Jugendliche als Täter und Opfer von Gewalt
von: Peter Imbusch
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2010
ISBN: 9783531919966
Sprache: Deutsch
291 Seiten, Download: 5880 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Einleitung | 6 | ||
| Jugendgewalt in Entwicklungsländern – Hintergründe und Erklärungsmuster | 10 | ||
| 1. Einflihrung | 10 | ||
| 1.1 Wer sind die Jugendlichen ? | 11 | ||
| 1.2 Die Probleme Lugendlicher VOT dem Hintergrund der demographischen Entwicldung | 13 | ||
| 1.3 Jugend und Gewalt | 18 | ||
| 1.4 Um welche Gewalt geht es? | 19 | ||
| 1.5 Umfang und Formen der Gewalt | 21 | ||
| 1.6 Konsequenzen der Gewalt | 23 | ||
| 2. Erscheinungsforrnen und Hintergründe | 25 | ||
| 3. Ursachen der Gewalt | 30 | ||
| 4. Theorien über Jugendgewalt | 35 | ||
| 4.1 Psychologische Aggressions- und Triebtheorien | 35 | ||
| 4.2 Gewaltaneignung in der Sozialisation und durch Lenen | 40 | ||
| 4.3 Subkulturen, Protest, intrinsische Gewalt | 46 | ||
| 4.4 Modernisierungstheorien | 49 | ||
| 4.5 Theorien relativer sozialer Deprivation | 53 | ||
| 4.6 Die Desintegrationstheorie | 58 | ||
| 4.7 Demographie, Männlichkeit und Gewalt | 62 | ||
| 4.8 Feministische Erklärungen von Gewalt | 66 | ||
| 5. Bekämpfungsmöglichkeiten von Jugendgewalt | 70 | ||
| 5.1 Präventions- und Interventionsma?nahmen | 71 | ||
| 5.2 Der Beitrag internationaler Organisationen | 75 | ||
| 5.3 Repressionsstrategien | 80 | ||
| 6. Schlussfolgerungen | 81 | ||
| Literaturverzeichnis | 86 | ||
| Zwischen Akzeptanz und Widerstand Jugendliche Lebenswelten im kolumbianischen Bürgerkrieg | 94 | ||
| 1. Vor der Gewalt getlohen? Von der Gewalt eingeholt! | 94 | ||
| 2. Sündenböcke und Unschuldslämmer | 97 | ||
| 3. Konfliktpanorama Kolumbien | 98 | ||
| 3.1 Genese und historische Einbettung des Konflikts | 99 | ||
| 3.2 Gewaltmärkte als zweckrationale Handlungsräume | 100 | ||
| 3.3 Die Akteure im bewaffneten Konflikt | 102 | ||
| 3.4 Binnenvertreibung als Strategie der Gewalt | 102 | ||
| 3.5 Jugendliche im kolumbianischen Konflikt | 104 | ||
| 3.6 Die Verlagerung des Konflikts auf die urbane Peripherie und die Reproduktion der Gewaltsituation | 105 | ||
| 3.7 Geboren werden viele, erwachsen werden nur wenige... | 107 | ||
| 4. Jugendliche Lebenssituationen | 108 | ||
| 4.1 Wahrnehmung von Gesellschaft und Familie durch die Jugendlichen | 108 | ||
| 4.2 Partizipation durch Konsum | 112 | ||
| 4.3 ,,Limpieza Social" als Instrument der Repression | 114 | ||
| 4.4 Zwischen Traum(a) und Realität | 117 | ||
| 5. Strategien im Umgang mit Gewalt: Akzeptanz, Flucht und Widerstand | 119 | ||
| 5.1 Akzeptanz: Pandillas zwischen Gewalt und Familienersatz. | 119 | ||
| 5.2 Flucht:,,Einfach normal" | 121 | ||
| 5.3 Widerstand:Jugendliche als engagierte Akteure trotz Repression | 123 | ||
| 6. Resümee: Gewaltfreie Alternativen der Jugendlichen im lokalen Raum | 128 | ||
| Bibliographie | 129 | ||
| Jugend, Gewalt und sozialer Wandel in Afrika | 132 | ||
| 1. Einführung: Afrikas Jugend im Kontext unterschiedlicher Debatten | 132 | ||
| 2. Zur Kategorie der Jugend | 137 | ||
| 2.1 Jugend als Phase des Übergangs | 137 | ||
| 2.2 Jugend als Subkultur | 139 | ||
| 2.3 Jugend als soziale Konstruktion | 140 | ||
| 3. Jungsein in Afrika | 143 | ||
| 3.1 Die Jugend Afrikas – ein historischer Abriss über Hoffnungsträger und Unruhestifter | 143 | ||
| 3.2 Zur gegenwärtigen Lage: jugend als „Stigma" und „Ressource" | 149 | ||
