Lehrbuch Kritische Pflegepädagogik
von: Karl Sahmel
Hogrefe AG, 2015
ISBN: 9783456755298
Sprache: Deutsch
418 Seiten, Download: 4657 KB
Format: EPUB, PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Lehrbuch Kritische Pflegepädagogik | 4 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| Vorwort | 12 | ||
| Einleitung | 14 | ||
| 1.?Dimensionen der Pädagogik | 20 | ||
| 1.1?Ein Blick auf die Entwicklung der Pädagogik | 20 | ||
| 1.2?Nachdenken über Erziehung | 23 | ||
| 1.3?Überlegungen zum Bildungsbegriff | 27 | ||
| 1.4?Schwierigkeiten mit dem Begriff «Lernen» | 31 | ||
| 1.5?Einige Hinweise auf den Grundbegriff «Sozialisation» | 34 | ||
| 1.6?Ein Blick auf Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft | 36 | ||
| 1.6.1?Schulpädagogik | 36 | ||
| 1.6.2?Berufspädagogik | 39 | ||
| 1.6.3?Erwachsenenbildung | 42 | ||
| 1.7?Pflegepädagogik im Rahmen des pädagogischen Diskurses | 43 | ||
| 2.?Neuzeitliche Pflege im gesellschaftlichen Kontext | 50 | ||
| 2.1?Anmerkungen zur Geschichtsschreibung in der Pflege | 50 | ||
| 2.2?Medizin und Pflegebis zum 18. Jahrhundert | 51 | ||
| 2.3?Krankenpflege im 19. Jahrhundert | 53 | ||
| 2.4?Erste Emanzipationsversuche der Pflege – und ihr Scheitern (1890–1933) | 57 | ||
| 2.5?Pflege im Nationalsozialismus | 62 | ||
| 2.6?Eine Phase der Stagnation in der Pflege (1945–1985) | 66 | ||
| 2.7?Zur Entwicklung von Altenversorgung und Altenpflege | 73 | ||
| 2.8?Aufbruch der Pflege seit 1985 – wohin? | 76 | ||
| 3.?Die Entwicklung der Pflegeausbildung | 86 | ||
| 3.1?Krankenpflegeausbildung bis zum Ende des 19. Jahrhunderts | 86 | ||
| 3.2?Krankenpflegeausbildung 1906 bis 1965 | 89 | ||
| 3.3?Das «Duale System» der Berufsausbildung – eine Herausforderung für die Pflege | 92 | ||
| 3.4?Die gesetzlichen Regelungen der Krankenpflegeausbildung von 1985 | 95 | ||
| 3.5?Exkurs: Krankenpflegeausbildung in der DDR | 100 | ||
| 3.6?Die Diskussion um die Neuregelung der Krankenpflegeausbildung (1985–2003) | 102 | ||
| 3.7?Das Krankenpflegegesetz von 2003 | 107 | ||
| 3.8?Zur Entwicklung der Altenpflegeausbildung | 111 | ||
| 3.9?Das Altenpflegegesetz von 2003 | 115 | ||
| 3.10?Fortbildungen, Weiterbildungen und Helferqualifikationen in der Pflege | 118 | ||
| 4.?Allgemeine Didaktik | 122 | ||
| 4.1?Zur Geschichte der Didaktik | 122 | ||
| 4.2?Traditionelle Modelle der Allgemeinen Didaktik | 123 | ||
| 4.2.1?Die geisteswissenschaftlich-bildungstheoretische Didaktik | 124 | ||
| 4.2.2?Die lerntheoretische Didaktik – das «Berliner Modell» | 126 | ||
| 4.2.3?Technologische Ansätze der Didaktik | 128 | ||
| 4.3?Kritische Ansätze der Allgemeinen Didaktik | 131 | ||
| 4.3.1?Die kritisch-kommunikative Didaktik | 131 | ||
| 4.3.2?Das «Hamburger Modell» der Didaktik | 132 | ||
| 4.3.3?Die kritisch-konstruktive Didaktik von Wolfgang Klafki | 135 | ||
| 4.4?Handlungsorientierte Didaktik | 138 | ||
| 4.5?Konstruktivismus und Didaktik | 144 | ||
| 4.6?»Neue Wege» der Allgemeinen Didaktik | 148 | ||
| 4.7?Allgemeine Didaktik – Widersprüche und Einsprüche | 150 | ||
| 5.?Entwicklungsstand und Perspektiven der Pflegedidaktik | 154 | ||
| 5.1?Pflegeunterricht und Didaktik – die ältere Diskussion | 154 | ||
| 5.1.1?Das «Duisburger Modell» | 155 | ||
| 5.1.2?Das «Aarauer Modell» | 156 | ||
| 5.2?Der fachdidaktische Ansatz von Karin Wittneben | 159 | ||
| 5.3?Zur Diskussion in den 1990er-Jahren | 162 | ||
| 5.4?Pflegedidaktische Konzeptionen | 163 | ||
| 5.4.1?Handlungsorientierte Pflegedidaktik | 163 | ||
| 5.4.2?Erfahrungsbezogener Unterricht in der Pflege | 163 | ||
