450 | ||
Kultur, Spiritualität und Soziale Arbeit | 1451 | ||
Komplexe soziale Problemlagen und fragile soziale Sicherheit | 1452 | ||
Soziale Arbeit und soziale Entwicklung | 1453 | ||
Fazit und Ausblick | 1454 | ||
Literatur | 1455 | ||
Soziale Bewegungen | 1458 | ||
Definitionen und Konzepte | 1458 | ||
Neue soziale Bewegungen | 1460 | ||
Soziale Bewegungen, soziale Probleme und Sozialpolitik | 1463 | ||
Soziale Bewegungen und Soziale Arbeit | 1465 | ||
Literatur | 1465 | ||
Soziale Kontrolle | 1467 | ||
Dimensionen der aktuellen Diskurse zur sozialen Kontrolle | 1470 | ||
Privatisierung und Lokalisierung sozialer Kontrolle | 1470 | ||
Verlagerung sozialer Kontrolle „von außen nach innen“ | 1472 | ||
Soziale Kontrolle als Management individueller Risiken | 1474 | ||
Soziale Arbeit und soziale Kontrolle | 1475 | ||
Literatur | 1476 | ||
Soziale Netzwerke | 1478 | ||
Quellen, Theoriestatus und Foki der Netzwerkthematisierung | 1478 | ||
Themeneingrenzung und Basisinformationen | 1479 | ||
Ausgewählte Hauptperspektiven der Netzwerkthematisierung | 1480 | ||
Soziale Netzwerke in zeitdiagnostischer Perspektive | 1480 | ||
Übergänge und Soziale Netzwerke | 1483 | ||
Das Interesse an sozialer Unterstützung | 1483 | ||
Soziale Netzwerke und Soziale Arbeit | 1488 | ||
Literatur | 1491 | ||
Soziale Probleme | 1492 | ||
Soziale Probleme in der soziologischen Diskussion | 1494 | ||
Fragestellungen einer Soziologie sozialer Probleme | 1496 | ||
Soziale Probleme als Schaden oder Störung der Gesellschaft | 1497 | ||
Soziale Probleme als soziale Konstruktion | 1500 | ||
Soziale Probleme und Politik | 1503 | ||
Soziale Arbeit als „Doing Social Problems“ | 1504 | ||
Literatur | 1506 | ||
Soziale Sicherung | 1508 | ||
Soziale Sicherung und Sozialpolitik in Deutschland: Entwicklungstrends | 1508 | ||
Strukturen und Prinzipien, Träger und Akteure | 1511 | ||
Die Sozialversicherung | 1512 | ||
Versicherungsschutz und Versicherungspflicht | 1512 | ||
Leistungen: Voraussetzungen, Höhe und Bezugsdauer | 1513 | ||
Finanzierung | 1515 | ||
Solidarausgleich | 1515 | ||
Leistungsfähigkeit und Leistungsgrenzen der Sozialversicherung | 1516 | ||
Soziale Sicherung im Umbruch | 1519 | ||
Vermarktlichung der Sozialpolitik durch Abbau der öffentlichen und Ausbau der privaten Sicherung | 1520 | ||
Vermischung der Prinzipien von gesetzlicher und privater Versicherung | 1521 | ||
Verschärfung des Wettbewerbs zwischen den Leistungsanbietern | 1521 | ||
Schrittweiser Rückzug der Arbeitgeber aus der Finanzierung der sozialen Sicherung | 1521 | ||
Weiterer Bedeutungsverlust der Selbstverwaltung | 1521 | ||
Aktivierung und Förderung der Beschäftigungsfähigkeit | 1521 | ||
Ausbau der fürsorgerechtlichen Leistungen | 1522 | ||
Ausweitung des Niedriglohnsektors und prekärer Beschäftigungsverhältnisse | 1522 | ||
Langsamer Wandel des Modells der Versorgerehe | 1522 | ||
