Wissenschaftliches Arbeiten in der Pflege - Lehr- und Arbeitsbuch für Pflegende

von: Eva-Maria Panfil (Hrsg.)

Hogrefe AG, 2011

ISBN: 9783456948102

Sprache: Deutsch

434 Seiten, Download: 3201 KB

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Wissenschaftliches Arbeiten in der Pflege - Lehr- und Arbeitsbuch für Pflegende

	Inhaltsverzeichnis	4
	Danksagung	15
	Geleitwort	16
	Vorwort	18
	Legende der Piktogramme	20
	Teil 1: Einfu?hrung in das wissenschaftliche Arbeiten	22
	1 Willkommen in der Branche der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler: Eine Einfu?hrung	24
	1.1 Wissenschaft	24
	1.1.1 Perspektive Wissen	25
	1.1.2 Perspektive Forschungs- und Erkenntnisarbeit	26
	1.1.3 Perspektive organisatorisch-institutioneller Rahmen	26
	1.2 Pflegewissenschaft	27
	1.2.1 Die Domäne der Pflegewissenschaft	27
	1.2.2 Wissen in der Pflege	29
	1.2.3 Pflege als Natur- oder Sozialwissenschaft?	30
	1.3 Wissenschaftliches Arbeiten	31
	1.3.1 Der prinzipielle Aufbau einer wissenschaftlichen Arbeit: ein Schnelldurchlauf	32
	1.3.2 Darstellung der Ergebnisse	33
	1.4 Kompetenzen fu?r das wissenschaftliche Arbeiten	33
	1.4.1 Fragen	33
	1.4.2 Denken: kritische Haltung	34
	1.4.3 Denken: Abstrahieren	36
	1.5 Kriterien von Wissenschaftlichkeit	36
	1.6 Literatur	38
	Interview mit Johann Behrens: In jedem Fall die Entstehungdes Neuen	39
	2 Publikationsarten richtigeinschätzen	44
	2.1 Informationsarten	44
	2.2 Textarten	45
	2.3 Publikationsarten	45
	2.3.1 Bu?cher	46
	2.3.2 Fachzeitschriften	47
	2.3.3 Präsentationen: Vorträge und Poster	52
	2.3.4 Graue Literatur	54
	2.3.5 Das Internet	55
	2.4 Wie wissenschaftlich ist der Text? – Eine Kriterienliste	56
	2.4.1 Aktualität und Peer-Review-Verfahren	56
	2.4.2 Bewertung der Fachinhalte in den verschiedenenPublikationsarten	58
	2.5 Wer «darf» publizieren?	61
	2.5.1 Wer kann ein Buch schreiben?	61
	2.5.2 Wer kann in einer Zeitschrift publizieren?	61
	2.5.3 Wer kann auf einem Kongress publizieren?	61
	2.6 Literatur	61
	Teil 2: Techniken wissenschaftlichen Arbeitens: Denken, lesen zuhören, fragen, schreiben,sprechen	62
	3 Kritisches Denken: Sich kein X fu?r ein U vormachen lassen	64
	3.1 Was ist Kritisches Denken? Definitionen und Merkmale	64
	3.2 Weshalb ist Kritisches Denken in der Pflege wichtig?	66
	3.3 Techniken des Kritischen Denkens	67
	3.3.1 Vorwissen aktivieren: Selbsteinschätzung des Kritischen Denkens	67
	3.3.2 Probleme erkennen und definieren	70
	3.3.3 Problemanalyse und Hypothesenbildung: Divergentes und Konvergentes Denken	70
	3.3.4 Verknu?pfungen zu andern Themen herstellen und Schlussfolgerungen ziehen	73
	3.3.5 An Einstellungen arbeiten: Aufgeschlossenheit, Stellung nehmen, die eigene Meinung vertreten und ändern können	74
	3.4 Zusammenhänge: Wissen, Pflegefachsprache und Kritisches Denken	74
	3.5 Literatur	75
	Interview mit Manuela Eicher: Ein gut durchdachter kleiner Beitrag ist nu?tzlicher als ein großer Wurf ohne festes Fundament	78
	4 Lesen, lesen und nochmals lesen	84
	4.1 Wozu lesen?	84
	4.2 Wer liest, hat Rechte	86
	4.3 Die vier Leseformen	87
	4.3.1 Das kursorische Lesen	87
	4.3.2 Das selektive Lesen	87
	4.3.3 Das vergleichende Lesen	87
	4.3.4 Das vertieft studierende Lesen	87
	4.4 Die vier Lesetechniken	88
