Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule

von: Jörg Fischer, Thomas Buchholz, Roland Merten

VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2011

ISBN: 9783531928944

Sprache: Deutsch

362 Seiten, Download: 1996 KB

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Mehr zum Inhalt

Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule

	Inhalt	5
	Kinderschutz als gemeinsame Herausforderung für Jugendhilfe und Schule – eine Einführung	8
	Kinderschutz als gesellschaftliche Herausforderung	8
	Jugendhilfe als Akteur im Kinderschutz	9
	Schule als Akteur im Kinderschutz	9
	Über dieses Buch	10
	Aufbau des Buchs	11
	Literatur	14
	Lieben, Zeigen, Helfen – eine Verhältnisbestimmung von Familie, Schule und Jugendhilfe	15
	1 Familie, Schule, Jugendhilfe – strukturtheoretischeBestimmungen	16
	2 Duale Konstellationen und ihre Bedeutung in Familie, Schule, Jugendhilfe	20
	2.1 Das spannungsvolle Verhältnis von Familie und Schule	20
	2.2 Zur Sozialpädagogisierung des Schulischen	22
	2.3 Familie und Jugendhilfe	24
	3 Die Bedeutung unterschiedlicher Passungstypen von Familie, Schule und Jugendhilfe für den kindlichen und jugendlichen Individuationsprozess	27
	4 Zwischen pädagogisierender Vereinnahmung und pädagogischer Unterstützung – ein kritisches Resümee	29
	Literatur	30
	Ausmaße und Ursachen von Kindeswohlgefährdung bei Kindern im schulpfl ichtigen Alter	33
	1 Häufi gkeiten der Formen der Kindesmisshandlung1.1 Körperliche	33
	1.1 Körperliche Misshandlung	33
	1.1.1 Neueste Untersuchungsergebnisse	33
	1.1.2 Zusammenfassende Häufi gkeitsschätzungen elterlicher körperlicher Gewalt	35
	1.2 Sexueller Missbrauch	37
	1.3 Vernachlässigung	38
	1.4 Seelische Misshandlung	39
	1.5 Partnergewalt	40
	1.6 Zusammenfassung	41
	2 Gewalterfahrungen außerhalb der Familie	42
	2.1 Gewalt in der Schule	42
	2.1.1 Jugendlichenbefragung	42
	2.1.2 Kinderbefragung	43
	2.2 Gewalterfahrungen durch Medien	43
	2.3 Weitere Gewalterfahrungsbereiche	44
	3 Risiko- und Schutzfaktoren von Kindeswohlgefährdungen/Kindesmishandlungen	45
	3.1 Grundlegende Modellvorstellungen	45
	3.2 Risikofaktoren	46
	3.3 Schutzfaktoren und Ressourcen	51
	3.4 Überlagerung von Risiko-/Belastungsfaktoren	53
	3.5 Differentielle Risikofaktoren für verschiedene Formen der Kindesmisshandlung?	54
	Literatur	56
	I Schule im Kooperationsfeld Kinderschutz	61
	Schulisches Erziehungsrecht und Verantwortung für das Kindeswohl	62
	1 Beschränkung des Elterngrundrechts durch schulische Erziehung des Schülers-Begrenzung des schulischen Erziehungsrecht durch el	63
	2 Das Kindeswohl als Maßstab und Grenze schulischen Erziehungsrechts	67
	3 Inhalt und Umfang des schulischen Erziehungsrechts	69
	Literatur	71
	Schule als Verursachungsort von Kindeswohlgefährdung	73
	1 Schule als Verursachungsort von Kindeswohlgefährdung	73
	Beobachtung und Dokumentation bei Anzeichen auf Kindeswohlgefährdung	79
	Inhalte von Beobachtungen	80
	Formen von Beobachtungen	81
	Exkurs: Subjektivität von Wahrnehmungen	82
	Primacy-Effekt	82
	Halo-Effekt bzw. Hof-Effekt	82
	Rosenthal-Effekt bzw. die „self-fulfi lling-prophecy“	83
	Beobachtungsphasen nach Laewen/Andres	84
	Fazit	86
	Literatur	86
	Kinderschutz bei Kindeswohlgefährdung als Aufgabe von Schule und Jugendhilfe	88
	1 Elternrecht, Kindeswohl und Wächteramt: Der staatliche Schutzauftrag bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung	89
