Soziale Arbeit und Medien
von: Georg Cleppien, Ulrike Lerche
VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV), 2010
ISBN: 9783531923765
Sprache: Deutsch
222 Seiten, Download: 1845 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 5 | ||
| Einleitung – Soziale Arbeit und Medien | 7 | ||
| 1 Problemrahmung | 7 | ||
| 2 Medien und Gesellschaft | 8 | ||
| 3 Pädagogik und Medien | 10 | ||
| 4 Zu den Beiträgen | 16 | ||
| Literatur | 18 | ||
| I. Gesellschaftliche Herausforderungendes Aufwachsens | 7 | ||
| Aufwachsen in der (Medien-)Gesellschaft | 22 | ||
| 1 Einleitung | 22 | ||
| 2 Medienkonsum von Kindern | 22 | ||
| 3 Lebenswelt von Kindern | 23 | ||
| 4 Familie im Umbruch | 25 | ||
| 5 Hintergründe für die Medienfaszination | 26 | ||
| 6 Aktuelle Mediennutzungsformen von Jugendlichen | 27 | ||
| 7 Bedürfnisse von Jugendlichen | 28 | ||
| 8 Risiken im Internet | 29 | ||
| 9 Selbstdarstellung und Identitätssuche | 31 | ||
| 10 Positive Aspekte der Mediennutzung | 32 | ||
| 11 (Medien-)Pädagogische Herausforderung | 33 | ||
| Literatur | 34 | ||
| Aneignung öffentlicher und virtueller Räume durch Jugendliche | 36 | ||
| 1 Einleitung | 36 | ||
| 2 Öffentlicher Raum | 37 | ||
| 3 Die sozialräumliche Orientierung von Kindern und Jugendlichen | 39 | ||
| 4 Das Konzept der sozialräumlichen Aneignung | 41 | ||
| 5 Methodische Zugänge zu den „Räumen“ der Jugendlichen | 43 | ||
| 6 Auf den Spuren von Aneignungsverhalten in virtuellen Räumen | 46 | ||
| 7 Abschließende Bemerkungen | 48 | ||
| Literatur | 49 | ||
| II. Professionelle Herausforderungen der Arbeit mit Neuen Medien | 51 | ||
| Medienpädagogische Kompetenz in der Sozialen Arbeit | 52 | ||
| 1 Kompetent oder: „Das Problem sitzt meistens vor dem Monitor“ | 52 | ||
| 2 Gegenstand von Sozialer Arbeit: Lebensbewältigung besonders in Risikosituationen | 54 | ||
| 3 Aspekte von Medienpädagogik in der Sozialen Arbeit | 59 | ||
| 4 Medienkompetenz in der Sozialen Arbeit | 61 | ||
| Literatur | 66 | ||
| Medien als Orte informellen Lernens? | 67 | ||
| 1 Der Problemhorizont | 67 | ||
| 2 Herkunft und Konzeptionalisierung des Terminus ‚informelles Lernen’ | 68 | ||
| 3 Mediatisierung der Lebensläufe als wachsende Informalisierung des Lernens | 70 | ||
| 4 Generationsspezifische Medienkulturen | 72 | ||
| 5 Medienhandeln zwischen konjunktiven Erfahrungen und gesellschaftlichen Imperativen | 74 | ||
| 6 Perspektiven und Handlungsbedarfe | 75 | ||
| Literatur | 77 | ||
| Soziale Arbeit, Bildung und Medien | 80 | ||
| 1 Einleitung | 80 | ||
| 2 Bildung in der Wissensgesellschaft | 81 | ||
| 3 Medienkompetenz und Medienbildung als erfolgsversprechendes Konzept | 82 | ||
| 4 Medienhandeln von Kindern und Jugendlichen | 84 | ||
| 5 Soziale Arbeit im Kontext von Medien und Bildung | 85 | ||
| 5.1 Bildungsfunktion der Sozialen Arbeit | 85 | ||
| 5.2 Hilfefunktion der Sozialen Arbeit | 87 | ||
| 5.3 Handlungsorientierte Medienarbeit als Methode der Sozialen Arbeit | 90 | ||
| 6 Medienhandeln und Familie | 91 | ||
| 7 Medienhandeln und Schule | 93 | ||
| 8 Herausforderungen und Zukunftsperspektiven | 95 | ||
| Literatur | 96 | ||
| Onlineberatung – eine Herausforderung für die Soziale Arbeit | 99 | ||
| 1 Eine Problemskizze zur Einführung | 99 | ||
| 2 Entwicklung des Angebotes und seine Nutzer | 101 | ||
| 3 Ansätze für einen weiteren Ausbau der Onlineberatung | 103 | ||
| 3.1 Vernetzung der Onlineberatung | 103 | ||
| 3.2 Verbesserung der Beratungsinfrastruktur | 104 | ||
| 3.3 Effizienz im Interesse Schwacher | 105 | ||
| 4 Zukünftige Herausforderungen | 106 | ||
| Literatur | 108 | ||