	4.4.1 Die Was-Wie-Methode	89
	4.4.2 In drei Schritten durch den Text	92
	4.4.3 Dem roten Faden nachgehen	93
	4.4.4 Ein Gedankennetzwerk zeichnen	95
	4.5 Leseerfahren: Wann bin ich das?	96
	4.6 Literatur	97
	5 Effective reading strategies for academic texts	98
	5.1 Is your English knowledge weak (schwach)?	98
	5.2 School-style reading strategies are ineffective	99
	5.3 Effective reading: The shopping centre strategy	99
	5.4 Strategies for reading an English text	100
	5.5 Summary	104
	5.6 Literature	104
	Interview mit Silvia Käppeli: Probieren und studieren Sie gleichzeitig!	105
	6 Das hat noch niemand gesagt?! – Aktiv zuhören	112
	6.1 Zuhören und wissenschaftliches Arbeiten	112
	6.2 Hören, hinhören, zuhören	114
	6.3 Wahrnehmen, Interpretieren, Bewerten, Reagieren – das WIBR-Modell	114
	6.3.1 Wahrnehmen	115
	6.3.2 Interpretieren	115
	6.3.3 Bewerten	116
	6.3.4 Reagieren und Antworten	116
	6.4 Hören im wissenschaftlichen Umfeld	116
	6.5 Zuhören-Können geht nicht immer	117
	6.6 Literatur	117
	7 Eine kluge Frage ist manchmal wichtiger als jede Antwort –Fragen als Beweggrund	118
	7.1 Wenn Fragen provozieren	118
	7.2 Was die Sprache u?ber Fragen weiß	119
	7.3 Fragen zu stellen kann man lernen	120
	7.4 Fragekategorien	121
	7.4.1 Offene und geschlossene Fragen	121
	7.4.2 Enge und weite Fragen	122
	7.5 Wer fragt, gewinnt	123
	7.6 Literatur	125
	Interview mit Sascha Köpke: Bewahren Sie sich einenfreien Geist!	126
	8 «Ich glaube», «ich meine»oder «ich weiß»? Gekonnt argumentieren	132
	8.1 Was ist eine Argumentation?	132
	8.2 Dialogcharakter des Argumentierens und Begru?ndungsverpflichtung	134
	8.3 Argumentation und Logik	134
	8.4 Wie erkennt man die Gu?ltigkeit einer Argumentation?	136
	8.5 Der Fu?nfsatz als rhetorisch wirkungsvolles Argumentationsschema	137
	8.6 Literatur	139
	9 Mitschreiben – eine strategische Denk- und Lernhilfe	140
	9.1 Eine Mitschreib-Strategie entwickeln	141
	9.1.1 Sich vorbereiten	141
	9.1.2 Plädoyer fu?r die Handschrift	142
	9.1.3 Jetzt mitschreiben	142
	9.1.4 Jetzt nachbereiten	144
	9.1.5 Grafisch darstellen	144
	9.2 Werkzeuge fu?r Ihre Mitschreib-Strategie	144
	9.2.1 Stichworte und Halbsätze	145
	9.2.2 Strukturierende Bemerkungen	145
	9.2.3 Ku?rzelsystem	145
	9.2.4 Nichtsprachliche Zeichen	145
	9.3 Das Protokoll	146
	9.3.1 Protokollformen	146
	9.3.2 Protokollieren	147
	9.4 Das wissenschaftliche Tagebuch	147
	9.4.1 Wer soll Tagebuch fu?hren?	149
	9.4.2 Das Tagebuch im Alltag	149
	9.4.3 Was schreiben?	150
	9.4.4 Auswerten – und weiter verwenden	150
	9.5 Mitschreiben – Ihr persönlicher Gewinn	151
	9.6 Literatur	151
	Interview mit Hanna Mayer: Erliegen Sie der Faszination der Pflege als Wissenschaft!	152
	10 Dazu gibt es nichts!? Die Kunst der Literaturrecherche	160
	10.1 Die Literaturrecherche	160
	10.2 Der Recherche-Werkzeugkasten	161
	10.2.1 Das Internet oder die Suche nach der Nadel im Heuhaufen	162
	10.2.2 Literaturdatenbanken: PubMed & Co.	166
	10.2.3 Suche «per Hand»: Bibliografieren	171
	10.2.4 Einfach fragen, wer sich damit auskennt: Experten	171
	10.2.5 Volltextbeschaffung: Nichts geht ohne die Bibliothek IhresVertrauens	173
	10.3 Orientierende versus systematische Literaturrecherche	174
	10.3.1 Orientierende Recherchen	175