	2 Der Schutzauftrag in Schulen	96
	2.1 Kinderschutz bei Kindeswohlgefährdung in Schulen am Beispiel der Schulgesetze	96
	2.2 Kinderschutz in Schulen am Beispiel des Bundeskinderschutzgesetz mit Stand von Dezember 2010	99
	2.3 Handlungskette der Schule bei Anzeichen auf Kindeswohlgefährdung	100
	3 Empfehlungen	103
	Literatur	107
	Schule: Kindeswohl, Kinderrechte, Kinderschutz	111
	1 Das System Schule und die Rechte des Kindes	112
	2 Systemische Effekte	114
	2.1 Folgen und Effekte des (gegliederten) Schulsystems	114
	2.2 Folgen und Effekte der hierarchisch strukturierten Institution Schule	115
	2.2 Folgen der konventionellen Organisation der Lernprozesse	116
	2.3 Folgen der Partizipationsdefi zite in der institutionell strukturierten Schulkultur	117
	3 Erfahrungsberichte und empirische Beobachtungen	118
	3.1 Signale von Schülerinnen und Schülern zur Notwendigkeit von Kinderschutz in Schulen	118
	3.2 Die psychische Belastung	119
	3.3 Zeitliche Beanspruchung der Schülerinnen und Schüler	121
	3.4 Das Miteinander in der Schule	122
	3.5 Unfaire Behandlung und ungerechte Verteilung der Chancen	123
	3.6 Gesundheitsbeeinträchtigungen durch Bewegungsmangel, unzureichende Erholungspausen und unzulängliche Räume	124
	3.7 Partizipation	125
	3.8 Auswirkungen auf andere Lebensbereiche	125
	4 Eine Schule für Kinder	126
	4.1 Die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen als Leitfaden für Kinderschutz	126
	4.2 Schulreform im Lichte der Kinderrechte	128
	Literatur	131
	Kinderschutz als Thema für die Grundschule. Eine empirische Studie	135
	1 Einführung	135
	2 Theoretische Grundlagen	136
	3 Handlungsfelder des Kinderund Jugendschutzes	137
	4 Die Grundschule in ihrer Bedeutung für die kindliche Entwicklung	138
	5 Grundschule und Gewalt	138
	6 Methodische Anlage der Studie	140
	6.1 Beschreibung des Untersuchungsinstruments	141
	6.2 Stichprobe und Durchführung	143
	6.3 Bedingungsverwirklichung	144
	6.4 Auswertung der quantitativen Daten	145
	7 Empirischer Teil	145
	7.2 Interpretation und Integration	148
	Literatur	151
	Kinderschutz aus der Perspektive der Schulentwicklung und Lehrerprofessionalisierung	152
	1 Kinderschutz – eine Aufgabe für die Schule?	152
	2 Kinderschutz: Was müssen Lehrer wissen und können? Was müssen Schulen leisten?	155
	3 Kinderschutz und Lehrerprofessionalisierung	156
	4 Ausblick	158
	Literatur	158
	II Jugendhilfe in der Kinderschutzkooperation mit Schule	159
	Hilfen zur Erziehung, Kinderschutz und Schule – Abgrenzungen und Zugänge	160
	1 Was sind Hilfen zur Erziehung?	161
	2 Wie hängen „Hilfen zur Erziehung“ und „Kinderschutz“ zusammen?	164
	3 Gibt es eine gemeinsame Verantwortung von Schule und Jugendhilfe für „Hilfen zur Erziehung“?	167
	4 Klare Aufträge sind eine Voraussetzungen für produktive Zusammenarbeit von Schule und „Hilfen zur Erziehung“2	169
	5 Fazit: Gute Zusammenarbeit auch ohne gemeinsame Verantwortung?	171
	Literatur	172
	Kinderschutz durch Kinderrechte“ als Aufgabenfeld der Schulsozialarbeit	174
	1 Die normative Ausrichtung: „Im Alltag unserer Schule gelten die Kinderrechte“	175
	1.1 Das Kinderrecht auf elementare soziale Sicherheit und Bildung	175
	1.2 Das Kinderrecht auf dialogische Beziehungen zwischen der Generationen	177
	1.3 Das Kinderrecht auf entwicklungsangemessene Verantwortungs übertragung	180
	1.4 Die pädagogische Symmetrie der Kinderrechte und Kinderpfl ichten	181
