Konzentrative Bewegungstherapie
von: Karin Schreiber-Willnow
ERNST REINHARDT VERLAG, 2016
ISBN: 9783497602506
Sprache: Deutsch
192 Seiten, Download: 1806 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 5 | ||
| 1 Einführung | 9 | ||
| 2 Geschichte | 11 | ||
| 3 Theorie | 14 | ||
| 3.1 Bewegen – Besinnen – Begreifen – Bedeuten | 16 | ||
| Vom Gestaltkreis zum Tetraeder des Begreifens | 17 | ||
| 3.2 Leib und Körper | 20 | ||
| Der sprechende Körper | 22 | ||
| Der beschriftete Körper | 23 | ||
| Dimensionen des Leiblichen | 24 | ||
| Erkrankungen des Leibes | 25 | ||
| 3.3. Das Gedächtnis des Leibes | 26 | ||
| 3.4 Somatische Marker | 29 | ||
| Gefühle | 31 | ||
| Empfindungen | 33 | ||
| Somatische Marker | 34 | ||
| 3.5 Säuglingsforschung | 35 | ||
| 3.6 Entwicklungs- und Lernpsychologie | 36 | ||
| Bedeutung für die Therapie | 37 | ||
| 3.7 Psychoanalytische Fundierung | 38 | ||
| Körper-Selbst | 39 | ||
| 3.8 Symbolisierung | 40 | ||
| Symbolische Transformation | 41 | ||
| Anwendung in der Therapie | 42 | ||
| 3.9 Spezifische Konzepte | 44 | ||
| Der Erfahrungsraum und der Arbeitsraum | 44 | ||
| Spiel und Phantasie | 45 | ||
| Das Bewegungsangebot und die freie Bewegungsassoziation | 47 | ||
| Die Sprache in der KBT | 49 | ||
| Die therapeutische Beziehung | 51 | ||
| Berührung | 53 | ||
| Körperbild | 54 | ||
| 3.10 Vorgehensweisen | 56 | ||
| Liegen – Sitzen – Stehen – Gehen | 56 | ||
| Arbeitsmaterialien | 60 | ||
| 4 Der therapeutische Prozess | 74 | ||
| 4.1 Phasen des Gruppenprozesses | 74 | ||
| Vertrauen (Phase 1) | 75 | ||
| Regression (Phase 2) | 75 | ||
| Progression (Phase 3) | 76 | ||
| Abschied (Phase 4) | 76 | ||
| 4.2 Aufbau einer Gruppenstunde | 77 | ||
| 4.3 Ebenen des KBT-Angebots | 78 | ||
| 4.4 Fallbeispiel: Ablauf einer KBT-Gruppe | 79 | ||
| Die Gruppe | 80 | ||
| Gruppenstunden | 81 | ||
| 4.5 Hinweise zu speziellen Krankheitsbildern | 125 | ||
| Indikation und Kontraindikation | 126 | ||
| 4.6 Spezielle Settings und Anwendungsfelder | 137 | ||
| Geschlossene und halboffene Gruppen | 137 | ||
| Einzeltherapie | 138 | ||
| Kinder- und Jugendlichentherapie | 139 | ||
| Erwachsenenbildung | 141 | ||
| Prävention | 141 | ||
| Supervision | 142 | ||
| 4.7 Risiken und Nebenwirkungen | 143 | ||
| 5 Evaluation | 145 | ||
| 5.1 Die Anfänge der KBT-Forschung | 146 | ||
| Körperliche Spannungen lösen, ohne zu erschlaffen | 146 | ||
| Konzentrative Zuwendung zu einem Körperteil führt zu messbarer Tonisierung | 147 | ||
| Werden KBT-Gruppen und analytische Gruppenunterschiedlich erlebt? | 148 | ||
| KBT-Gruppe und analytische Gruppe ergänzen einander | 149 | ||
| 5.2 Wie sieht die Praxis der KBT aus? | 150 | ||
| KBT-Therapeutinnen kommen aus vielfältigen Grundberufen | 151 | ||
| KBT-Therapeutinnen behandeln Patientinnen mit unterschiedlichen psychischen Erkrankungen | 152 | ||
| 5.3 Welches Behandlungsmodell haben KBT-Therapeutinnen? | 152 | ||
| Die theoretische Orientierung von KBT-Therapeutinnen | 153 | ||
| Therapeutische Ziele | 153 | ||
| Therapeutische Beziehungsgestaltung | 154 | ||
| 5.4 Die Wirksamkeit der KBT | 155 | ||
| Wie unterscheiden sich die Ergebnisse von Behandlungen mit KBT von den Kontrollgruppen? | 156 | ||
| Wie werden die Behandlungsergebnisse mit KBT beurteilt? | 157 | ||
| 5.5 Welche Therapieziele werden in der KBT angestrebt und wieweit werden sie erreicht? | 162 | ||
| KBT-Therapiezielbereiche | 162 | ||
| Welche Therapieziele verfolgen KBT-Therapeutinnen? | 165 | ||
| Wie beurteilen KBT-Therapeutinnen die Behandlungsergebnisse? | 165 | ||
| 5.5 Welche Prozessmerkmale sind in der KBT bedeutsam? | 166 | ||
| 5.6 KBT bei speziellen Diagnosen oder in speziellen Settings | 168 | ||
| 6 Ausblick | 170 | ||
| 6.1 Ausbildung | 171 | ||
| 6.2 Prävention | 172 | ||
| 6.3 Integration | 172 | ||
| 6.4 Bereiche für zukünftige Forschung | 173 | ||
| 6.5 Kritikpunkte | 174 | ||
| 6.6 Fazit | 175 | ||
| Glossar | 176 | ||
| Literaturempfehlungen und andere Materialien | 178 | ||
| Zitierte Literatur | 181 | ||
| Register | 192 |