	10.3.2 Systematische Recherchen	175
	10.4 Recherchetechnik am Beispiel von PubMed	175
	10.4.1 Datenbankstruktur und Recherchesyntax	176
	10.4.2 Bibliografische Angaben	176
	10.4.3 Schlagworte	177
	10.4.4 Freitext-Elemente	179
	10.4.5 Die Boole’schen Operatoren AND, OR, NOT	179
	10.4.6 Erweiterte Suchfunktionen	181
	10.4.7 Hilfssystem fu?r den Umgang mit PubMed	181
	10.4.8 Personalisierung	183
	10.5 Entwicklung einer systematischen Literaturrecherche	183
	10.6 Literatur	185
	11 Wo habe ich dies gelesen? Übersicht schaffen, ohne in Informationen zu ertrinken	188
	11.1 Wer braucht (k)eine Literaturverwaltung?	188
	11.2 Was macht man mit einer Literaturverwaltung?	190
	11.2.1 Literatur ordnen	190
	11.2.2 Literatur beschreiben und sortieren	191
	11.2.3 Literatur finden	191
	11.2.4 Trefferlisten importieren	193
	11.2.5 Inhalte bearbeiten	193
	11.2.6 Ihre Arbeit veröffentlichen	195
	11.3 Ein Literaturverwaltungssystem aussuchen	196
	11.4 Zusammenfassung	197
	11.5 Literatur	198
	Interview mit Gabriele Meyer: Kritisch sein und Fragen stellen	199
	12 Wer soll das alles lesen? I: Lesbar und verständlich schreiben	206
	12.1 Der Wurm muss dem Fisch schmecken, nicht dem Angler	206
	12.2 Uns fehlt ein funktionierender Jargon	208
	12.3 Die Form geht vor	209
	12.4 Leser durch Aha und Oho fu?hren	211
	12.5 Durchsichtige Sätze bauen	213
	12.6 Verben mit Leben fu?llen	217
	12.7 Anschauliche Bilder pflegen	219
	12.8 Man kann es auch u?bertreiben	221
	12.9 Literatur	223
	13 Wer soll das alles lesen? II: In der Ku?rze liegt die Wu?rze	224
	13.1 Zusammenfassungen	224
	13.2 Fu?r sich selbst schreiben: Exzerpt	227
	13.2.1 Vorgehen	227
	13.2.2 Was soll exzerpiert werden?	228
	13.2.3 Handschrift oder PC?	228
	13.2.4 Aufbau eines Exzerptes	228
	13.2.5 Was sollte man vermeiden?	230
	13.3 Fu?r sich Werbung machen: Abstract	231
	13.3.1 Zweck eines Abstracts	231
	13.3.2 Umfang eines Abstracts	232
	13.3.3 Entwicklung eines Abstracts	233
	13.4 Literatur	235
	Interview mit Berta Schrems: Eine gute Frage ist der halbe Weg!	236
	14 Wertschätzende Ansprache: Es geht um Menschen	244
	14.1 Sprache spiegelt Denkhaltungen	244
	14.2 Frauen in der Sprache sichtbar machen	246
	14.3 Tipps fu?r geschlechtergerechte Formulierungen	247
	14.4 Dimensionen wertschätzenden Sprechens	249
	14.5 Literatur	251
	15 Gute Manieren I: Bibliografieren und zitieren	254
	15.1 Zitieren – was ist das?	255
	15.2 Die Rolle der Fremdtexte	255
	15.3 Zitierformen: Wörtlich und sinngemäß	256
	15.3.1 Das wörtliche Zitat	256
	15.3.2 Das sinngemäße Zitat	257
	15.4 Zitierstandards	259
	15.5 Quellenangaben richtig dargestellt	260
	15.5.1 Beispiele zum Harvard-Style	260
	15.5.2 Beispiele zum APA-Style	261
	15.6 Das Literaturverzeichnis	261
	15.6.1 Printmedien zitieren	261
	15.6.2 Aus dem Internet zitieren	263
	15.6.3 Beispiel fu?r ein Literaturverzeichnis	263
	15.7 Literatur	264
	Interview mit René Schwendimann: Leidenschaft, Besonnenheit, Ausdauer und Geduld	265
	16 Wer hört eigentlich zu? Mu?ndlich vortragen	272
	16.1 Aufbau und Inhalt	272
	16.2 Wie fessle ich meine Zuhörer?	273
	16.2.1 Die Einleitung oder Vorspeise	273
	16.2.2 Der Hauptteil oder Hauptgang	273
	16.2.3 Der Schluss oder Nachtisch	274