	2 Leiblichkeit als sozialpädagogischer Bezugspunkt des Kinderschutzes: „In unserer Schule wird die Gesundheit aller gefördert“	183
	2.1 Nachhaltige Krankheitsprävention durch Gesundheitsförderung	183
	2.2 Gewaltprävention durch Angstabbau	185
	2.3 Der gesundheitsfördernde Umgang mit psychotropen Substanzen („Drogen“)	188
	3 Die anwaltschaftliche Funktion: „Wir vernetzten unsere Schule und mischen uns aktiv im Sozialraum ein“	191
	3.1 Die Verwirklichung des Rechts auf „Hilfen zur Erziehung“	191
	3.2 Die Verwirklichung des Rechts auf schulische Bildung	192
	3.3 „Kinderschutz durch Kinderrechte“ als Aufgabenstellung kommunaler Bildungslandschaften	194
	Literatur	195
	Kooperationsvereinbarungen zwischen Jugendhilfe und Schule	197
	1 Einleitung	197
	2 Vereinbarungen als Produkt eines Aushandlungsprozesses	198
	3 Vereinbarungen als Regelungswerk mit Handbuchcharakter	201
	4 Bausteine für Vereinbarungen zwischen Jugendhilfe und Schule zum Kinderschutz	202
	4.1 Gegenstandsbereich und Begriffsbestimmungen	203
	4.2 Indikatoren und gewichtige Anhaltspunkte	203
	4.3 Schwellenwerte und Reaktionsketten	204
	4.4 Transfer durch Fortbildung	208
	4.5 Ansprechpartner und Kontaktdaten	208
	4.6 Unterstützung und anonyme Beratung	209
	4.7 Dokumentation und Information	210
	4.8 Evaluation und Fehlermanagement	210
	5 Fazit	211
	Literatur	211
	Kooperationen im Kinderschutz – Empirische Erkenntnisse aus dem Dritten Sächsischen Kinderund Jugendbericht	213
	1 Kooperation als Aufgabe von Schule und Jugendhilfe	214
	1.1 Kooperationsverpfl ichtungen der Schule	215
	1.2 Kooperationsverpfl ichtungen der Jugendhilfe	215
	2 Möglichkeiten und Hindernisse der Kooperation	216
	2.1 Verständnis von Kooperation	216
	2.2 Häufi gkeit der Kooperationen	218
	2.3 Ausgestaltung von Kooperationen im Hilfeplanprozess	219
	2.4 Voraussetzung für Kooperationen	220
	2.5 Inhalte von Kooperationen	223
	2.6 Kooperationsvereinbarungen	225
	3 Handlungsempfehlungen	229
	Literatur	231
	Kindeswohlgefährdung zwischen Jugendhilfe und Schule – statistische Befunde und qualitative Analysen	232
	1 Die distanzierte Beziehung von Schule und Jugendhilfe	233
	2 Die Entwicklung im Bereich Kindeswohlgefährdung in den letzten beiden Jahrzehnten	236
	3 Kindeswohlgefährdung in drei Untersuchungsregionen	239
	4 Die Problemtypik der Verdachtsmeldungen der Schule	244
	5 Die Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe aus Sicht der Sozialen Arbeit	246
	6 Ein paradigmatischer Fall aus den Akten eines Jugendamts	249
	6.1 Erziehungsbeistand und erste Hinweise auf eine Kindeswohlgefährdung	249
	6.2 Betreuung in einer Pflegefamilie – ohne Kindeswohlgefährdung, aber mit Problemen in der Schule	250
	6.3 Hilfe in einer Tagesgruppe und die Meldung der Kindeswohlgefährdung	251
	6.4 Betreuung im Hort und neue Schwierigkeiten in der Schule	253
	6.5 Letzte Hilfe im Heim und eine neue Situation in der Schule	254
	7 Resümee	256
	Literatur	257
	Umgang mit sexuellem Missbrauch in Schule und Jugendhilfe – Beobachtungen und Schlussfolgerungen aus der Praxis der Institutionsberatung	258
	1 Gefährdungsszenarien	258
	2 Besonderheiten sexuellen Missbrauchs	261
	3 Ist Prävention von sexuellem Missbrauch ein Kriterium für eine „gute Schule“?	263
	4 „Kulturelle“ Bedingungen in Schule und Jugendhilfe – jenseits von Sicherheitsapparaturen und Richtlinienprosa. Beobachtungen aus der Beratungspraxis	264
