Demenz - wie man Bindung und Biographie einsetzt

von: Wilhelm Stuhlmann

Ernst Reinhardt Verlag, 2011

ISBN: 9783497603015

Sprache: Deutsch

193 Seiten, Download: 327 KB

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Mehr zum Inhalt

Demenz - wie man Bindung und Biographie einsetzt

	Inhalt	6
	1 Zusammen arbeiten – zusammenarbeiten	10
	2 Vergessene Kinder	17
	2.1 Auffällige Unauffälligkeit	17
	2.2 Ein neues Problem? Zwischen erhöhter Sensibilität und realem Anstieg psychischer Verletzlichkeit	25
	2.2.1 Epidemiologische Daten	25
	2.2.2 Die Balance zwischen Risiko und Resilienz	30
	2.2.3 Die Öffnung der Psychiatrie	34
	2.3 Und die Kinder?	35
	2.4 Psychische Erkrankung bzw. Verletzlichkeit der Eltern – terminologische Klärungen	38
	3 Leben mit einem psychisch erkrankten Elternteil – wie geht es den Kindern?	42
	3.1 Die biologische Ebene	45
	3.2 Die (entwicklungs-)psychologische Ebene	46
	3.2.1 Kleinkindalter (0–3 Jahre)	46
	3.2.2 Vorschulalter (3–6 Jahre)	49
	3.2.3 Die frühe Kindheit aus der Retrospektive	50
	3.3 Die soziale Ebene	52
	3.4 Welche psychologischen Überlebensstrategien entwickeln Kinder?	54
	4 Was Kinder psychisch kranker Eltern stärkt	58
	4.1 Kleinkinder über die Erkrankung ihrer Eltern informieren	58
	4.2 Resilienzprozesse aktivieren	62
	4.3 Das Konzept der „Vulnerabilität“	64
	4.4 Was kennzeichnet „resiliente“ Kinder?	66
	4.5 Resilienzfaktoren	67
	4.5.1 Kindzentrierte Resilienzfaktoren und -prozesse	67
	4.5.2 Familienzentrierte Resilienzfaktoren und -prozesse	71
	4.5.3 Umwelt- bzw. systemabhängige Resilienzfaktoren und -prozesse	74
	4.5.4 Screeninginstrument zur Erfassung von Resilienzfaktoren bei Kleinkindern	77
	5 Frühförderung mit Kleinkindern depressiver Eltern	82
	5.1 Fallgeschichte	82
	5.2 Aus der Sicht des Kindes	83
	5.2.1 Unverständliche Signale	83
	5.2.2 Sorgen und Gedanken, die die Kinder nicht verstehen	84
	5.2.3 Alltagsstrukturen, die zusammenbrechen	85
	5.3 Wie erkenne ich als Helfer eine depressive Erkrankung?	86
	5.3.1 Depression als Krankheit: das Wissen um die Ursachen	86
	5.3.2 Depression als Krankheit: das Wissen um den Verlauf	87
	5.3.3 Depression als Krankheit: das Wissen um die Symptome	88
	5.3.4 Behandlung der Depression	89
	5.4 Konkrete Fördermaßnahmen für Kleinkinder in depressiven Lebenszusammenhängen	91
	5.4.1 Depression oder Traurigkeit: das Wahrnehmen von Symptomen – Elternarbeit	92
	5.4.2 Depression macht Helfer hilflos? Die Fähigkeit, über dieses Wissen mit dem Betroffenen kommunizieren zu können	97
	5.4.3 Kindzentrierte Interventionen	100
	5.4.4 Transdisziplinäre Arbeit	103
	6 Frühförderung mit Kleinkindern von Eltern mit Manie	105
	6.1 Fallgeschichte	105
	6.2 Aus der Sicht des Kindes	107
	6.2.1 Unverständliche Signale	107
	6.2.2 Verhaltensweisen, die die Kinder nicht verstehen	109