	16.3 Von der Ku?che ins Theater: Sprechen	274
	16.3.1 Sprechen muss «gerichtet» sein.	274
	16.3.2 Sprechen bezieht den ganzen Körper mit ein.	275
	16.3.3 Sprechen wird durch die Atmung beeinflusst.	276
	16.3.4 Sprechen heißt, auch Lippen, Zunge und Unterkiefer wirklich zu bewegen.	277
	16.3.5 Sprechen ist ein Vorgang, der den ganzen Menschen mit einbezieht.	277
	16.4 Der Einsatz von Medien	278
	16.5 Das Handout	278
	16.6 Wie beende ich mein Referat?	279
	16.7 Literatur	280
	17 Was sagt schon ein Bild?	282
	17.1 Visualisieren tut not – oder weh	282
	17.2 Und ewig lockt das Präsentationsprogramm	283
	17.2.1 Was Sie sich sparen können	284
	17.2.2 Was Sie sich nicht sparen können	284
	17.3 Tipps fu?r Tabellen, Diagramme, Fotos und Grafiken	285
	17.3.1 Tabellen fu?r exakte Daten	285
	17.3.2 Diagramme	286
	17.4 Abbildungen – woher nehmen und nicht stehlen?	287
	17.5 Zusammenfassung	289
	17.6 Literatur	289
	Interview mit Michael Simon: Neugierig bleiben!	290
	Teil 3: «Brötchen» wissenschaftichen Arbeitens	294
	18 Feststellung der Fähigkeiten zum wissenschaftlichen Arbeiten: Qualifikationsarbeiten	296
	18.1 Qualifikationsarbeiten	296
	18.2 Referat, Thesenpapier und Hausarbeit	298
	18.3 Bachelor-Thesis	299
	18.3.1 Anspruch	299
	18.3.2 Themen	299
	18.4 Master-Thesis	300
	18.4.1 Anspruch	300
	18.4.2 Themen	300
	18.5 Promotion oder Dissertation	300
	18.5.1 Anspruch	300
	18.5.2 Formen	301
	18.5.3 Titel	301
	18.5.4 Themen	301
	18.6 Habilitation	301
	18.6.1 Anspruch	301
	18.6.2 Formen	302
	18.6.3 Titel	302
	18.7 Literatur	302
	19 Der Bauplan einer wissenschaftlichen Arbeit: Skizze, Exposé oder Proposal	304
	19.1 Themenfindung – von der Idee zur konkreten Fragestellung	304
	19.1.1 Themenfindung	305
	19.1.2 Erste Abklärungen	305
	19.1.3 Das Thema eingrenzen	306
	19.1.4 Eine Fragestellung formulieren	307
	19.2 Aufbau und Inhalte eines Exposés	308
	19.2.1 Inhalte eines Exposés	309
	19.2.2 Titel und Einleitung	310
	19.2.3 Themenwahl und ihre Begru?ndung	310
	19.2.4 Ziel und Fragestellung	312
	19.2.5 Vorgehen oder Methodik	313
	19.3 Zeitplan	315
	19.4 Kostenplan	317
	19.5 Betreuung	317
	19.6 Formalien: Das Layout	317
	19.7 Literatur	319
	Interview mit Rebecca Spirig: Freude an Fragen, Durchhaltevermögen, Kritikfähigkeit und Humor!	320
	20 In einem Journal veröffentlichen	324
	20.1 Der Publikationsweg	324
	20.2 Was publizieren?	325
	20.3 Wo publizieren?	327
	20.3.1 Nichtwissenschaftliche Zeitschriften	327
	20.3.2 Wissenschaftliche Zeitschriften	328
	20.4 Wer sind die Autoren?	329
	20.5 Autorenrichtlinien	331
	20.6 Den Artikel einreichen	332
	20.7 Strategien fu?r die Unterstu?tzungvon Veröffentlichungen	333
	20.8 Literatur	334
	21 Das große Solo: Der Kongressvortrag	336
	21.1 Eine kleine Einfu?hrung in die Kongressplanung	337
	21.1.1 Vor dem Kongress	337
	21.1.2 Auf dem Kongress	337
	21.2 Wie mache ich einen guten Vortrag?	339
	21.2.1 Seien Sie vorbereitet!	339
	21.2.2 Orientieren Sie sich am Ziel Ihres Vortrags!	340
	21.2.3 Geschichten, Beispiele oder Daten: Unterstu?tzen Sie Ihre Botschaft!	340
	21.2.4 Stellen Sie sicher, dass die Darstellung die Kommunikationunterstu?tzt!	341
	21.2.5 Trauen Sie sich!	341
	21.3 Üben und Ru?ckmeldung	342
	21.4 Der Ernstfall	343
	21.5 Literatur	344
