Soziologie der Kindheit - Verletzlicher Eigen-Sinn
von: Herbert Schweizer
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2007
ISBN: 9783531902555
Sprache: Deutsch
607 Seiten, Download: 3713 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| 1 Einleitung | 12 | ||
| 2 Kindheit als naturgegebenes Phänomen | 18 | ||
| 2.1 Über- und Unterdeterminiertheit biologischer Gegebenheiten | 18 | ||
| 2.2 Die Naturalisierung des biopsychischen Phänomens | 21 | ||
| 2.3 Die neuere Psychologisierungstendenz | 24 | ||
| 2.4 Das Kind als „Mängelwesen“ und als „Möglichkeitswesen“ | 27 | ||
| 2.5 Die anthropologisch-soziologische Spannung zwischen „Sein“ und „ Werden“ | 33 | ||
| 2.6 Die historische Dialektik zwischen „Entwicklungstatsache“ und „ Erziehungstatsache“ | 37 | ||
| 2.7 Historische und ethnologische Zweifel | 42 | ||
| 2.8 „Entdeckung“ und „Erfindung“ – „Verschwinden“ der Kindheit? | 45 | ||
| 3 Der soziologische Blick auf Kindheit | 50 | ||
| 3.1 Kindheit als unterbelichteter Forschungsgegenstand | 50 | ||
| 3.2 Der methodische Blickwechsel | 53 | ||
| 3.3 Typisch moderne Kindheit | 80 | ||
| 3.4 Deinstitutionalisierungsprozesse | 100 | ||
| 3.5 Die Verführung durch legitimierende Trendformeln | 122 | ||
| 4 Bisherige Theorieansätze | 154 | ||
| 4.1 Vom Kind als Sozialisationsobjekt zum Kind als Realität aneignendes Subjekt | 154 | ||
| 4.2 Kulturanthropologie | 155 | ||
| 4.3 Der Strukturfunktionalismus | 157 | ||
| 4.4 Der Symbolische Interaktionismus und strukturgenetisch- interaktionistische Ansätze | 160 | ||
| 4.5 Psychologische Entwicklungstheorien | 162 | ||
| 4.6 Zugänge aus dem Umkreis der Konstitutionstheorien | 164 | ||
| 4.7 Paradigmenabhängigkeit der Kindheitssoziologie | 167 | ||
| 4.8 Das leitende Theorieverständnis | 170 | ||
| 4.9 Die Mehrdimensionalität des Kindheitsphänomens | 174 | ||
| 4.10 Die soziologische Mehrebenenanalyse | 179 | ||
| 4.11 Die Verschränkung makro-, meso- und mikrosoziologischer Fragestellungen | 183 | ||
| 4.12 Kindheit, Kinderleben, Kindsein | 184 | ||
| 5 Sozialisation oder Konstruktion | 188 | ||
| 5.1 Die Kontroverse über die Reichweite des Sozialisationskonzepts | 188 | ||
| 5.2 Die mehrfache Revision des Sozialisationskonzeptes | 188 | ||
| 5.3 Das strukturelle Wechselspiel zwischen Unter- und Übersozialisation, Sozialisation und Desozialisation | 196 | ||
| 5.4 Die potentielle Konkurrenz der Sozialisationsinstanzen | 199 | ||
| 5.5 Resozialisation als nachträgliche oder nachholende Sozialisation | 201 | ||
| 5.6 Der Umschlag von antizipatorischer in retroaktive Sozialisation | 203 | ||
| 5.7 Die Unterschätzung kritischer Lebensereignisse | 205 | ||
| 5.8 Die Leugnung von Kommunikationsunterbrechungen | 208 | ||
| 5.9 Vergessen und schleichende Dequalifikation | 210 | ||
| 5.10 Implizites Wissen und Latenz | 213 | ||
| 5.11 Die Ausklammerung soziokultureller Vermittlungsstrukturen | 215 | ||
| 5.12 Divergenz und Konvergenz von Sozialisation und Sozialkontrolle | 219 | ||
| 5.13 Veränderlichkeit und temporale Schwankungen der Grenzen der Sozialisation | 221 | ||
| 5.14 Anthropologische und modernisierungstheoretische Konstruktionsnotwenigkeiten | 223 | ||
| 6 Das Projekt einer Kindheitssoziologie | 228 | ||