Privatisierung als Problemlösung? | 1522 | ||
Reformperspektiven | 1525 | ||
Verbindung von sozialer Sicherheit und ökonomischer Effizienz | 1525 | ||
Verlässliche und gerechte Finanzierung | 1526 | ||
Weiterentwicklung der Sozialversicherung statt Mindestsicherung und privater Vorsorge | 1527 | ||
Armutsfeste Absicherung | 1528 | ||
Verbindung von Vorsorge und sozialem Ausgleich sowie von konsumtiven und investiven Leistungen | 1528 | ||
Literatur | 1529 | ||
Soziale Ungleichheit und Sozialpolitik | 1531 | ||
Markt und Staat als Systeme sozialer Ungleichheitsproduktion | 1531 | ||
Die Rolle der Sozialpolitik im gesellschaftlichen Kampf um Anerkennung | 1532 | ||
Strukturmuster sozialpolitischer Ungleichheitsproduktion: Vergleichende Perspektiven | 1533 | ||
Erziehung zur Bürgerlichkeit: Die Aktivgesellschaft und ihre Feinde | 1540 | ||
Literatur | 1541 | ||
Sozialisation | 1543 | ||
Gegenstandsbestimmung | 1543 | ||
Definition von Sozialisation | 1544 | ||
Zur Modellierung von Sozialisationsprozessen | 1544 | ||
Zur Analyse von Sozialisation | 1546 | ||
Zentrale Felder der empirischen Sozialisationsforschung | 1547 | ||
Sozialisation und gesellschaftliche Wohlfahrt | 1548 | ||
Sozialisation in der Familie | 1549 | ||
Sozialstruktur und Sozialisation | 1549 | ||
Lebenspraktische Ausführung: Sozialisation in Armutsmilieus | 1551 | ||
Literatur | 1552 | ||
Sozialmanagement | 1554 | ||
Die Vorsilbe „Sozial“ | 1554 | ||
Das Hauptwort „Management“ | 1555 | ||
Zur Entwicklungsgeschichte des Begriffs „Sozialmanagement“ | 1556 | ||
Aktuelle Diskussionslinien | 1558 | ||
Management in der Sozialwirtschaft und Sozialmanagement | 1560 | ||
Literatur | 1561 | ||
Sozialpädagogische Kasuistik | 1563 | ||
Die kasuistische Ebene und der Sozialpädagogikbegriff | 1563 | ||
Der kasuistische Operationsmodus in praktischen Wissenschaften | 1564 | ||
Die Entwicklung der kasuistischen Strukturelemente in der Sozialpädagogik | 1566 | ||
Die Entwicklung der sozialpädagogischen Kasuistik als kollektive Gestaltungsaufgabe | 1568 | ||
Sozialpädagogische Kasuistik als kollektive Praxis: Beispiele | 1569 | ||
Literatur | 1570 | ||
Sozialpolitik | 1572 | ||
Einleitung | 1572 | ||
Das Feld der Sozialpolitik | 1573 | ||
Sozialpolitik als Staatstätigkeit | 1573 | ||
Entgrenzung der Sozialpolitik | 1574 | ||
Theoretische Ansätze zur Entstehung und Entwicklung von Sozialpolitik | 1577 | ||
Entstehung und Ausbau | 1577 | ||
Umbau des Wohlfahrtsstaates | 1578 | ||
Unterschiede in der Sozialpolitik (Varianz) | 1580 | ||
Wirkungen von Sozialpolitik | 1580 | ||
Fazit | 1582 | ||
Literatur | 1582 | ||
Sozialpolitik und Soziale Arbeit in der DDR | 1586 | ||
Allgemeines | 1586 | ||
Gesundheits- und Sozialwesen | 1588 | ||
Kinder- und Jugendhilfe | 1590 | ||
Soziale Berufe | 1593 | ||
Transformation | 1594 | ||
Literatur | 1595 | ||
Sozialraum | 1596 | ||