	6.2.3 Äußerungen, die Kinder nicht verstehen	109
	6.2.4 Alltagsstrukturen, die zusammenbrechen	110
	6.3 Wie erkenne ich als Helfer eine Manie?	111
	6.3.1 Manie: das Wissen um Ursachen und Verlauf	111
	6.3.2 Manie: das Wissen um die Symptome	112
	6.3.3 Manie: das Wissen um Behandlung	113
	6.4 Konkrete Fördermaßnahmen für Kleinkinder in Lebens-zusammenhängen einer manischen bzw. bipolaren Störung	114
	6.4.1 Die Fähigkeiten der Wahrnehmung von Symptomen einer manischen Episode: Elternarbeit	115
	6.4.2 Die Fähigkeit, über dieses Wissen mit dem Betroffenen kommunizieren zu können	116
	6.4.3 Kindzentrierte Interventionen	117
	6.4.4 Transdisziplinäre Zusammenarbeit	120
	7 Frühförderung mit Kleinkindern von Eltern mit Zwangsstörung	121
	7.1 Fallgeschichte	121
	7.2 Aus der Sicht des Kindes	123
	7.2.1 Unverständliche Signale für das Kind	124
	7.2.2 Sorgen und Gedanken, die die Kinder nicht verstehen	125
	7.2.3 Alltagsstrukturen, die zusammenbrechen	126
	7.3 Wie erkenne ich als Helfer eine Zwangsstörung?	126
	7.3.1 Zwangsstörung: das Wissen um die Symptome und Verlauf	126
	7.3.2 Zwangsstörung: das Wissen um die Behandlung	128
	7.3.3 Fähigkeiten der Wahrnehmung von Symptomen einer Zwangsstörung	129
	7.4 Konkrete Fördermaßnahmen für Kleinkinder in Lebenszusammenhängen von Zwangsstörungen	131
	7.4.1 Elternarbeit	131
	7.4.2 Kindzentrierte Interventionen	131
	7.4.3 Transdisziplinäre Arbeit	134
	8 Frühförderung mit Kleinkindern von Eltern mit Schizophrenie	135
	8.1 Fallgeschichte	135
	8.2 Aus der Sicht des Kindes	136
	8.2.1 Unverständliche Signale für das Kind	137
	8.2.2 Alltagsstrukturen, die zusammenbrechen	138
	8.3 Wie erkenne ich als Helfer eine Schizophrenie?	139
	8.3.1 Das Wissen um Ursachen und Verlauf	139
	8.3.2 Schizophrenie: das Wissen um die Symptome	141
	8.3.3 Schizophrenie: das Wissen um die Behandlung	142
	8.3.4 Die Fähigkeit der Wahrnehmung von Symptomen einer Schizophrenie	144
	8.4 Konkrete Fördermaßnahmen für Kleinkinder in Lebenszusammenhängen einer Schizophrenie	146
	8.4.1 Elternarbeit	146
	8.4.2 Kindzentrierte Interventionen	148
	8.4.3 Transdisziplinäre Arbeit	152
	8.5 Psychopharmaka als Unterstützung	152
	8.6 Ausblick	157
	9 Spiele zur Förderung von Kleinkindern psychisch kranker Eltern	162
	9.1 Transparenz und Freiwilligkeit als oberste Gebote	162
	9.2 Spiele zur Förderung der Resilienz bei Kleinkindern (2	166
	9.2.1 Spiele zur Förderung der Selbstwirksamkeit	166
	9.2.2 Spiele zur Förderung der Planbarkeit	167
	9.2.3 Spiele zur Förderung spezifischer Copingstrategien	169
	9.2.4 Spiele zur Förderung des Durchhaltevermögens	170
	9.2.5 Spiele zur Förderung der Frustrationstoleranz und emotionalen Flexibilität	171
	Literatur	179
	Sachverzeichnis	189

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