| 4. Erklärungsmuster für Jugendgewalt in Afrika: Eine Auseinandersetzung mit der These vom „Generationenkonflikt" | 152 | ||
| 4.1 Afrikanische Jugendliche als instrumentalisierte Opfer oder entfremdeteTäter? | 153 | ||
| 4.2 Jugend als „ Stigma" und „ Ressource" – eine alternative Perspektive auf den „Generationenkonflikt" | 158 | ||
| 5. Fazit | 165 | ||
| Bibliographie | 168 | ||
| Jngendliche in Nachkriegsgesellschaften – Kontinnität und Wandel von Gewalt* | 174 | ||
| 1. Jugendliche in Gewaltkonflikten, Jugendgewalt und Gewalt in Nachkriegsgesellschaften – drei unverbundene Forschungsfelder | 176 | ||
| 1.1 Jugendliche in Gewaltkonflikten | 178 | ||
| 1.2 Jugendgewalt jenseits des Krieges | 180 | ||
| 1.3 Gewalt in Nachkriegsgesellschaften - mehr als der Rückfall in den Krieg | 181 | ||
| 1.4 Die Schnittstellen zwischen den Debatten | 182 | ||
| 2. Nachkriegsgesellschaften als sozialer Raum | 183 | ||
| 2.1 Nachkriegsgesellschaften heute – ein Analyserahmen | 186 | ||
| 2.2. Jugendliche im Spannungsfeld aktueller Nachkriegsgesellschaften | 189 | ||
| 3. Jugendliche Gewalt in Nachkriegsgesellschaften | 193 | ||
| 3.1 Gewaltkontrolle in Nachkriegsgesellschajten | 193 | ||
| 3.2 Formen der Gewalt | 197 | ||
| 3.3 Jugendliche und Gewalt - einige empirische Befunde | 198 | ||
| 4. Muster von Jugendgewalt | 200 | ||
| 5.Spezifika von Jugendgewalt im Nachkrieg – offene Fragen | 205 | ||
| Literatur | 208 | ||
| Jugendbanden in Zentralamerika – Zur sozialen Konstruktion einer teuflischen Tätergruppe | 212 | ||
| 1. Einleitung | 212 | ||
| 2. Machtvolle Diskurse über zentralamerikanische Jugendbanden | 217 | ||
| 2.1 Der politische Diskurs | 218 | ||
| 2.2 Der Pressediskurs | 223 | ||
| 3. Über die Heterogenität von Gewaltdiskursen im zentralamerikanischen Alltag | 226 | ||
| 4. Juristische Materialisierungen und wissenschaftliche Hysterie | 232 | ||
| 5. Schlussbetrachtung | 237 | ||
| Literatur | 238 | ||
| School Shootings und Amok – Perspektiven der Gewaltforschung | 241 | ||
| 1. Einleitung | 241 | ||
| 2. Der Gewaltbegriff | 242 | ||
| 3. „Mainstreamer" vs, „Innovateure" | 243 | ||
| 3.1 Entstehung der Debatte | 244 | ||
| 3.2 Die „Mainstreamer" | 245 | ||
| 3.2.1 Der Gewaltbegriff | 246 | ||
| 3.2.2 Erklärungsansätze und Prävention | 248 | ||
| 3.2.3 Menschenbild | 249 | ||
| 3.2 .4 Theoretisch-methodologisches Konzept | 250 | ||
| 3.2.5 Erkenntnisinteresse | 251 | ||
| 3.3 Die „lnnovateure“ | 251 | ||
| 3.3.1 Kritik am „Mainstream" | 252 | ||
| 3.3.2 Der Gewaltbegriff | 253 | ||
| 3.3.3 Menschenbilder | 256 | ||
| 3.3.4 Theoretisch-methodologisches Konzept | 259 | ||
| 3.3.5 Erkenntnisinteresse | 260 | ||
| 3.4 Zusammenfassung | 261 | ||
| 4. School Shootings als Amokform unter Jugendlichen | 262 | ||
| 4.1 Das Beispiel Erfurt | 263 | ||
| 4.1.1 Definitorische Herleitung | 264 | ||
| 4.2 Die „Mainstreamer" | 265 | ||
| 4.3 Die „Innovateure" | 271 | ||
| 4.4 Zusammenfassung | 276 | ||
| 5. Schlussbetrachtung | 276 | ||
| 5.1 Die Kritik der „lnnovateure" und ihre Folgen für die Gewaltforschung | 277 | ||
| 5.1.1 Gegensätzlichkeit? | 277 | ||
| 5.1.2 Auseinandersetzung über die Krilik ? | 279 | ||
| 5.1.3 Neue Impulse durch die Kritik der „Jnnovateure"? | 280 | ||
| 5.2 Ergebnisse | 280 | ||
| 5.2.1 Die „Mainslreamer " | 280 | ||
| 5.2.2 Die „Innovaieure" | 281 | ||
| 5.3 Praktischer Nutzen | 281 | ||
| 5.4 Gefahren und Problematiken | 283 | ||
| 5.5 Vereinbarkeit | 284 | ||
| Literatur | 286 | ||
| Über die Autorinnen und Autoren | 290 |