| III. Sozialpädagogische Herausforderungen Neuer Medien | 110 | ||
| Gewalttätig durch Medien? | 111 | ||
| 1 Einleitung | 111 | ||
| 2 Theorieansätze zur Wirkung von Mediengewalt | 111 | ||
| 3 Einordnung empirischer Befunde | 115 | ||
| 4 Pädagogische Interventionsmöglichkeiten | 116 | ||
| 5 Fazit | 118 | ||
| Literatur | 118 | ||
| Exzessive Mediennutzung – soziales Problem, Konflikt,Abhängigkeit | 121 | ||
| 1 Einleitung | 121 | ||
| 2 Exzessive Mediennutzung als soziales Problem | 122 | ||
| 3 „Exzessives Computerspielen“ als Abhängigkeit und familiärer Konflikt | 127 | ||
| 3.1 Spiel und Spieler | 129 | ||
| 3.2 Rahmenfaktoren | 133 | ||
| 4 Zusammenfassung und Ausblick | 139 | ||
| Literatur | 141 | ||
| Digitale Ungleichheit: Soziale Unterschiede in der Mediennutzung | 144 | ||
| 1 Digitale Spaltung und Digitale Ungleichheit | 144 | ||
| 2 Ungleichheiten in der Nutzung | 145 | ||
| 3 Ungleiche Beteiligung | 148 | ||
| 4 Räume als Strukturen der digitalen Ungleichheit | 149 | ||
| 5 Fazit | 150 | ||
| Literatur | 151 | ||
| Bin ich schon drin oder was? Partizipation und Internet | 155 | ||
| 1 Einleitung | 155 | ||
| 2 Zugang, Nutzung und Beteiligung im Internet | 156 | ||
| 3 Partizipation in virtuellen Communities | 158 | ||
| 4 Interessenartikulation und Interessenverwirklichung in virtuellen Arrangements Sozialer Arbeit | 161 | ||
| 5 Gleichberechtigte Teilhabe als professionelles Projekt | 163 | ||
| Literatur | 165 | ||
| Handy – Potenziale und Probleme des Jugendmediums Nr. 1 | 167 | ||
| 1 Medium jugendkulturellen Ausdrucks – das Handy | 167 | ||
| 2 Das Handy – mehr als nur ein Telefon | 168 | ||
| 2.1 Immer dabei – Jugendliche und ihre Handys | 168 | ||
| 2.2 Das Handy als Kostenfalle | 169 | ||
| 2.3 Gewalt auf dem Handy – Motive und Problemlagen | 170 | ||
| 2.4 Gewalt mit dem Handy – Happy Slapping und Mobile Bullying | 171 | ||
| 3 Pädagogische Konsequenzen und Anregungen | 172 | ||
| 3.1 Potenziale des Handys in medienpädagogischen Projekten kreativ nutzen | 172 | ||
| 3.2 Sich dem Handy zu nähern heißt auch, von Jugendlichen zu lernen | 176 | ||
| Literatur | 177 | ||
| Aktive Medienarbeit als Integrationschance | 178 | ||
| 1 Interkulturelle Medienarbeit mit Fotografie, Video und Audio | 178 | ||
| 2 Kontexte, Potentiale und Fallstricke interkultureller Medienarbeit | 179 | ||
| 3 Bewährte Mediengenres und Projektbeispiele | 181 | ||
| 3.1 Projektbeispiele Video | 181 | ||
| 3.2 Projektbeispiele Fotografie | 182 | ||
| 3.3 Projektbeispiele Audio | 185 | ||
| 4 Ausblick | 187 | ||
| Literatur | 191 | ||
| IV. Öffentliche und organisatorische Herausforderungen der Nutzung von Medien | 192 | ||
| Wer sich wie ein Bild macht | 193 | ||
| 1 Zum Image der Sozialen Arbeit und des Jugendamtes | 193 | ||
| 2 PR in der sozialen Praxis | 194 | ||
| 3 Warum PR in der Sozialen Arbeit? | 195 | ||
| 4 Das Image der Sozialen Arbeit und der SozialarbeiterInnen | 196 | ||
| 5 Das Image des Jugendamtes | 199 | ||
| 6 Fazit | 202 | ||
| Literatur | 203 | ||
| „Unser Schreibzeug arbeitet mit an unseren Gedanken.“ Oder: Zur Konstruktion des sozialpädagogischen Falles in computerisierten Arbeitsumgebungen1 | 206 | ||
| 1 Einleitung | 206 | ||
| 2 Problemaufriss – Oder der (nichtbeachtete) Alltag mit Akten | 207 | ||
| 3 Expertensysteme für Experten? Oder von Assistenten und vernetzen Klienten | 209 | ||
| 4 Der Sinn ist nicht vor der Technik da – Oder: Prozesse der Technisierung und soziotechnische Konstellationen | 213 | ||
| 5 Abschließend: Aufgaben einer (selbst)reflexiven Sozialpädagogik | 216 | ||
| Literatur | 217 | ||
| Autorinnen und Autoren | 221 |