	Interview mit Renate Stemmer Lassen Sie sich von Ru?ckschlägen nicht entmutigen!	345
	22 Das kleine Solo: Das Poster	348
	22.1 Das Poster	348
	22.2 Planung eines Posters	349
	22.2.1 Inhalt	349
	22.2.2 Zeitplan	350
	22.2.3 Software	350
	22.2.4 Kosten	351
	22.3 Layout	351
	22.3.1 Format	351
	22.3.2 Struktur	351
	22.3.3 Textblöcke	352
	22.3.4 Schriften	353
	22.3.5 Farben	353
	22.3.6 Bilder und Grafiken	353
	22.3.7 Inhalte der Textblöcke	356
	22.4 Poster-Evaluation	357
	22.5 Poster-Präsentation	360
	22.5.1 Transport und Befestigung	360
	22.5.2 Poster-Präsentation	360
	22.6 Literatur	361
	23 Rezensionen schreiben	362
	23.1 Die Buchrezension	362
	23.2 Auswahl der Fachzeitschrift und eines Buches	363
	23.3 Rezensionskriterien	364
	23.4 Literatur	367
	Interview mit Antje Tannen: Nie den praktischen Nutzen der Forschung aus den Augen verlieren!	368
	Teil 4: Wissenschaftliche Tugenden– Tugendhafte Wissenschaft	372
	24 Gute Manieren II: Das tut man nicht: Anstand und Recht	374
	24.1 Do No Evil	374
	24.2 Der Sache schaden: Fälschungen, Publication Bias, methodische Fehler	376
	24.3 Arbeitgebern und Mitarbeitern schaden: unerlaubter Nebenverdienst, Ausbeutung, Ehrenautorschaften	378
	24.4 Lesern und anderen Wissenschaftlern schaden: tendenziöse Darstellung, Verschweigen von Interessen, Salamipublikation, Plagiate	380
	24.5 Literatur	384
	25 Der Weg zum Gipfel: Bergsteigen als Metapher fu?r die akademische Laufbahn?	386
	25.1 Einleitung	386
	25.2 Fragestellung und Ziel	387
	25.3 Theoretischer Hintergrund: Funktion einer Metapher	387
	25.4 Methodisches Vorgehen	388
	25.5 Ergebnisse: Die Analyse des metaphorischen Gehalts des Weges zum Gipfel	388
	25.5.1 Motivation	389
	25.5.2 Vorbereitung	390
	25.5.3 Aufstieg	390
	25.5.4 Der Aufenthalt auf dem Gipfel	392
	25.5.5 Abstieg	393
	25.5.6 Zusammenfassung	393
	25.6 Diskussion: Die Wirkung der Attribute und Implikationen auf die akademische Laufbahn	393
	25.6.1 Der Weg zum Gipfel ist ein Aufstieg	393
	25.6.2 Ambition macht rastlos	394
	25.6.3 Der auserwählte Gipfel wird verklärt	394
	25.6.4 Wer hoch hinaus will, muss vieles in Kauf nehmen	395
	25.6.5 Der Fu?hrer ist von größter Wichtigkeit	395
	25.6.6 Im Kampf um den Gipfel gebu?hrt dem Tu?chtigsten die Ehre	396
	25.6.7 Der Weg zum Gipfel fu?hrt in die Abgeschiedenheit	396
	25.6.8 Mit zunehmender Höhe wird die Welt leerer und die Luft du?nner	396
	25.6.9 (Fru?hzeitiges) Umkehren bedeutet Abstieg und Verzicht auf den Gipfel	397
	25.6.10 Die Ankunft auf dem Gipfel gleicht einer Grenzerfahrung	397
	25.7 Schlussfolgerung	397
	25.8 Literatur	398
	Anhang	400
	1. Europäische pflegewissenschaftliche Fachgesellschaften (Auswahl)	402
	2. Europäische Pflegekongresse (Auswahl)	404
	3. Ausgewählte pflegewissenschaftliche Fachzeitschriften: Empfehlungen	405
	4. Allgemeine Übersicht Internationale Pflege-Fachzeitschriften (Auswahl)	408
	5. Deutschsprachige Pflege-Fachzeitschriften (Auswahl)	412
	6. Deutschsprachige Pflege-Fachbuchverlage (Auswahl)	415
	7. Lösungen der Aufgaben	418
	8. Autorenverzeichnis	424
	Sachwortverzeichnis	428

Wissenschaftliches Arbeiten in der Pflege - Lehr- und Arbeitsbuch für Pflegende

von: Eva-Maria Panfil (Hrsg.)

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