Sozialraumorientierung als bestimmendes Fachlichkeits- und Organisationsmuster Sozialer Arbeit | 1596 | ||
Die sozialpädagogische Rede vom Sozialraum | 1597 | ||
Sozialraumorientierung in unterschiedlichen Arbeitsfeldern Sozialer Arbeit | 1598 | ||
Das Modell der integrierten und flexiblen Hilfen zur Erziehung | 1598 | ||
Die Modelle einer sozialräumlichen Kinder- und Jugendarbeit | 1598 | ||
Das Arbeitsprinzip der Gemeinwesenarbeit | 1599 | ||
Mehrebenen- und Ganzheitlichkeitsmodelle einer sozialraumorientierten Sozialen Arbeit | 1600 | ||
(Sozial-)Raumtheoretische Perspektiven | 1601 | ||
Literatur | 1602 | ||
Sozialraumbezogene Methoden | 1605 | ||
Sozialraumorientierung oder GWA? | 1605 | ||
Die Wurzeln eines Sozialraumbezugs Sozialer Arbeit | 1605 | ||
Die Nachkriegsentwicklung | 1606 | ||
Aktuelle Debatte | 1608 | ||
Literatur | 1612 | ||
Sozialstaat, Föderalismus, Soziale Arbeit | 1615 | ||
Soziale Arbeit als Teil sozialpolitischen Handelns | 1616 | ||
Soziale Arbeit als Teil kommunaler Sozialpolitik | 1617 | ||
Soziale Arbeit und Bildung | 1617 | ||
Der Kostendruck auf die Soziale Arbeit | 1618 | ||
Föderalismusreform und Soziale Arbeit | 1619 | ||
Zersplitterung der Bildung wegen? | 1620 | ||
Abschluss | 1620 | ||
Literatur | 1621 | ||
Sozialstatistiken | 1623 | ||
Die Merkmale amtlicher und nicht amtlicher Sozialstatistiken | 1623 | ||
Übersicht der amtlichen Sozialstatistiken für die Soziale Arbeit | 1625 | ||
Hintergrundinformationen über gesellschaftliche Bedingungen | 1625 | ||
Amtliche Statistiken zur Sozialen Arbeit | 1626 | ||
Die Verwendungskontexte der amtlichen Sozialstatistiken | 1628 | ||
Fazit | 1630 | ||
Literatur | 1631 | ||
Sozialwirtschaft | 1633 | ||
Hintergründe, Entwicklung und zentrale Begrifflichkeiten des Sozialwirtschaftsdiskurses | 1633 | ||
Theorieentwicklung im und für den Sozialwirtschaftsdiskurs | 1636 | ||
Ökonomische Rationalität(en) in sozialwirtschaftlichen Unternehmen | 1640 | ||
Zur Rolle der Akteure im Prozess der sozialwirtschaftlichen Wohlfahrtsproduktion | 1643 | ||
Fazit | 1644 | ||
Literatur | 1645 | ||
Spiel | 1648 | ||
Die Welt und das Leben: Ein Spiel? | 1648 | ||
Spiel: Hinweise zu Begriff und Geschichte | 1649 | ||
Der „Homo ludens“ und der „schöne Schein“ des (ästhetischen) Spiels | 1649 | ||
Spiel in Theorie und Praxis | 1650 | ||
Kinderspiel und Spielumwelten | 1651 | ||
Spielkultur und Kinder- / Jugendkulturen | 1652 | ||
Spielen und Lernen: Spiel bildet, immer und überall | 1653 | ||
Spielpraxis und Spielpädagogik | 1653 | ||
Soziales und identitätsstiftendes Lernen im Spiel: Spiel in der Sozial- und Jugendarbeit | 1654 | ||
Spielpraxis | 1654 | ||
Aktualität 2.0: Digitale Spielräume – grenzenlose Cyberwelt? | 1655 | ||
Ausblick: Homo ludens digitalis? | 1655 | ||
Literatur | 1656 | ||
Sport aus sozialpädagogischer Perspektive | 1657 | ||
Zur sozialen Integration von vereinsorganisierten Jugendlichen | 1657 | ||