| 6.1 Implikationen eines Paradigmawechsels | 228 | ||
| 6.2 Das Kind als aktives und zugleich verletzliches Gesellschaftsmitglied | 230 | ||
| 6.3 Ein epochenzentriertes Kindheitsverständnis: Kriegskinder, Konsumkinder, Krisenkinder | 233 | ||
| 6.4 Von der Straßensozialisation zur verhäuslichten Kindheit | 235 | ||
| 6.5 Der Trend zur verinselten Kindheit | 238 | ||
| 6.6 Ungleiche Interaktions- und Beziehungschancen | 240 | ||
| 6.7 Kinder als Außenseiter | 243 | ||
| 6.8 Dekonstruktion der sozialen Kategorie „Kindheit“ und ihre sozialstrukturelle Relationierung | 246 | ||
| 6.9 Aufwachsen in Zeiten postmodernen Unsicherheiten | 249 | ||
| 6.10 Das Kind als aktiver Konsument | 251 | ||
| 6.11 Die soziale Konstruktion der Kinderwelt | 253 | ||
| 6.12 Die gesellschaftliche Konstruktion des sozialen Phänomens „ Kindheit“ in statu nascendi | 256 | ||
| 6.13 Voraussetzungen einer konstruktivistischen Theorienperspektive | 261 | ||
| 6.14 Arten des Konstruktivismus | 263 | ||
| 6.15 Das Kind als kompetenter Akteur, Co-Konstrukteur und Konstrukteur | 266 | ||
| 6.16 Grenzen konstruktivistischer Theorienperspektiven | 271 | ||
| 7 Der wissenssoziologische Sozialkonstruktivismus | 276 | ||
| 7.1 Die Funktion des Wissens | 276 | ||
| 7.2 Das Erbe der Sozialphänomenologie | 277 | ||
| 7.3 Die Affinität der Konstitutionstheorien | 279 | ||
| 7.4 Weiterentwicklung und Neuakzentuierung des Sozialkonstruktivismus | 282 | ||
| 7.5 Wissenssoziologische Aspekte | 284 | ||
| 7.6 In den Netzen der Lebenswelt | 288 | ||
| 7.7 „Zwischenwelten“: das Wechselspiel von Eigenem und Fremdem | 289 | ||
| 7.8 Zwischen Alltags- und Lebensgeschichte | 292 | ||
| 7.9 Die Verschiebbarkeit der Grenzen des Sozialen und des Verhältnisses von Sozialisation und Individuation | 294 | ||
| 7.10 Kleine, mittlere, große Transzendenzen | 297 | ||
| 7.11 Die Struktur der Soziogenese: die Dialektik der Externalisierung, Objektivierung, Internalisierung | 299 | ||
| 8 Externalisierung: Was Kinder sind, was sie wollen sollen | 302 | ||
| 8.1 Außen und Innen als symbolische Differenzierung | 302 | ||
| 8.2 Die kulturelle „Idee“ Kindheit und die „Illusion des autonomen Diskurses“ | 304 | ||
| 8.3 Diskursgeschichte | 306 | ||
| 8.4 Das beiläufig interessante „wilde“ und „ungezogene“ Kind | 309 | ||
| 8.5 Historische Konnotationen zwischen „Kinderkram“ und „ Humankapital“ | 310 | ||
| 8.6 Das Wechselspiel der Diskurse | 313 | ||
| 8.7 Kindheit im Spannungsfeld von Hoffnungen und Befürchtungen | 344 | ||
| 8.8 Der moralische Aspekt moderner Familienkindheit | 346 | ||
| 8.9 Protagonisten der Diskursgeschichte: Ariès und de Mause | 349 | ||
| 8.10 Reichweite und Grenzen einer historischen Anthropologie | 352 | ||
| 8.11 Sozialgeschichtlicher Hintergrund und Kontrast | 354 | ||
| 8.12 „Normale“ und „exzentrische“ Kindheiten | 358 | ||
| 8.13 Die Problematik evolutionistisch-modernisierungstheoretischen Denkens | 360 | ||
| 8.14 Historische Kinderstuben von Adel, Bauern und Bürgern | 363 | ||
| 8.15 Arbeiterkinder in der frühkapitalistischen Gesellschaft | 366 | ||
| 8.16 Regionale Unterschiede | 368 | ||
| 8.17 Altersunterschiede | 371 | ||
