Autismus im Kleinkindalter - Grundlagenwissen für Eltern und professionelle Helfer
von: Prithvi Perepa
Junfermann, 2016
ISBN: 9783955715199
Sprache: Deutsch
144 Seiten, Download: 445 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Cover | 1 | ||
| Inhalt | 8 | ||
| 1. Einführung in das Autismusspektrum | 10 | ||
| 1.1 Die Entdeckung des Autismusspektrums | 12 | ||
| 1.2 Wie ähnlich sind frühkindlicher Autismus und Asperger-Syndrom? | 13 | ||
| 1.3 Soziale Kommunikation und Interaktion | 14 | ||
| 1.4 Vorstellungsvermögen und flexibles Denken | 15 | ||
| 1.5 Prävalenz und Ursachen | 16 | ||
| 2. Identifikation und Diagnose einer Autismus-Spektrum-Störung | 20 | ||
| 2.1 Die eigene Einschätzung kommunizieren | 23 | ||
| 2.2 Diagnostische Abläufe und Untersuchungswerkzeuge | 23 | ||
| 2.3 Differentialdiagnose | 25 | ||
| 2.4 Die Rolle von Familien und Fachkräften bei der Diagnose | 26 | ||
| 2.5 Reaktionen auf die Diagnose | 27 | ||
| 3. Die Arbeit mit den Familien der Betroffenen | 32 | ||
| 3.1 Die Auswirkungen des Autismus eines Kindes auf die Familie | 32 | ||
| 3.2 Zusammenarbeit mit der Familie | 38 | ||
| 3.3 Probleme bei der Aufrechterhaltung einer partnerschaftlichen Zusammenarbeit | 40 | ||
| 4. Soziale Interaktion | 44 | ||
| 4.1 Theory of Mind | 45 | ||
| 4.2 Beeinträchtigte interpersonelle Verbundenheit | 46 | ||
| 4.3 Die Entwicklung von Bindungen | 47 | ||
| 4.4 Die Entwicklung von Augenkontakt | 48 | ||
| 4.5 Lehren, Emotionen zu erkennen | 49 | ||
| 4.6 Soziale Regeln erklären | 51 | ||
| 4.7 Weitere grundlegende Fertigkeiten | 52 | ||
| 4.8 Beziehungen zu Gleichaltrigen entwickeln | 54 | ||
| 5. Kommunikation | 58 | ||
| 5.1 Theoretische Erklärungen | 59 | ||
| 5.2 Beurteilung der Kommunikationsfähigkeit | 60 | ||
| 5.3 Präverbale Fertigkeiten | 65 | ||
| 5.4 Der Einsatz von Bildern für die Kommunikation | 66 | ||
| 5.5 Echolalie | 68 | ||
| 5.6 Umkehr von Pronomen | 70 | ||
| 5.7 Redewendungen und Metaphern | 70 | ||
| 5.8 Konzepte erklären | 71 | ||
| 5.9 Fertigkeiten in der Gesprächsführung | 72 | ||
| 6. Vorstellungsvermögen und flexibles Denken | 76 | ||
| 6.1 Kognitive Entwicklungsphasen des Spielens | 77 | ||
| 6.2 Entwicklungsphasen des Sozialspiels | 78 | ||
| 6.3 Spielen und Autismus | 79 | ||
| 6.4 Beurteilung der Fertigkeiten im Spielen | 82 | ||
| 6.5 Mögliche Strategien für die Förderung von Fertigkeiten im Spielen | 83 | ||
| 7. Wahrnehmungsbezogene Probleme | 92 | ||
| 7.1 Theoretische Grundlagen | 96 | ||
| 7.2 Strategien zur Abhilfe | 98 | ||
| 8. Schwierigkeiten im Verhalten | 102 | ||
| 8.1 Schwierigkeiten in der Kommunikation | 102 | ||
| 8.2 Schwierigkeiten beim sozialen Verständnis | 103 | ||
| 8.3 Vorstellungsvermögen und flexibles Denken | 104 | ||
| 8.4 Sensorische Wahrnehmung | 104 | ||
| 8.5 Verhaltensbeurteilung und Planung | 105 | ||
| 8.6 Mögliche Strategien zur Förderung | 108 | ||
| 9. Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften | 116 | ||
| 9.1 Probleme bei der Zusammenarbeit | 118 | ||
| 9.2 Richtlinien für die Gute Praxis | 120 | ||
| 10. Der Übergang in die Grundschule | 124 | ||
| 10.1 Die Auswahl einer Schule | 126 | ||
| 10.2 Den Übergang vorbereiten | 127 | ||
| Hinweise zur Terminologie | 132 | ||
| Literatur | 134 | ||
| Über den Autor | 144 |