Sport und Integration von Migranten | 1658 | ||
Abweichendes Verhalten im Sport | 1660 | ||
Mit Sport gegen Aggression und Gewaltbereitschaft | 1663 | ||
Literatur | 1664 | ||
Stadtentwicklung | 1665 | ||
Neue Ökonomie in der Stadt | 1666 | ||
Ende der Suburbanisierung? | 1667 | ||
Die „kreative“ Stadt | 1668 | ||
Gentrification | 1668 | ||
Segregation und Residualisierung | 1671 | ||
Kontexteffekte | 1671 | ||
Literatur | 1673 | ||
Subjekt und Autonomie | 1674 | ||
Kritik des Subjekts | 1674 | ||
Epistemisches, idealtypisches und empirisches Subjekt: Subjekt – Person – Individuum | 1675 | ||
Epistemische Modelle der autonomen Subjekts | 1676 | ||
Struktural-Prozedurale Modelle | 1677 | ||
Historisch-Prozedurale Theorien | 1678 | ||
Substantiale Theorien | 1679 | ||
Geltungsanspruch und praktische Relevanz des Autonomiebegriffs | 1681 | ||
Literatur | 1682 | ||
Sucht und Rausch | 1684 | ||
Substanzkonsum und Suchtprobleme | 1684 | ||
Rausch, Sucht und Abhängigkeit | 1686 | ||
Suchtprävention und Suchtrehabilitation | 1688 | ||
Literatur | 1691 | ||
Supervision | 1693 | ||
Geschichte und Wurzeln der Supervision | 1693 | ||
Das erste Qualitätsmanagement Sozialer Arbeit | 1693 | ||
Psychoanalytisch-therapeutische Einflüsse | 1694 | ||
(Organisations-)soziologische und systemische Einflüsse | 1694 | ||
Abgrenzung zu Psychotherapie und Organisationsberatung | 1695 | ||
Ablauf von Supervisionen | 1696 | ||
Arbeitsformen oder Settings der Supervision | 1696 | ||
Organisationssupervision als Sonderform | 1697 | ||
Konzepte und Ansätze der Supervision | 1698 | ||
Stand der deutschsprachigen Supervisionsforschung | 1698 | ||
Wirkungsforschung versus Fallorientierung | 1698 | ||
Supervision als partizipative Qualitätsentwicklung | 1699 | ||
Literatur | 1700 | ||
Systemtheorie und Soziale Arbeit | 1702 | ||
Struktur und Funktion | 1702 | ||
Gleichrangigkeit und Ungleichartigkeit | 1703 | ||
Codierung | 1704 | ||
Symbolisch generalisiertes Kommunikationsmedium | 1704 | ||
Komplexitätsreduktion?/?Komplexitätssteigerung | 1705 | ||
Operative bzw. autopoietische Schließung | 1705 | ||
Inklusion | 1706 | ||
Programmierung | 1706 | ||
Interaktion, Organisation, Gesellschaft | 1707 | ||
Profession | 1707 | ||
Normalisierung | 1707 | ||
Ausblick | 1708 | ||
Literatur | 1708 | ||
Theorie Sozialer Dienste | 1710 | ||
Drei Ebenen der Theoriebildung Sozialer Dienste | 1711 | ||
1. Soziale Dienste als professionelle Organisationen | 1711 | ||
2. Die strukturell-funktionale Ebene | 1713 | ||
3. Personen- und interaktionsbezogene Ebene | 1714 | ||
Neuere Entwicklungen und Theorieoptionen | 1716 | ||
Literatur | 1718 | ||
Theorie und Theoriegeschichte Sozialer Arbeit | 1720 | ||
Theorie als theoretische Diskussion und Theorie der Sozialen Arbeit im engeren Sinn | 1722 | ||
Zur Entwicklung der Theoriediskussion | 1723 | ||
Sozialpädagogik, Sozialarbeit, Soziale Arbeit | 1726 | ||
