Einführung in die Sonderpädagogik

von: Johann Borchert

De Gruyter Oldenbourg, 2007

ISBN: 9783486582123

Sprache: Deutsch

361 Seiten, Download: 3599 KB

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Einführung in die Sonderpädagogik

	Vorwort	6
	Inhalt	8
	1 Sonderpädagogische Grundfragen	14
	1.1 Einführung in die Thematik	14
	1.2 Sonderpädagogik als Wissenschaft	17
	1.3 Zentrale Aufgabenfelder der Sonderpädagogik	21
	1.3.1 Zur Definition von Behinderung und begriffliche Alternativen	21
	1.3.2 Sonderpädagogische Diagnostik	27
	1.3.3 Sonderpädagogische Interventionen	33
	1.4 Textfragen zur Verständniskontrolle	46
	1.5 Literatur	47
	2 Blindheit und Sehbehinderung	52
	2.1 Einführung in die Thematik	52
	2.2 Definitionen und Klassifikationen	53
	2.2.1 Zeit-, Kultur- und Gesellschaftsbezug	53
	2.2.2 Verwendungszusammenhang – rechtlicher Aspekt	54
	2.2.3 Verwendungszusammenhang – medizinischer Aspekt	54
	2.2.4 Verwendungszusammenhang – pädagogischer Aspekt	55
	2.3 Verbreitung	60
	2.4 Ursachen	61
	2.4.1 Katarakt	61
	2.4.2 Glaukom	62
	2.4.3 Altersbedingte Makuladegeneration (AMD)	62
	2.4.4 Retinopathia pigmentosa (RP) (früher: Retinitis pigmentosa)	63
	2.4.5 Retinopathia praematurorum	63
	2.4.6 Strabismus	63
	2.4.7 Heterophorie	64
	2.4.8 Nystagmus	64
	2.4.9 Albinismus	64
	2.4.10 Fehlsichtigkeiten (Brechungsanomalien)	65
	2.4.11 CVI / zerebrale Schädigungen	65
	2.5 Diagnostik	66
	2.5.1 Sehschärfe	67
	2.5.2 Kontrast	68
	2.5.3 Gesichtsfeld	69
	2.5.4 Farbsehen	69
	2.5.5 Diagnostik des funktionalen Sehens	69
	2.5.6 Prozessbegleitende pädagogische Diagnostik	71
	2.6 Pädagogische Interventionen	73
	2.7 Textfragen zur Verständniskontrolle	85
	2.8 Literatur	85
	3 Gehörlosigkeit und Schwerhörigkeit	90
	3.1 Einführung in die Thematik	90
	3.2 Grundlagen und Störungen des Hörens	91
	3.2.1 Hören	91
	3.2.2 Störungen	93
	3.3 Verbreitung von Gehörlosigkeit und Schwerhörigkeit	93
	3.3.1 Gesamtbevölkerung	93
	3.3.2 Früherziehung, Kindergarten und Schule	94
	3.4 Ursachen	95
	3.5 Diagnostik und elektroakustische Versorgung	95
	3.5.1 Audiologische Diagnostik von Hörschädigungen	95
	3.5.2 Versorgung mit Hörgeräten und Cochlea-Implantat	99
	3.6 Pädagogische Interventionen	101
	3.6.1 Geschichte der Methodenentwicklung und des Methodenstreits in der Hörgeschädigtenpädagogik	101
	3.6.2 Das Scheitern der oralen Methode	104
	3.6.3 Die „Entdeckung des Hörens“ – Chancen und Grenzen	107
	3.6.4 Von der Entdeckung der Gebärdensprache zu offenen bilingualen Förderkonzepten für gehörlose und hochgradig schwerhörige Kinder	109
	3.6.5 Schüler und Förderkonzepte an den deutschen Hörgeschädigtenschulen heute	115
	3.7 Textfragen zur Verständniskontrolle	117
	3.8 Literatur	118
	4 Geistig- und Schwermehrfachbehinderungen	124
	4.1 Einführung in die Thematik	124
	4.2 Definitionen und Klassifikationen	125
	4.3 Verbreitung	129
	4.4 Ursachen	130
	4.5 Diagnostik	132
	4.6 Pädagogische Interventionen	135
	4.6.1 Vorschulische Förderung	138
	4.6.2 Schulische Förderung	140
	4.6.3 Nachschulische Förderung	144
	4.7 Pädagogisch-therapeutische Interventionen	146
	4.8 Textfragen zur Verständniskontrolle	150
	4.9 Literatur	150
	5 Hochbegabung	162
	5.1 Einführung in die Thematik	162
	5.2 Definitionen und Klassifikationen	163
	5.2.1 Psychometrisch orientierte Forschung	164
	5.2.2 Kognitionspsychologische Ansätze	170
	5.2.3 Der Ansatz der Expertiseforschung	171
	5.2.4 Beeinträchtigte Hochbegabte	175
	5.3 Verbreitung	175
	5.4 Ursachen	177
	5.4.1 Ansätze der Genetischen Psychologie	177
	5.4.2 Die Rolle der familiären (Lern-)Umwelt	179
	5.4.3 Institutionelle Lernumwelten	181
	5.4.4 Ein integratives Begabungsmodell	182
	5.5 Diagnostik	184
	5.6 Pädagogische Interventionen	187
	5.6.1 Klassische schulische Fördermodelle für Hochbegabte	187
	5.6.2 Unterrichtsentwicklung	188
	5.6.3 Organisationsentwicklung und Beratung	189
	5.6.4 Personalentwicklung: Erzieher, Pädagogen, (Beratungs-) Lehrkräfte	189
	5.7 Pädagogisch-therapeutische Interventionen	190
	5.8 Textfragen zur Verständniskontrolle	191
	5.9 Literatur	192
	6 Körperbehinderungen	198
