Bindung im Kindesalter. - Diagnostik und Interventionen

Bindung im Kindesalter. - Diagnostik und Interventionen

 

 

 

von: Henri Julius, Barbara Gasteiger-Klicpera, Rüdiger Kissgen (Hrsg.)

Hogrefe Verlag Göttingen, 2008

ISBN: 9783840916137

Sprache: Deutsch

333 Seiten, Download: 1906 KB

 
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Bindung im Kindesalter. - Diagnostik und Interventionen



  Inhalt und Vorwort der Herausgeber 6  
  1. Bindung und familiäre Gewalt-, Verlust- und Vernachlässigungserfahrungen 14  
     1. Grundzüge der Bindungstheorie 14  
     2. Auswirkungen familiärer Gewalt-Verlust und Vernachlässigungserfahrungen auf die Bindung von Kindern im Schulalter 18  
     3. Resümee 25  
     Literatur 26  
  2. Exkurs: Psychische Folgen familiärer Gewalt und Vernachlässigung 28  
     1. Einleitung 28  
     2. Methodische Probleme in der Erfassung der Häufigkeit und der Effekte von physischer Misshandlung, sexuellem Missbrauch und Vernachlässigung 28  
     3. Zur Häufigkeit von physischer Misshandlung, sexuellem Missbrauch und körperlicher bzw. emotionaler Vernachlässigung 29  
     4. Empirische Ergebnisse zu den Konsequenzen von physischer Misshandlung, sexuellem Missbrauch und Vernachlässigung 30  
     5. Traumatogene Faktoren 32  
     6. Theoretische Konzepte zur Erklärung des Zusammenhangs zwischen familiären Gewalt-, Verlust und Vernachlässigungserfahrungen und Verhaltensstörungen 33  
     Literatur 35  
  3. Konsequenzen unsicherer Bindungsqualität: Verhaltensauffälligkeiten und Schulleistungsprobleme 40  
     1. Einleitung 40  
     2. Bindung und Bindungsqualitäten 41  
     3. Bindungsqualitäten und Psychopathologie 45  
     4. Dissozialität und Lernstörung aus entwicklungspsychopathologischer Perspektive 52  
     5. Präventive und therapeutische Konsequenzen Konsequenzen abschließende Bemerkungen 57  
     Literatur 58  
  4. Kontinuität und Diskontinuität von Bindung 66  
     1. Begriffsklärung 66  
     2. Zur Diskussion von Kontinuität und Diskontinuität in der Bindungsforschung 68  
     3. Einmal unsichere Bindung – immer unsichere Bindung? 73  
     Literatur 77  
  5. Diagnostik der Bindungsqualität in der frühen Kindheit - Die Fremden Situation 92  
     1. Einleitung 92  
     2. Theoretische Fundierung und Entwicklung 92  
     3. Durchführung 95  
     4. Klassifikation der Bindungsqualität 97  
     5. Zusammenfassung und Ausblick 102  
     Literatur 104  
  6. Diagnostik der Bindungsqualität im Kindergarten- und Vorschulalter – Die Attachment Story Completion Task ( ASCT) 108  
     1. Einleitung 108  
     2. Entwicklung der ASCT-Methode 111  
     3. Durchführung 111  
     4. Auswertung 114  
     5. Validität der ASCT-Methode 117  
     Literatur 118  
  7. Diagnostik der Bindungsqualität im Grundschulalter - Der Separation Anxiety Test ( SAT) 122  
     1. Einführung 122  
     2. Beschreibung des SAT 122  
     3. Sprachmuster von Kindern mit organisierten Bindungsstrategien 124  
     4. Sprachmuster von Kindern mit einer desorganisierten Bindungsstrategie 128  
     5. Gütekriterien des SAT 136  
     Literatur 137  
  8. Die Erfassung psychischer Sicherheit und Unsicherheit in der mittleren Kindheit. Unterschiede in der „ Konstruktiven Internalen Kohärenz“ als ein Merkmal sicherer und unsicherer Bindungsqualitäten 140  
     1. Bindung in der mittleren Kindheit 140  
     2. Die Vermittlung bedeutungsvoller Zusammenhänge eigener Erfahrungen 142  