Phasen der Theorieentwicklung | 1727 | ||
Perspektiven | 1728 | ||
Literatur | 1731 | ||
Theoriekonstruktion und Positionen der Sozialen Arbeit | 1734 | ||
Problemstellung | 1734 | ||
Kristallisationspunkte der Theoriebildung | 1734 | ||
Theoriepositionen Sozialer Arbeit | 1737 | ||
Bildungstheoretische und Diskursanalytische Positionen | 1737 | ||
Lebenswelt- und bewältigungsorientierte Positionen | 1739 | ||
Systemtheoretische und system(ist)ische Zugänge | 1741 | ||
Professionalisierungstheoretische Ansätze | 1743 | ||
Ausblick | 1745 | ||
Literatur | 1746 | ||
Therapie und Soziale Arbeit | 1748 | ||
Verhältnisbestimmungen und Entwicklungen: Zwischen Annäherung und Abgrenzung | 1748 | ||
Verhältnisbestimmungen | 1748 | ||
Entwicklungen | 1749 | ||
Grundannahmen „klassischer“ Psychotherapie – exemplarische Rezeptionen in der Sozialen Arbeit | 1749 | ||
Psychoanalyse – Tiefenpsychologisch fundierte Ansätze | 1750 | ||
Personzentrierte (Klientenzentrierte) Psychotherapie | 1750 | ||
(Kognitive) Verhaltenstherapie | 1751 | ||
Systemische Therapie | 1751 | ||
Psychotherapie und Soziale Arbeit – exemplarische Differenzierungs- bzw. Profilierungsmöglichkeiten | 1752 | ||
Handlungsprinzipien Sozialer Arbeit in Abgrenzung zu psychotherapeutischen Wirkfaktoren | 1752 | ||
Sozialpädagogische Hilfen als „Türöffner“ zu und Ergänzung von Psychotherapie | 1753 | ||
Kooperative Fachlichkeit – Herausforderungen für Soziale Arbeit und Psychotherapie | 1754 | ||
Literatur | 1755 | ||
Tiere und Soziale Arbeit | 1757 | ||
Tiere – warum ein Thema für Soziale Arbeit? | 1757 | ||
Fachdiskurs zur tiergestützten Intervention | 1758 | ||
Welche Tiere werden eingesetzt? | 1759 | ||
Idealisierungen im Diskurs zur tiergestützten Intervention | 1759 | ||
Die therapeutischen Wirkungen des Tieres | 1760 | ||
Der soziale Zeichencharakter der Mensch-Tier-Beziehung | 1761 | ||
Ausblick | 1762 | ||
Literatur | 1762 | ||
Tod und Hospizarbeit | 1764 | ||
Tod und Sterben | 1765 | ||
Sterben in Institutionen | 1767 | ||
Hospiz | 1768 | ||
Palliativstationen | 1769 | ||
Hospize | 1769 | ||
Tageshospiz | 1769 | ||
Ambulante Palliativ- und Hospizdienste | 1770 | ||
Kinderhospiz | 1770 | ||
Interdisziplinäres Organisationsmodell | 1770 | ||
Literatur | 1772 | ||
Transnationalität und Soziale Arbeit | 1773 | ||
Zum Begriff Transnationalität | 1773 | ||
Transmigration und transnationaler Alltag | 1774 | ||
Transnationale Hilfsorganisationen und Global Governance | 1774 | ||
Transnationale Soziale Unterstützungsforschung | 1775 | ||
Transnational Family Care | 1775 | ||
Transnational Communities | 1777 | ||
Transnational Professional Intervention | 1778 | ||
Der methodologische Nationalismus in der Sozialen Arbeit | 1778 | ||
Literatur | 1779 | ||
Tugend | 1782 | ||
Vorbemerkung | 1782 | ||
Antike | 1782 | ||
Mittelalter | 1784 | ||
Neuzeit | 1784 | ||
Moderne | 1785 | ||
Gegenwart | 1786 | ||