| 5.4.3?Problemorientiertes Lernen in der Pflege | 165 | ||
| 5.5?Subjektorientierte Pflegedidaktik | 166 | ||
| 5.6?Die aktuelle pflegedidaktische Diskussion | 168 | ||
| 5.6.1?Die zusammenfassende Darstellung von Regina Keuchel | 169 | ||
| 5.6.2?Der Strukturgitteransatz von Ulrike Greb | 170 | ||
| 5.6.3?Die Interaktionistische Pflegedidaktik von Darmann-Finck | 173 | ||
| 5.7?Ausblick auf die weitere Entwicklung der Fachdidaktik Pflege | 174 | ||
| 6.?Dimensionen von Pflegeunterricht | 180 | ||
| 6.1?Die widersprüchliche Einheit von Bildung und Lernen | 180 | ||
| 6.2?Methoden im Pflegeunterricht | 185 | ||
| 6.3?Projektunterricht | 192 | ||
| 6.4?Das Planspiel in der Pflegeausbildung | 195 | ||
| 6.5?Medien im Pflegeunterricht | 199 | ||
| 6.5.1?»Traditionelle» und «Neue» Medien | 199 | ||
| 6.5.2?Ein kritischer Blick auf Pflegelehrbücher | 202 | ||
| 6.6?Schwierigkeiten mit einer «zeitgemäßen» Unterrichtsplanung | 205 | ||
| 7.?Curriculumentwicklung in der Pflege | 214 | ||
| 7.1?Der Streit um die Inhalte des Lernens | 214 | ||
| 7.2?Kernprobleme der Curriculumentwicklung | 218 | ||
| 7.3?Lehrpläne und Curricula für die Pflege vor der Reform von 2003 | 220 | ||
| 7.3.1?Das AKOD-Curriculum | 220 | ||
| 7.3.2?Das Hessische Curriculum | 223 | ||
| 7.3.3?Das Oelke-Curriculum | 226 | ||
| 7.3.4?Erste Ansätze zur Integration der Ausbildungen | 229 | ||
| 7.4?Zur pflegepädagogischen Diskussion um Curricula | 232 | ||
| 7.5?Lehrpläne und Curricula in der Pflege seit 2003 | 234 | ||
| 7.6?Landeslehrpläne und Curricula für die Gesundheits- und Krankenpflege | 236 | ||
| 7.6.1?Baden-Württemberg | 237 | ||
| 7.6.2?Hessen | 239 | ||
| 7.6.3?Nordrhein-Westfalen | 240 | ||
| 7.6.4?Rheinland-Pfalz | 241 | ||
| 7.6.5?Bayern | 243 | ||
| 7.7?Lehrpläne und Curricula für die Altenpflege | 248 | ||
| 7.8?Curricula für integrative und generalistische Ausbildungsgänge | 253 | ||
| 7.9?Curriculumentwicklung als pflegepädagogische Herausforderung | 256 | ||
| 8.?PflegelehrerInnen und Pflegeschulen | 262 | ||
| 8.1?Lehrer – eine Profession? | 262 | ||
| 8.2?Rückblick auf die Geschichte der Lehrerbildung in Deutschland | 266 | ||
| 8.3?Der Sonderweg der PflegelehrerInnen in Deutschland | 269 | ||
| 8.4?Akademisierung der «Pflegepädagogik» | 273 | ||
| 8.5?Lehrerausbildung – Kritik und Wandel | 275 | ||
| 8.6?Die Zukunft der Lehrerausbildung in der Pflege | 279 | ||
| 8.7?Pflegeschulen – Schulen besonderer Art | 282 | ||
| 8.8?Leistungsmessung und Prüfungen als Herausforderungen | 289 | ||
| 9.?Die praktische Ausbildung in der Pflege | 296 | ||
| 9.1?Schwierigkeiten einer Bestandsaufnahme | 296 | ||
| 9.2?Zur Situation der praktischen Pflegeausbildung | 299 | ||
| 9.3?Aspekte der Praxisanleitung | 306 | ||
| 9.4?Praxisbegleitung – die Lehrenden in der Praxis | 313 | ||
| 9.5?Vorschläge zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Schule und Praxis | 315 | ||
| 9.6?Praktische Ausbildung als berufliche Sozialisation | 317 | ||
| 9.7?Das Theorie-Praxis-Problem in der Pflegeausbildung | 324 | ||
| 10.?Pflegebildung und die Zukunft | 330 | ||
| 10.1?Veränderungen als Herausforderungen | 330 | ||
| 10.2?Modellprojekte der Pflegeausbildung | 339 | ||
| 10.3?Die Generalistische Ausbildung – der Königsweg? | 345 | ||
| 10.4?Bildungssystematische Schwierigkeiten | 354 | ||
| 10.5?Ausblick: Professionalisierung – Kompetenzen – Pflegebildung | 356 | ||
| Über den Autor | 362 | ||
| Verzeichnisse | 364 | ||
| Namensverzeichnis | 364 | ||
| Literaturverzeichnis | 368 | ||
| Sachwortverzeichnis | 408 |
