Die soziale Seite des Lernens - Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit
von: Norbert Wieland
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2009
ISBN: 9783531921570
Sprache: Deutsch
191 Seiten, Download: 862 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 5 | ||
| 1. Grundgedanken und Übersicht | 10 | ||
| 1.1 Eine Bestimmung der Problemlage … | 10 | ||
| 1.2 … und eine viel versprechende Lösung | 13 | ||
| 1.3 Überblick | 14 | ||
| Erster Teil: Das Kooperationsmodell Schule / Jugendhilfe im Südviertel in Münster und seine Evaluation | 16 | ||
| 2. Ein Kooperationsmodell von Schule und Jugendhilfe | 17 | ||
| 2.1 Die Entstehungsgeschichte des Kooperationsmodells in Münster | 17 | ||
| 2.2 Die Konzeption des Modellprojektes | 19 | ||
| Unterstützung | 19 | ||
| verhaltensauffällige Schüler)“ | 19 | ||
| 2.3 Eine Analyse der Konzeption | 25 | ||
| 3. Die Evaluation des Kooperationsmodells | 31 | ||
| 3.1. Die Evaluationskonzeption | 31 | ||
| 3.2 Evaluation des Kooperationsmodells Schule / Jugendhilfe im Südviertel | 35 | ||
| 3.3 Die Evaluationsergebnisse | 39 | ||
| Zweiter Teil: Die soziale Seite des Lernens | 58 | ||
| 4. Was ist Lernen? | 59 | ||
| 4.1 Psychologische Konzepte vom Lernen | 59 | ||
| 4.2 Kompetenzen | 67 | ||
| 4.3 Die drei Seiten des Lernens | 72 | ||
| 5. Die soziale Seite des Lernens: Lernumwelten | 74 | ||
| 5.1 Soziale Strukturen als Interaktionssysteme und soziale Praktiken | 74 | ||
| 5.2 Lernumwelten als soziale Seite des Lernens | 84 | ||
| 5.3 Die Lerngegenstände als Elemente von Lernumwelten | 90 | ||
| 5.4 Lernprobleme als äußere Lernblockaden | 92 | ||
| 6. Die subjektive Seite des Lernens | 93 | ||
| 6.1 Lernen als Funktion des Organismus | 93 | ||
| 6.2 Reflexive Handlungsregulation | 94 | ||
| 6.3 Lernmotive und lernthematische Emotionen | 94 | ||
| 6.4 Die Ausführungsregulation von Lernen | 99 | ||
| 6.5 Lernbezogenes Selbstkonzept | 101 | ||
| 7. Schulisches Lernen | 103 | ||
| 7.1 Lernumwelt Schule: Was finden Schüler vor? | 103 | ||
| 7.2 Lernumwelt Schule: Wie machen Schüler Schule? | 120 | ||
| Dritter Teil: Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit | 135 | ||
| 8. Schulerfolg: die normative Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit | 138 | ||
| 8.1 Was ist Schulerfolg? | 138 | ||
| 8.2 Die Sicherung des Schulerfolgs | 145 | ||
| 9. Soziale Probleme schulischen Lernens: die inhaltliche Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit | 149 | ||
| 9.1 Soziale Probleme | 149 | ||
| 9.2 Soziale Probleme schulischen Lernens | 152 | ||
| 9.3 Strategien von Schulsozialarbeit | 155 | ||
| 10. Schule: die organisationsbezogene Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit | 160 | ||
| 10.1 Profession / Beruf | 160 | ||
| 10.2 Die Interaktion von Professionen: Arbeitsteilung und Machtverhältnisse | 163 | ||
| 10.3 Schulsozialarbeit: eine Profession in der Schule | 166 | ||
| 11. Schulsozialarbeit und die Kooperation von Schule und Jugendhilfe | 178 | ||
| 11.1 Die Kooperation von Schule und Jugendhilfe | 178 | ||
| 11.2 Der Beitrag der Schulsozialarbeit für die Kooperation von Schule und Jugendhilfe | 181 | ||
| Literatur | 184 |