     3. Die Entwicklung innerer Arbeitsmodelle von sich und von anderen 145  
     4. Bindungsverhaltensmuster 6-jähriger Kinder 148  
     5. Der Umgang mit Bindungsgefühlen im Trennungsangst-Test zur sprachlichen Erfassung der Bindungsrepräsentation 150  
     6. Fazit 164  
     Literatur 166  
     Anhang: Anmerkungen zur Erfassung „Konstruktiver Internaler Kohärenz“ 172  
  9. Diagnostik der Bindungsqualität bei 8- bis 14-jährigen Kindern - Der Bochumer Bindungstest (BoBiTe) 176  
     1. Konzeptuelle Grundlagen des Verfahrens 176  
     2. Beschreibung des Verfahrens 177  
     3. Durchführung der Testerhebung 181  
     4. Bildung von Kennwerten 181  
     5. Entwicklung des Verfahrens und Ermittlung der psychometrischen Merkmale 182  
     6. Psychometrische Merkmale und Testgütekriterien 184  
     7. Kalkül für die Bindungsklassifikation 188  
     8. Reliabilität 189  
     9. Validitätshinweise 190  
     10. Fazit 195  
     Literatur 196  
  10. Diagnostik der Bindungsqualität im Jugendalter - Das Adult Attachment Projective ( AAP) 200  
     1. Einleitung 200  
     2. Durchführung und Entwicklung des AAP 201  
     3. Konstruktion und Validierung des AAP 204  
     4. Analyse der Interviewtranskripte 205  
     5. Klassifikation der Bindungsrepräsentation 211  
     6. Zusammenfassung 218  
     Literatur 220  
  11. Interventionen auf bindungstheoretischer Basis in Hochrisikofamilien – Das STEEPTM- Programm 234  
     1. Einleitung 234  
     2. Das Minnesota Parent-Child Project 235  
     3. Prinzipien und Ziele des STEEPTM-Programms 240  
     4. Die Umsetzung des STEEPTM-Programms im Alltag 245  
     5. Evaluation des STEEPTM-Programms 247  
     6. Das STEEPTM-Programm in Deutschland 248  
     Literatur 249  
  12. Überlegungen zur Arbeit mit Eltern und Pflegeeltern aus bindungstheoretischer Sicht 254  
     1. Einleitung 254  
     2. Vom Kindeswohl, Elternwohl und Familienwohl 254  
     3. Die Repräsentationsebene 256  
     4. Die Verhaltensebene 261  
     5. Das Timing von Interventionsangeboten 263  
     6. Niedrigschwellige Elternarbeit und Frühe Hilfen 264  
     7. Besonderheiten der Arbeit mit Pflegeeltern 264  
     8. Bindungsaufbau in der Pflegefamilie und Hilfen für Pflegeeltern 266  
     9. Arbeit mit den leiblichen Eltern von Pflegekindern 271  
     10. Zusammenwirken aller zur Herstellung des Kindeswohls 271  
  13. Bindungsgeleitetes Vorgehen in Kindertageseinrichtungen 278  
     1. Einleitung 278  
     2. Auswirkungen verschiedener Bindungsmuster auf das Verhalten der Kinder während der Eingewöhnungszeit 278  
     3. Gestaltung der Eingewöhnungszeit aus Bindungssicht 280  
     4. Bindung zu Erzieherinnen 282  
     5. Anwendungsbeispiel: Fortbildung für Erzieherinnen in Kindertageseinrichtungen zum Thema Bindung 283  
     6. Ausblick 290  
     Literatur 291  
  14. Bindungsgeleitete Interventionen in der schulischen Erziehungshilfe 294  
     1. Einleitung 294  
     2. Sind Bindungsmuster veränderbar? 296  
     3. Pädagogische Implikationen 296  
     4. Pädagogische Strategien 297  
     5. Verabschiedung 308  
     6. Diskussion 308  
     Literatur 312  
  15. Bindungsgeleitete Interventionen im Heim 318  
     1. Heimerziehung und Bindung 318  
     2. Aufnahme und Entlassung 320  
     3. Zeit des Heimaufenthalts 322  
     4. Arbeit mit den Herkunftseltern 327  
     Literatur 328  
  Die Autorinnen und Autoren des Bandes 332  

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