| 8.18 Geschlechtsspezifische Unterschiede | 374 | ||
| 8.19 Intra- und intergenerationale Mobilität | 377 | ||
| 8.20 Herrschaftsverdünnte Zonen und Kontroll-Löcher | 380 | ||
| 8.21 Die Entstehung der Kinderfrage | 383 | ||
| 9 Objektivierung: Wem gehören Kinder, was können, lernen, brauchen, müssen Kinder? – Kinderleben und Kinderalltag | 388 | ||
| 9.1 Gesellschaftliche Prozesse der Verwandlung von wahrgenommenen zu handelnden Kindern ( Kinderleben) | 388 | ||
| 9.2 Der demographische Wandel | 414 | ||
| 9.3 Lebenslage und Lebenslauf von Kindern | 417 | ||
| 9.4 Die Zugänglichkeit der gesellschaftlichen Infrastruktur | 420 | ||
| 9.5 Der kindliche Leib | 422 | ||
| 9.6 Zwischen Milieubildung und Neukonstitution sozialer Milieus | 425 | ||
| 9.7 Die generationale Ordnung als „Zwischensynthese“ | 429 | ||
| 9.8 Partizipative Identitäten in sozialen Institutionen | 432 | ||
| 9.9 Kinder zwischen organisatorischer Formalisierung und lebensweltlicher Informalisierung | 436 | ||
| 9.10 Kooperation und Konkurrenz: Gruppen- und Intergruppenbeziehungen in Familie und Peer-Group | 440 | ||
| 9.11 Der ganz normale Kinderalltag | 444 | ||
| 9.12 Die ständige Präsenz des Außeralltäglichen | 448 | ||
| 9.13 Kinderprobleme – Kindheit als soziales Problem? | 451 | ||
| 10 Internalisierung: Aktuelles Kindsein oder: Was Kinder tatsächlich praktisch zustande bringen | 458 | ||
| 10.1 Internalisierung als Aktualisierung | 458 | ||
| 10.2 Die Relativität sozialisatorischer Grundqualifikationen | 478 | ||
| 10.3 Handlungsspielräume | 481 | ||
| 10.4 Die ganz normalen Wiederholungen | 484 | ||
| 10.5 Die Bewältigung von Konflikten | 486 | ||
| 10.6 Interaktionsdynamik und Interaktionsstress | 490 | ||
| 10.7 Totale Überraschungen: Kommunikations- und Systemunterbrechungen | 493 | ||
| 10.8 Zwischen technischer Innovation und kreativem Handeln | 496 | ||
| 10.9 Die umstrittene Allgegenwart der Gewalt: kurzen Prozess machen | 499 | ||
| 10.10 Regeln, Normen, Rituale, Normalisierung | 502 | ||
| 10.11 Improvisation und Aleatorik | 505 | ||
| 10.12 Normative und pragmatische Situationsdefinitionen | 509 | ||
| 10.13 Die „natürliche Dissidenz des Kindes“ | 512 | ||
| 10.14 Die Dialektik von Habitualisierung und Kontingenz | 515 | ||
| 10.15 Ringen um Solidarität oder Ambivalenztoleranz | 518 | ||
| 10.16 Kindsein im flüchtigen Augenblick | 521 | ||
| 11 Die vielen Gesichter der heutigen Kindheit | 526 | ||
| 11.1 Kindheit als heterogenes soziales Phänomen | 526 | ||
| 11.2 Kindheit als Konstruktion zwischen „Entdeckung“, „Erfindung“ und „ Gabe“ | 529 | ||
| 11.3 Tendenzen der Umorientierung von Institutionen auf Interaktionen | 533 | ||
| 11.4 Verschiebungen in der Handlungsorientierung | 536 | ||
| 11.5 Mit Widersprüchen leben | 539 | ||
| 11.6 Figurationen multipler Erwachsenen-Kinder-Beziehungen | 543 | ||
| 11.7 Differenzielle Zukunftsfähigkeit und Zeitgenossenschaft | 546 | ||
| 11.8 Versuch einer Realtypologie | 549 | ||
| 11.9 Gesellschaftliche Reproduktion und gesellschaftliche Responsivität | 562 | ||
| 11.10 Die vielen Gesichter der Kindheit: Kindheit, Kinderleben, Kindsein | 565 | ||
| Literaturverzeichnis | 572 | ||
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