Tugend und Bildung | 1787 | ||
Literatur | 1788 | ||
Übergänge im Lebenslauf und Übergangsforschung | 1790 | ||
Einleitung: Übergänge in Lebenslauf und Biographie | 1790 | ||
Strukturen des Übergangs von der Schule in den Beruf | 1791 | ||
Die Jugendberufshilfe – Brücke zur Arbeitswelt oder Cooling-out-Mechanismus? | 1792 | ||
Unterstützung in unterschiedlichen Übergangsregimes in Europa im Vergleich | 1794 | ||
Übergänge in den Beruf in biographischer Perspektive | 1796 | ||
Junge Frauen und Männer als AkteurInnen in Übergängen | 1797 | ||
Perspektiven einer Sozialpädagogik des Übergangs | 1799 | ||
Literatur | 1800 | ||
Vertrauen | 1803 | ||
Theoretische Grundlagen | 1804 | ||
Verschiedene Formen des Vertrauens | 1806 | ||
Aktuelle Befunde zum Thema Vertrauen und Soziale Arbeit | 1808 | ||
Generalisiertes Vertrauen in die Soziale Arbeit | 1808 | ||
Mesoebene: Vertrauen in interprofessionellen Kooperationen | 1809 | ||
Mikroebene: Vertrauen als strukturierendes Moment in der Beziehung zwischen AdressatInnen und Professionellen | 1811 | ||
Ausblick | 1812 | ||
Literatur | 1813 | ||
Vormundschaft?/?Pflegschaft | 1814 | ||
Geschichte | 1814 | ||
Rechtliche Grundlagen | 1815 | ||
Aufgaben des Vormunds?/?Pflegers | 1816 | ||
Quantitative Aspekte | 1817 | ||
Stand der Fachdiskussion | 1818 | ||
Literatur | 1819 | ||
Weiterbildung | 1821 | ||
E-Learning | 1822 | ||
Literatur | 1824 | ||
Wirksamkeit | 1825 | ||
Wirkungsorientierte Transformation Sozialer Arbeit | 1825 | ||
Wirkungsforschung in der Sozialen Arbeit | 1827 | ||
Wirkungsorientierte Professionalisierung | 1829 | ||
Literatur | 1829 | ||
Wissenschaftstheorie | 1833 | ||
Problemstellung | 1833 | ||
Wissenschaftstheoretische Differenzen | 1833 | ||
Sozialpädagogische Wissensformen | 1836 | ||
Kognitive Identität | 1838 | ||
Disziplin und Profession | 1840 | ||
Wissenschaftstheoretische Entwicklungsperspektiven | 1842 | ||
Literatur | 1843 | ||
Wohlfahrtsstaat | 1846 | ||
Begriffe und Definition | 1846 | ||
Theoretische Entwicklungslinien und Ansätze | 1847 | ||
Schluss: einige Tendenzen und Charakterisierungen im Lichte der Empirie | 1851 | ||
Literatur | 1853 | ||
Wohnungslosigkeit | 1854 | ||
Begriffsprobleme | 1854 | ||
Rechtliche Rahmenbedingungen | 1855 | ||
Historische Bezüge | 1856 | ||
Theoretische Ansätze | 1857 | ||
Forschungsergebnisse | 1858 | ||
Sozialarbeit und Wohnungslosigkeit | 1859 | ||
Literatur | 1860 | ||
Zivilgesellschaft | 1863 | ||
Was heißt Zivilgesellschaft? | 1863 | ||
Von Aristoteles zu Gramsci – Verbindungslinien, Umwege und Brüche | 1864 | ||
Die Wiedergeburt der Zivilgesellschaftsdebatte am Ende des 20.?Jahrhunderts | 1867 | ||
Aktuelle Positionsbestimmungen zur Frage der sozialpädagogischen Aktivierung zivilgesellschaftlichen Engagements | 1867 | ||
Literatur | 1870 | ||
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 1873 | ||
Sachregister | 1878 |