	6.1 Einführung in die Thematik	198
	6.1.1 Zur Theoriebildung und Geschichte der Körperbehindertenpädagogik	199
	6.1.2 Zur aktuellen Situation der schulischen Förderung Körperbehinderter	200
	6.1.3 Schwerstbehinderte und hochbegabte Körperbehinderte	201
	6.2 Definitionen und Klassifikationen	202
	6.2.1 Definitionen in der Medizin und im Rehabilitationsrecht	203
	6.2.2 Das bio- psycho- soziale Modell von Behinderung der ICF	203
	6.2.3 Erscheinungsformen, Ursachen und Auswirkungen der Körperbehinderung	204
	6.3 Zur Diagnostik und zur Verbreitung von Körperbehinderungen	210
	6.4 Pädagogische Interventionen und Institutionen	213
	6.4.1 Zur Problematik der Prävention	213
	6.4.2 Pädagogische Beratungs- und Frühförderstellen	214
	6.4.3 Institutionen der schulischen Förderung Körperbehinderter	215
	6.5 Zur Schulpädagogik für Körperbehinderte	219
	6.5.1 Dimensionen und Ziele der Förderung	220
	6.5.2 Didaktische Grundfragen und Entscheidungsfelder	222
	6.6 Übergang von der Schule in das Erwachsenenleben	223
	6.6.1 Probleme beim Schulabgang	224
	6.6.2 Problemgruppen unter den Schulabgängern	225
	6.6.3 Lebenspraktische Befähigung und Lebenskunde	226
	6.7 Textfragen zur Verständniskontrolle	227
	6.8 Literatur	228
	7 Lernbehinderungen	232
	7.1 Einführung in die Thematik	232
	7.2 Definitionen und Klassifikationen	235
	7.3 Verbreitung	240
	7.4 Ursachen	241
	7.5 Diagnostik	244
	7.6 Pädagogische Interventionen	247
	7.6.1 Zur Prävention	247
	7.6.2 Schulische Förderung	250
	7.6.3 Nachschulische bzw. berufsschulische Förderung	260
	7.7 Pädagogisch-therapeutische Interventionen	261
	7.8 Textfragen zur Verständniskontrolle	262
	7.9 Literatur	262
	8 Sprachstörungen	272
	8.1 Vorbemerkung	272
	8.2 Einführung in die Thematik	272
	8.3 Definitionen und Klassifikationen	274
	8.3.1 Kernkategorien „Sprache“ und „Kommunikation“	274
	8.3.2 Definitionen	276
	8.3.3 Klassifikationen	278
	8.4 Ausgewählte Sprach- und Kommunikationsstörungen	278
	8.4.1 Störungen im Spracherwerb / (Spezifische) Sprachentwicklungsstörungen	278
	8.4.2 Störungen pragmatischer Fähigkeiten	280
	8.4.3 Störungen in Semantik und Lexikon / semantischlexikalische Störungen	282
	8.4.4 Störungen in der Grammatik / grammatische Störungen	284
	8.4.5 Störungen der Aussprache (phonetische und phonologische Störungen)	285
	8.4.6 Störungen der Sprechflüssigkeit / Stottern	287
	8.4.7 Schwierigkeiten in der Metasprache	288
	8.4.8 Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb	289
	8.4.9 Weitere Sprachstörungen	290
	8.5 Verbreitung und Ursachen	294
	8.5.1 Verbreitung	294
	8.5.2 Ursachen	295
	8.6 Diagnostischer Prozess	295
	8.7 Pädagogische Interventionen	297
	8.7.1 Generelle präventive Maßnahmen	298
	8.7.2 Vorschulische, schulische und nachschulische Förderung ( einschließlich integrativer Maßnahmen)	299
	8.7.3 Psychomotorisch orientierte Sprach- und Kommunikationsförderung	299
	8.7.4 Zum Übergang von der Kindertagesstätte (KiTa) in die Schule	299
	8.7.5 Integrative Sprach- und Kommunikationsförderung	300
	8.7.6 Nachschulischer Bereich	300
	8.8 Pädagogisch-therapeutische Interventionen	300
	8.8.1 Entwicklungs- und kommunikationsorientierte Therapie	301
	8.8.2 Formen des Modellierens	302
	8.8.3 Unterstützte Kommunikation	302
	8.8.4 Spezielle störungsspezifische Methoden	302
	8.9 Textfragen zur Verständniskontrolle	303
	8.10 Literatur	303
	9 Verhaltensstörungen	310
	9.1 Einführung in die Thematik	310
	9.2 Definitionen und Klassifikationen	312
	9.2.1 Definitionen	312
	9.2.2 Klassifikationen	315
	9.3 Verbreitung	317
	9.4 Ursachen bzw. beeinflussende Faktoren	318
	9.4.1 Biologische Faktoren	318
	9.4.2 Sozio-kulturelle Einflüsse	321
	9.5 Diagnostik	329
	9.6 Pädagogisch-therapeutische Interventionen	332
	9.7 Pädagogische Interventionen	336
	9.7.1 Generelle präventive Maßnahmen	336
	9.7.2 Schulische Förderung einschließlich integrativer Maßnahmen und nachschulischer Maßnahmen	336
	9.8 Textfragen zur Verständniskontrolle	341
	9.9 Literatur	341
	Sachregister	346
	Personenregister	352
	Verzeichnis der Buchautoren	360
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