	5 Systemvoraussetzungen für die Aufdeckung sexuellen Missbrauchs	265
	5.1 Durchlässigkeit nach innen und außen	266
	5.2 Täter- vs. opferorientierte Perspektive	267
	5.3 Marktwirtschaftliche Dynamiken als Risikofaktor	268
	6 Merkmale einer nachhaltigen Intervention und Prävention im Zusammenhang mit sexueller Gewalt in Institutionen:	270
	7 Fazit: „Schule und Jugendhilfe“ statt „Schule oder Jugendhilfe“	271
	Literatur	273
	III Perspektiven gelingender Kinderschutzkooperation von Jugendhilfe und Schule	275
	Lokale Bildungslandschaft als Instrument eines vernetzt kooperierenden Kinderschutzes	276
	1 Kinderschutz als gemeinsame Aufgabe für Jugendhilfe und Schule	277
	2 Kooperationen im Kinderschutz	279
	3 Von der bilateralen Kooperation zur vernetzten Kooperation im Kinderschutz	282
	4 Lokale Bildungslandschaft – Bildung als Teil des Kinderschutzes?	286
	5 Perspektiven eines Kinderschutzes durch lokale Bildungslandschaften	290
	6 Fazit	293
	Literatur	294
	Kinder als Kinderschützer	296
	1 Standards „guter Schule“ stärken die Partizipation von Schüler/inne/n1	296
	2 Schulentwicklung von unten durch Peer-Review von nebenan	297
	3 Gewalt gegen Kinder und Jugendliche als pädagogische Herausforderung	298
	4 Kinderrechte und Partizipation im Schulalltag als Schutz gegen Übergriffe	301
	Literatur	304
	Präventiver Kinderschutz durch Stärkung von Schutzfaktoren. Zur Resilienzförderung in Schulen	306
	1 Der Resilienzbegriff und das Schutzund Risikofaktorenkonzept	307
	1.1 Mögliche Risikofaktoren von Kindeswohlgefährdung	310
	1.2 Mögliche Schutzfaktoren bei Kindeswohlgefährdung	311
	1.3 Zusammenspiel von Risiko- und Schutzfaktoren	313
	2 Förderung von Schutzfaktoren in der Schule	314
	3 Zusammenarbeit mit der Kinderund Jugendhilfe	322
	4 Schlussbemerkung	324
	Literatur	324
	Kinderschutz durch gesundheitsbezogene Hilfe als gemeinsame Aufgabe von Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen	328
	1 Gesundheitsbezogene Prävention und Gesundheitsförderung	330
	2 Gesundheit(sförderung) im Blick von Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen	332
	3 Jugendliche als Zielgruppe	334
	4 Kooperationsnotwendigkeiten zwischen Schule, Jugendhilfe und Gesundheitswesen	336
	5 Kinder und Jugendliche mit speziellen Versorgungsbedarfen	336
	5.1 Chronisch kranke Kinder und Jugendliche	337
	5.2 Kinder und Jugendliche mit seelischen und körperlichen Beeinträchtigungen	338
	6 Kinder psychischund suchtkranker Eltern	340
	7 Kooperationsansätze und -perspektiven zwischen Schule, Jugendhilfe und Gesundheitshilfe	341
	8 Schließlich das gemeinsame Vierte und Fünfte: Stadtteil/ Gemeinwesen und die Entwicklung einer auf Gesundheitsförderung ausgerichteten Gesamtpolitik	344
	Literatur	345
	Kinderrechte und Kinderschutz in der Ganztagsschule	348
	1 Kinderrechte und Ganztagsschule	349
	2 Qualitätsentwicklung an der Ganztagsschule und Kinderrechte	350
	3 Kinderschutz als Teil von Kinderrechten	352
	4 Kinderschutz – Chancen an Ganztagsschulen	354
	5 Kinder stark machen – konkrete Beispiele	355
	6 Zusammenfassung	356
	Literatur	358
	Autorenverzeichnis	360

Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule

von: Jörg Fischer, Thomas Buchholz, Roland Merten

Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung von Jugendhilfe und Schule

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